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科學(xué)教育隨筆

時(shí)間: 木蘭832 分享

  科學(xué)要有理有據(jù),那老師如何上科學(xué)課的呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理科學(xué)教育隨筆,一起來(lái)看看。

  科學(xué)教育隨筆篇1:彩虹的古樹(shù)

  接連幾天的陰雨天氣把孩子們弄的很不開(kāi)心。他們總是問(wèn)我:“小王老師,為什么我們不到樓頂上去玩?”我說(shuō):“現(xiàn)在外面在下雨,如果我們到樓頂上去玩,你們不是要被淋濕了嗎嘛!”這是,坐在最后排的軒軒問(wèn)我:“小王老師,一直下雨怎么看不到彩虹啊?老師以前不是說(shuō)過(guò)彩虹會(huì)出現(xiàn)在雨后的嗎?”這下,孩子們的好奇心都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,他們睜著一雙雙充滿求知欲望的大眼睛,紛紛問(wèn)我:“老師,為什么啊?”我一下子被問(wèn)住了,只能用我對(duì)彩虹所了解的僅有的一點(diǎn)知識(shí)去回答他們??墒?,他們似乎顯得意猶未盡,不斷的向我提出關(guān)于彩虹的新的問(wèn)題。于是我說(shuō):“小朋友們,如果你們想知道更多的關(guān)于彩虹的知識(shí),能不能給老師一點(diǎn)時(shí)間,讓老師去搜集更多的關(guān)于彩虹的資料,然后明天來(lái)告訴你們?”“那你可不要騙我們哦!”他們竟然異口同聲的對(duì)我說(shuō)。我既好氣又好笑的說(shuō):“當(dāng)然不會(huì)啦,我保證!”于是下班后一回到家,我趕緊上網(wǎng)去查找關(guān)于彩虹的資料。

  第二天,孩子們一到教室就迫不及待的問(wèn)我:“小王老師,你什么時(shí)候給我們講彩虹的知識(shí)啊?”我說(shuō):“午餐之前啊!可是我要看看你們上課的表現(xiàn),表現(xiàn)不好的話就不講了!”他們信誓旦旦的說(shuō):“一定好的!”果然,今天一上午的活動(dòng)中,孩子們都顯得特別認(rèn)真。就連那幾個(gè)平時(shí)坐不住的孩子都在其他孩子的監(jiān)督下,認(rèn)真了起來(lái)。

  終于到了午餐之前的時(shí)間,他們還是迫不及待的問(wèn)我:“小王老師可以講了嗎?”于是我說(shuō):“你們知道彩虹是怎么形成的嗎?”他們說(shuō):“知道啊。不就是下雨以后,太陽(yáng)出來(lái)了,照在空氣中的小水滴上,因?yàn)樘?yáng)有七種顏色,所以就出現(xiàn)了彩虹。”我說(shuō):“沒(méi)錯(cuò),這是我昨天對(duì)你們說(shuō)的!其實(shí)說(shuō)的更加科學(xué)一點(diǎn),彩虹是因?yàn)殛?yáng)光照射到空氣中接近圓形的小水滴上,造成了光的色散及反射而形成的。而陽(yáng)光射入小水滴時(shí)會(huì)同時(shí)以不同的角度入射,因此在小水滴內(nèi)也是以不同的角度反射的,所以我們會(huì)看到七彩的彩虹。”我又問(wèn):“現(xiàn)在明白了嗎?”“不明白,不明白!為什么我們看不到彩虹啊!”這時(shí),坐在后排的軒軒又發(fā)問(wèn)了,他的問(wèn)題也引起了大家的共鳴。我趕緊解釋道:彩虹的明顯程度,取決于空氣中小水滴的大小,小水滴長(zhǎng)的越大,形成的彩虹越明顯,小水滴長(zhǎng)的越小,形成的彩虹就越不明顯。我們剛剛進(jìn)入春天,氣溫還比較低,在空氣中不容易存在小水滴,所以現(xiàn)在一般是不會(huì)有彩虹出現(xiàn)的。這下明白了嗎?”“那為什么在夏天的時(shí)候,我也看不見(jiàn)彩虹啊?”這時(shí),欣怡好奇的問(wèn)起來(lái)了。我說(shuō):“小朋友們,彩虹在那么高的天空上,因此,空氣中的灰塵一定要很少才能看得見(jiàn)彩虹。你們覺(jué)得,現(xiàn)在空氣中的灰塵是不是越來(lái)越多了呢?是什么造成的呀?”這下,孩子們紛紛舉起了小手,想要發(fā)言。有的說(shuō),馬路上的汽車(chē)放出來(lái)很多黑色的煙霧飄到了空氣里;有的說(shuō)很多人都亂扔垃圾;有的說(shuō),看見(jiàn)了工廠的煙囪里放出白色的氣。孩子們都想到了是空氣污染使我們看不見(jiàn)彩虹的。我接著問(wèn):“那我們小朋友應(yīng)該怎么做呢?”沒(méi)想到,我一發(fā)問(wèn),他們就爭(zhēng)先恐后的回答我:叫爸爸媽媽不開(kāi)汽車(chē)、不亂扔垃圾、把工廠的煙囪封住……雖然有的回答不切合實(shí)際,但是孩子們想要維護(hù)清新空氣的心是什么美好的。

