輸入法教學(xué)隨筆

　　如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)輸入法的興趣呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為您整理的輸入法教學(xué)隨筆，希望您喜歡!

　　輸入法教學(xué)隨筆篇一

　　漢字輸入是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容, 培養(yǎng)學(xué)生文字輸入能力的重要性，不僅在于教學(xué)內(nèi)容本身，更在于文字輸入既是學(xué)生學(xué)習(xí)其他信息技術(shù)的基礎(chǔ)技能，又是學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)探索其他學(xué)科問題的必要能力。在掌握了鍵盤鍵位和手指分工以及基本標(biāo)點(diǎn)符號(hào)輸入的基礎(chǔ)上，本節(jié)課教學(xué)任務(wù)主要是讓學(xué)生掌握中英文切換的方法，漢字輸入和選字的技巧。

　　教學(xué)過程中，主要采用教師講解、學(xué)生互動(dòng)等環(huán)節(jié)。教師先講解中英文輸入法的切換方法，演示具體的擊鍵技巧，找學(xué)生來配合操作;再給出三組詞匯引導(dǎo)學(xué)生討論如何利用拼音法輸入漢字(第一組為常用詞匯，相對(duì)輸入比較簡(jiǎn)單，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出漢字輸入是不需要輸入聲調(diào)的;第二組為特殊詞匯，比如西安，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這樣的詞匯要借助分隔符;第三組詞匯在拼音中為帶ü的詞匯，比如綠色，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出用v代替ü)。最后教師提出問題，觀察詞匯的位置，如果在第一個(gè)如何選詞，如果在其他位置該如何選詞，如果本頁沒有需要的詞匯該如何選詞，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握選擇字詞以及翻頁的技巧。

　　通過本節(jié)課的教學(xué)大部分學(xué)生都能掌握其中要領(lǐng)，但是學(xué)生在輸入的過程中還有很多問題，具體總結(jié)如下：

　　1. 不懂得借助詞匯輸入。

　　學(xué)生在輸入漢字的過程中，很多學(xué)生一個(gè)字一個(gè)字的輸入，不懂得借助詞匯去輸入可能會(huì)更方便快捷，在選詞的過程當(dāng)中浪費(fèi)了很多時(shí)間。

　　2. 不會(huì)中文標(biāo)點(diǎn)的輸入

　　雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)過標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入，但是因?yàn)闆]有強(qiáng)調(diào)中文標(biāo)點(diǎn)和英文的區(qū)別，所以學(xué)生在輸入文章的過程當(dāng)中，出現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)無法輸入的尷尬境地。

　　3. 部分漢字不認(rèn)識(shí)

　　學(xué)生在借助文章進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候很多字、詞不認(rèn)識(shí)，耽誤了課程的進(jìn)展。

　　因此，怎么合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更順暢也成了我改進(jìn)的目標(biāo)，我準(zhǔn)備在下次教學(xué)過程當(dāng)中改進(jìn)如下：

　　1. 增加課時(shí)，降低學(xué)習(xí)難度

　　本節(jié)課主要學(xué)習(xí)字、詞的輸入，讓學(xué)生掌握音節(jié)的輸入，字、詞的輸入方法以及選詞的技巧等，再分一個(gè)課時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章的輸入技巧以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入技巧。

　　2. 降低課文練習(xí)難度

　　在選擇練習(xí)內(nèi)容時(shí)，選擇較為簡(jiǎn)單的小說章節(jié)進(jìn)行練習(xí)，小說中較多的字詞都是常用詞匯，避免選擇較難的散文。

　　輸入法教學(xué)隨筆篇二

　　一、多鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生

　　一切為了學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，每一位教師必須尊重學(xué)生的人格，而且還要學(xué)會(huì)去贊賞學(xué)生。在課堂上學(xué)生在操作過程中，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。這就要求教師耐心加以指導(dǎo)，例如在課堂中我強(qiáng)調(diào)打開寫字板之后要先選擇輸入法，說了好幾次，可還有的學(xué)生沒有先選擇輸入方式，導(dǎo)致打出來的都是英文字母，在這個(gè)時(shí)候我仍然保持平靜態(tài)度，溫和的告訴學(xué)生。我想他們并不是沒有認(rèn)真聽我說的要求，只是對(duì)于電腦操作還不熟練，總是忘記一些操作步驟，我還適時(shí)的告訴學(xué)生們，電腦操作就是考驗(yàn)誰最熟練，相信同學(xué)們只要肯下功夫，每個(gè)人都有可能變成電腦高手。在這節(jié)課上，我盡量營(yíng)造民主、和諧的氣氛，這樣不但能真正提高學(xué)生的知識(shí)水平，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、精心處理教材，分層次教學(xué)

