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小班下學(xué)期老師的教育隨筆

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小班下學(xué)期老師的教育隨筆

  作為老師,在日常生活中,多為孩子提供場(chǎng)所,多給孩子觀察的機(jī)會(huì)。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為您整理的小班下學(xué)期老師的教育隨筆,希望您喜歡!

  小班下學(xué)期老師的教育隨筆篇一

  作為一個(gè)三周歲的小班幼兒,離開自己所熟悉的人、物以及環(huán)境,初到一個(gè)陌生的環(huán)境,一時(shí)是很難適應(yīng)的,就會(huì)表現(xiàn)出一些哭鬧、情緒低落、不說(shuō)話、不愿意與人交往等等的行為。這時(shí)作為教師就要多給幼兒一些鼓勵(lì),幫助幼兒樹立起自信。

  王藝菲小朋友是剛來(lái)園不久的孩子,原來(lái)一直在家由媽媽、奶奶輪流看護(hù),也比較嬌慣,來(lái)到幼兒園是又哭又鬧,既不聽老師說(shuō)教,有不愿意動(dòng),還發(fā)脾氣,亂扔?xùn)|西,集體活動(dòng)時(shí)亂竄亂跑。于是我們便同她交朋友、同她一起做游戲,一起收拾玩具,細(xì)致耐心地與孩子玩在一起。經(jīng)過(guò)一周多的訓(xùn)練,王藝菲小朋友已經(jīng)變成了一個(gè)很懂事的好孩子了。

  小班下學(xué)期老師的教育隨筆篇二

  美術(shù)課上,我的配班老師組織孩子們利用圓形進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué),老師發(fā)給孩子們一人一張畫有大小不等的圓形圖紙,讓大家發(fā)揮想象,結(jié)合日常生活添畫,看誰(shuí)想到圓形的東西多。不一會(huì)兒工夫,孩子們跑到老師跟前“老師,你看我的太陽(yáng)”;“老師,我的是輪胎、皮球 、桔子、山楂、蘋果……”老師大聲地表?yè)P(yáng)著愛動(dòng)腦筋的小朋友。

  這時(shí),性格內(nèi)向的李凱旋慢吞吞地走到我面前說(shuō):“老師,你看,我畫的畫。”滿臉都是期待的表情。“喲,小朋友們快來(lái)看一下,李凱旋真棒,畫了一大串葡萄,它畫了一串紅色的葡萄。”孩子們看了,都說(shuō)真好看,并拍起手來(lái)表示鼓勵(lì)。“不是,老師,我畫的是櫻桃西紅柿,今天吃的水果就是它。”凱旋小聲地說(shuō)。“是嗎?”“嗯。”對(duì)呀,我立刻想到,今天中午起床后,孩子們吃的水果,不就是一串串的櫻桃西紅柿嗎?,在吃水果的時(shí)候,劉老師還特意給孩子們看了成串的櫻桃西紅柿,并觀察了形狀、顏色,講了西紅柿的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,鼓勵(lì)大家多生吃西紅柿,多吃蔬菜等。想到這里,我撫摸著他的頭說(shuō):“哦,原來(lái)是櫻桃西紅柿呀,今天中午,小朋友吃的水果就是櫻桃西紅柿呢,凱旋看到圓形就想到了它,而且畫出來(lái)了,真了不起,你畫得真漂亮,

  由此小事,使我想到,作為老師,在日常生活中,多為孩子提供場(chǎng)所,多給孩子觀察的機(jī)會(huì),哪怕細(xì)微的小事,也是一堂生動(dòng)的主題活動(dòng)課,孩子也會(huì)從中受到學(xué)到很多。

  小班下學(xué)期老師的教育隨筆篇三

  孩子的想象力和思考問(wèn)題的能力是我們成人所不能及的。

  上課時(shí),四歲的航航總愛提出一些讓人無(wú)法回答,找不到答案的問(wèn)題。例如在學(xué)習(xí)《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》這一活動(dòng)時(shí),我們只注重了對(duì)于孩子們平時(shí)比較多見的小動(dòng)物,比如小狗、小貓、小雞、小鴨、小羊等的備課,可偏偏航航問(wèn):“大象怎樣過(guò)冬?鱷魚怎樣過(guò)冬?……”這些孩子們根本不知道也不需要知道的問(wèn)題,讓我在孩子們面前很是“難看”,哎!這孩子,別看他平時(shí)不言不語(yǔ),一旦說(shuō)出來(lái)還叫你無(wú)法回答。是孩子的想象力豐富,還是他在搞“惡作劇”?

  為了弄清事情的原委,我們首先進(jìn)行家訪,了解孩子平時(shí)在家里是否愛提問(wèn),喜歡尋找一些我們成人無(wú)法想象到的問(wèn)題,探尋孩子的內(nèi)心世界。

  上課時(shí),盡量將孩子的思維引入到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣上,充分發(fā)揮孩子的想象力,讓孩子對(duì)其他事物的這份“關(guān)注”歸于課堂。

  教師不扼殺孩子的“想象力”,在日常生活中,為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì),并給予啟發(fā)引導(dǎo),鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),讓所有的孩子都參與對(duì)問(wèn)題的“想象”,增強(qiáng)孩子們創(chuàng)造的才能。

  針對(duì)課堂上創(chuàng)造力、想象力非凡的孩子,我們要同孩子一起去探尋答案,為孩子的成長(zhǎng)做好引路人。

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