初中生物課教學(xué)隨筆(2)
初中生物課教學(xué)隨筆
初中生物課教學(xué)隨筆篇3：讓學(xué)生從生活中學(xué)
怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中既輕松快樂，又能學(xué)習(xí)得很好、很透徹，是教材編寫者以及我們生物教師所正在探索和研究的。我發(fā)現(xiàn)新版《生物學(xué)》非常注重教材“生活化”，很多例子，很多實驗探究都注重學(xué)生能在生活中觀察到和實踐到。本人認為要想讓學(xué)生感到生物“容易”學(xué)，“有意思”，就有必要把生物課教學(xué)同學(xué)生們的日常生活聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生們從生活中學(xué)習(xí)生物，更會取得意外的收獲。
一、走進大自然，讓學(xué)生體驗生物學(xué)的樂趣
生物學(xué)知識源自大自然，大自然是真正的生物知識寶庫。在我所教的學(xué)生中，有很多是來自外來務(wù)工者家庭的孩子，有一部分是從小生活在深圳的孩子。他們雖然和大自然很親近，卻也往往不能把生活和生物學(xué)聯(lián)系在一起。于是，我會常常利用各種時機，主動為學(xué)生們建立這種聯(lián)系創(chuàng)造條件。比如，在學(xué)習(xí)“調(diào)查我們身邊的生物”一課時，我事先發(fā)動學(xué)生到自己的住處周圍對生物的種類進行調(diào)查，或者讓孩子們調(diào)查保安學(xué)校生物園——博雅園中的生物，使他們獲得了豐富詳實的第一手資料，上課時，請各小組上臺匯報、展示，大家互相交流，共同分析，不但活躍了氣氛，而且使學(xué)生們的印象深刻，再加上我的點撥引導(dǎo)，使學(xué)生們既學(xué)到了書本上的知識，還把它同生活實踐聯(lián)系在一起，學(xué)到了“活”的知識，取得了令人非常滿意的效果。
二、“百聞不如一見”，親眼見過和親手做過才會終身難忘。
我讓學(xué)生在學(xué)校生物園親手培育蘑菇，當講“真菌”時，我拿出長好的蘑菇到課堂上，學(xué)生非常興奮，因為看到自己的“成果”很有成就感，對“蘑菇屬于真菌”就很自然記住了。而在學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)”時也就很容易理解蘑菇不是生產(chǎn)者而是分解者。在講授“植物的一生”這一部分內(nèi)容時，我會要求每組學(xué)生自己培養(yǎng)豆芽，觀察發(fā)芽情況，再把它放在窗臺，觀察向光性。這樣學(xué)生把書本上的知識變成了自己生活中經(jīng)歷的內(nèi)容，從生活經(jīng)歷中提煉出了生物學(xué)知識，就使這些知識得到升華，真正成為在他們的生活中起作用的寶貴財富了。
三、在生活中探究、運用生物學(xué)知識
學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂，不全部在于考試得了理想的分數(shù)，更在于把在課堂中學(xué)到的知識應(yīng)用于生活實際，去解決了具體問題。所以，我會有意識地布置一些具有探究性質(zhì)的作業(yè)，讓學(xué)生們?nèi)ネ瓿?。在學(xué)習(xí)了“生物與環(huán)境組成的生態(tài)系統(tǒng)”一課后，我給學(xué)生布置的作業(yè)是：根據(jù)生物課本里學(xué)到的內(nèi)容，在校園找到一個生態(tài)系統(tǒng)，并用筆和相機詳細記錄該生態(tài)系統(tǒng)中有哪些成分。在課堂上與大家分享。總之，學(xué)習(xí)生物與生活實際聯(lián)系起來，從生活中學(xué)。把學(xué)到的生物知識應(yīng)用于生活中，提高生活質(zhì)量。使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，在生活中得到啟迪。是我們每一個生物教師應(yīng)該努力去做的。
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