  孩子是天真的,是善良的,他們對(duì)未知的世界總是充滿了好奇心。我們老師所要做的就是盡量去滿足他們的好奇心,去維護(hù)他們天真和善良的天性。

  科學(xué)教育隨筆篇2:三年級(jí)科學(xué)教學(xué)隨筆

  第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳明

  三年級(jí)科學(xué)作為小學(xué)科學(xué)課的起始年級(jí),學(xué)生們對(duì)這門(mén)課充滿了好奇心。而科學(xué)課作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)新課程,它是讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí),在研究性學(xué)習(xí)中保持或發(fā)展兒童與生俱來(lái)的探究興趣,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

  評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,評(píng)價(jià)必須伴隨于教學(xué)過(guò)程之中。教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng),及時(shí)給予必要的,適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性、指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。

  總之,通過(guò)開(kāi)展科學(xué)課堂觀察評(píng)價(jià),強(qiáng)調(diào)了對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)和在過(guò)程中的評(píng)價(jià),重在學(xué)習(xí)過(guò)程,重在知識(shí)技能的應(yīng)用,重在親身參與探究性實(shí)踐活動(dòng)獲得的感悟和體驗(yàn),重在學(xué)生的全員參與,重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)。這樣的評(píng)價(jià)是與教學(xué)過(guò)程并行的同等重要的過(guò)程,它不是完成某種任務(wù),而是一種持續(xù)的過(guò)程;這樣的評(píng)價(jià)旨在發(fā)展,是為學(xué)生服務(wù)的;這樣的評(píng)價(jià)體現(xiàn)了以人為本的思想,建構(gòu)個(gè)體發(fā)展。最終使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)、提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力、學(xué)會(huì)分享與合作、科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成和增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