　　低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，有時(shí)顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求做是很困難的。那么，如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，值得我思考的。我認(rèn)為首先要研究教材，精選內(nèi)容，對(duì)容易的知識(shí)點(diǎn)的講解可粗略一些，讓學(xué)生自學(xué)也未嘗不可;對(duì)難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易，教師加強(qiáng)隨堂指導(dǎo)，使學(xué)生聽明白，做正確。其次，要讓學(xué)生多動(dòng)手。學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作非常感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動(dòng)手，他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時(shí)間，讓學(xué)生多動(dòng)手，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機(jī)內(nèi)容的選擇上，也要注意難易結(jié)合，有時(shí)候采用同樣的練習(xí)，基礎(chǔ)好的學(xué)生由于認(rèn)為太簡(jiǎn)單在操作的時(shí)候就粗心大意，而基礎(chǔ)差的學(xué)生有時(shí)又認(rèn)為太難做不出來，這樣“一刀切”常常效果不佳。這時(shí)候布置不同的任務(wù),就能達(dá)到較好的教學(xué)效果。要求所有學(xué)生都要完成基本任務(wù)，另外布置較高層次的額外任務(wù)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生去完成，這樣既節(jié)省老師的教學(xué)時(shí)間，也給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)和知識(shí)技能。

　　三、教學(xué)方法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

　　單一的教學(xué)方法，在短時(shí)間內(nèi)可能效果不錯(cuò)，但長(zhǎng)期下來，學(xué)生便會(huì)慢慢地失去興趣。信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式教學(xué)，開始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù)，然后教師講解、演示。這節(jié)課的不足之處就是沒能讓學(xué)生上臺(tái)操作。沒有給孩子們展示的機(jī)會(huì)。讓孩子上臺(tái)面向全體同學(xué)操作不僅能鍛練自己的水平，而且也提供了一個(gè)讓學(xué)生和學(xué)生交流的平臺(tái)。這是我在今后教學(xué)中值得思考的，多找一些方式全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，熱情的投入學(xué)習(xí)中來。另外，還可以提出典型的問題，以小組為單位組織討論，然后由小組派代表上臺(tái)來講解和演示解決問題的步驟和方法，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

　　輸入法教學(xué)隨筆篇三

　　本課教給學(xué)生的學(xué)法是“教師講授——學(xué)生練習(xí)——接受任務(wù)——獨(dú)立操練——思考總結(jié)”。 新課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過程中，首先由教師教給學(xué)生一定的方法，再讓學(xué)生帶著任務(wù)通過實(shí)際操作，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。 根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

　　在一整堂課的教學(xué)中，我都按“教師演示——學(xué)生操作——學(xué)生自主學(xué)習(xí)——教師個(gè)別指導(dǎo)——學(xué)生總結(jié)——規(guī)范操作——學(xué)生練習(xí)”的順序進(jìn)行教學(xué)。

　　首先，談話引入，由自身出發(fā)，向?qū)W生展示老師將自己的作品輸入到計(jì)算機(jī)中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)輸入中文的興趣。接下來，教師向?qū)W生講授用智能ABC輸入中文單字的方法。經(jīng)過教師講授學(xué)生已經(jīng)清淅輸入的方法為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　在接下來的學(xué)習(xí)中，因?yàn)橐呀?jīng)有了前一部分知識(shí)的基礎(chǔ)，所以將本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)加教師指導(dǎo)。將重點(diǎn)和難點(diǎn)細(xì)化、簡(jiǎn)化。進(jìn)行到特殊詞語，第二個(gè)字沒有聲母這一類型詞的輸入時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立操練，遇到困難交流討論，教師巡視并個(gè)別指導(dǎo)，再利用廣播教學(xué)規(guī)范操作，最后再由學(xué)生操作。利用同樣的教學(xué)方法繼續(xù)學(xué)習(xí)自定義詞語。使學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)成功的快樂。

　　在練習(xí)環(huán)節(jié)之間，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小結(jié)，意在將用智能ABC輸入中文的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)，為接下來的學(xué)習(xí)提出要求。

　　在作業(yè)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，與引課相呼應(yīng)，激發(fā)學(xué)生練習(xí)輸入中文的興趣。