  作為學(xué)生科學(xué)探究的引導(dǎo)者,在課堂上我激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣,引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)奶骄磕繕?biāo),尋找達(dá)到目標(biāo)的最佳教學(xué)方法,通過(guò)引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的進(jìn)程,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。我覺(jué)得只有這樣,教會(huì)學(xué)生探究的方法學(xué)生才有興趣進(jìn)行科學(xué)課的學(xué)習(xí)活動(dòng),他們才能在自己的探究活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)會(huì)科學(xué)的樂(lè)趣,如在學(xué)習(xí)蝸牛一課時(shí),課余我讓學(xué)生抓蝸牛,課堂讓學(xué)生觀察蝸牛的身體和爬行,學(xué)生通過(guò)觀察知道了蝸牛的身體有頭部、腹部、尾部三部分。頭部有兩對(duì)觸角,長(zhǎng)觸角上有一對(duì)眼睛。蝸牛是用它的腹部爬行的,蝸牛的腹部就是蝸牛的足,蝸牛用腹足能在各種物體上爬行是因?yàn)樗谂佬兄辛粝吗ひ?。這樣學(xué)生產(chǎn)生成就感,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,提高了學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心提高了,那么接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程將會(huì)是一件很愉快的事。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的小學(xué)科學(xué)教學(xué),我深深體會(huì)到在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中,老師一句激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)、一個(gè)充滿愛(ài)意的眼神、一個(gè)鼓動(dòng)上進(jìn)的動(dòng)作;都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理產(chǎn)生積極的影響。例如,我在教《神奇的水》一課時(shí),我向?qū)W生提問(wèn):“如果老師將手中的紙巾放入紅色的水中,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象”。“紙巾會(huì)被融化”,“紙破了”,“紙不見(jiàn)了”,“水會(huì)沿著紙上升”等等,盡管學(xué)生們是根據(jù)自己的想象去回答問(wèn)題的,并且有的學(xué)生回答的問(wèn)題并非正確,可我仍適當(dāng)?shù)慕o他們一些鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),并進(jìn)一步引導(dǎo)他們?nèi)ツ托挠^察和試驗(yàn),來(lái)得出正確的結(jié)論。

  通過(guò)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),讓同學(xué)們?cè)诜e極、愿意探求新知識(shí)的心情來(lái)學(xué)習(xí)。不但使學(xué)生自主參與,而且使學(xué)生敢于表達(dá)自己的不同見(jiàn)解,樹(shù)立了自信心,同時(shí)也體驗(yàn)到了成功的喜悅,把課堂變?yōu)檎故咀晕?、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。

  科學(xué)教育隨筆篇3:小學(xué)科學(xué)教育隨筆

  在小學(xué)階段,兒童對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體,這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。學(xué)習(xí)科學(xué)課程,有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀,并將豐富他們的童年生活,發(fā)展他們的個(gè)性,開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

  現(xiàn)將自己在教學(xué)中的一點(diǎn)感受談一下。

  一、科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。

  這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。同時(shí),它充分考慮到學(xué)生在性別、興趣、生活環(huán)境、文化背景、地區(qū)等方面存在的差異,在教學(xué)評(píng)價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和靈活性。種子埋藏在土里,只是具備了發(fā)芽的內(nèi)部條件;只有當(dāng)它感受了陽(yáng)光的溫暖才會(huì)發(fā)芽!

  我們要做的就是使學(xué)生感受到——我是課堂中的一分子,而且是不可缺少的!這對(duì)學(xué)生建立信心、合作意識(shí)、集體意識(shí)是非常重要的。

  二、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。

  學(xué)生對(duì)周?chē)氖澜缇哂袕?qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲,學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與的過(guò)程??茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴,對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

  三、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。

  探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑??茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì),使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣,增長(zhǎng)科學(xué)探究能力,獲取科學(xué)知識(shí),形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,了解科學(xué)發(fā)展的歷史。但也需要明確,探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式,在科學(xué)學(xué)習(xí)中,靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略都是必要的。

  1、教學(xué)中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性提問(wèn)題的訓(xùn)練,一般安排在探究活動(dòng)的起始階段。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想,對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測(cè)。

  3、教育學(xué)生在著手解決問(wèn)題前先思考行動(dòng)計(jì)劃,包括制定步驟、選擇方法。

  4、注意搜集第一手資料,教會(huì)學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表的方法。

  5、注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論,教師不要把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生。

  6、組織好探究后期的小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。

  綜上所述,只是本人的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì),小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程??茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的,早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。因此,我們教學(xué)者必須重視小學(xué)科學(xué)教學(xué)。


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