八年級生物隨筆3篇
八年級生物隨筆3篇
生物學具有很強的實踐性和科學的嚴謹性。要求我們在課堂教學中應牢牢把握“求實、進活、求新”的教學三原則，不斷取得新的教學成果。下面是學習啦小編給大家整理的八年級生物隨筆，希望大家喜歡。
八年級生物隨筆1
在現(xiàn)在的生物考試中，經(jīng)常出現(xiàn)一些成語、諺語、歇后語等等知識與生物知識的結(jié)合：如： “傷筋動骨一百天”，在此過程中，是哪一結(jié)構(gòu)起的作用?從而闡述骨膜的再生作用(與骨的傷后愈合有關);又如“冰上爺倆翻了車，要誰去看骨外科。”和“童叟躬身棋邊座，長此以往誰背駝”則著重考察骨的成分中有機物和無機物的比例，決定了骨的硬度和彈性;用“十指連心”來考察皮膚的真皮中分布著大量的感覺神經(jīng)末梢，能感受外界的刺激;用“一針見血”考察出血至少要傷及皮膚的那層結(jié)構(gòu)，來考察皮膚的真皮中有豐富的血管;在夏天的時候，我們經(jīng)?？吹揭环N現(xiàn)象“蜻蜓點水”，請問這是什么現(xiàn)象?考察蜻蜓產(chǎn)卵的方式;“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。”考察動物的保護色; “有收無收在于水，收多收少在于肥。”考察水和無機鹽對植物生長的作用;“種瓜得瓜，種豆
得豆。”考察遺傳現(xiàn)象;“一母生九子，九子各不同。”
“山上多植樹，勝似修水庫，有雨它能吞，無雨它能圖。”考察保持水土、涵養(yǎng)水源的重要性;同時還可以借助成語與謎語知識來考察生物學的概念。如：視而不見——保護色;望而生畏——警戒色;以假亂真——擬態(tài);移花接木——嫁接;鸚鵡學舌——模仿行為;孔雀開屏——求偶行為;望梅止渴——條件反射;種豆南山下，草盛豆苗稀——競爭;無中生有——隱性;有中生無——顯性
這樣的題目的出現(xiàn)，即擴大了學生的知識面，又考察了學生德的生物學常識。因此在平時多積累這方面的素材，并在平時的授課重視黨的滲透，既能提高學生的學習興趣，又讓學生抓住了特點，更利于知識的記憶。另外在以往的聽課中，有些教師自編了順口溜，這樣讓學生記起來不僅瑯瑯上口，而且效果更較明顯。如我在講到維生素的功能的時候，就借用了一個廣告詞：A，火眼金睛看得清;B，腦筋急轉(zhuǎn)我最靈;C，大力水手羨慕我;D，加鈣增高我能贏;還有一個小小E，不怕病菌來入侵 。這樣不僅使學生一下胃口大開，課堂氣氛異?；钴S，而且，許多的學生還在反復的哼唱。
興趣是最好的老師，興趣需要我們教師的正確引導和培養(yǎng)與呵護，讓學生在學習中找的樂趣，一定能事半功倍。
八年級生物隨筆2
在初中生物科學的教學中，我認為最重要的是要緊緊抓住三部分：
一、初中生物科學的教育對象是面向全體學生的，他的目的并不是要培養(yǎng)生物學家培養(yǎng)生物人材，初中生物教學的目的是提高所有中學生的生物科學素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎。也就是說，初中生物教學的目的是全面、基礎、科學素養(yǎng)教育，從這一觀點出發(fā)，在我的生物教育理念中，從我接觸學生的那一刻開始，我就是一直以培養(yǎng)他們對生物學科的興趣為主要目的的。我的每一個課堂設計、每一個活動安排都是以學生為中心，并且以培養(yǎng)學生基本素質(zhì)為中心思想。在課堂教學的準備中，我會多注意選擇與書本知識相關的課外知識，例如在講生態(tài)環(huán)境時做關于生物圈二號計劃的專題講座，在拒絕毒品時會讓學生觀看中國拒絕毒品的宣傳片等?？傊S富學生知識、提高學生對生物學科的興趣，培養(yǎng)他們的生物科學素養(yǎng)是教學理念的中心。
二、作為老師，教材是必須要了解掌握的，但是，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具，而不能作為教學的依賴。我認為，教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺得清澈見底，也就是說，要站在一個比教材更高的角度去把握教材。作為一名教師的第一步就是研究教材，不僅是研究所教年級的教材，還要把整個中學階段的教材都要研究，首先要知道在整個初中階段，生物課程都需要學生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學生在每一個學習階段需要學習哪些知識，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在我的教學中，通常我都是把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題，然后再根據(jù)學生的具體學情合理安排教學進度。并且在整個教學過程中貫穿很多的活動，例如一些課堂小游戲、調(diào)查、競賽等等，讓學生在輕松的學習氛圍中掌握知識。
三、提高學生的創(chuàng)造能力，在教學過程中貫穿探究式活動。生物科學是一個日新月異的科學，我在課堂中會一直給學生強調(diào)一個觀念，老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識都不一定是正確的，相反，對于生物學科來說，有可能目前我們所學習到的一些理論會在今后的科學探究中發(fā)現(xiàn)是錯誤的。在教學中，學生所學習的知識都是前人通過科學探究發(fā)現(xiàn)的，因此，我認為教學并不是把知識死板的教給學生。相反，我的課堂設計大多都是將學生置身于當時科學家們所處的環(huán)境，讓他們通過體會科學家們的探究過程，引導他們找到隱藏在各種生物現(xiàn)象下的本質(zhì)規(guī)律。同時也鼓勵學生對老師、對書本提出質(zhì)疑，鼓勵他們通過自己的實踐去證實自己所學到的知識。對于學生提出的一些新的想法，作為老師要給予肯定，保持孩子的一顆創(chuàng)造心是最可貴的。并且作為老師，要給學生提供一個適合創(chuàng)造的平臺，例如，我可以通過演講比賽、寫保護動物的倡議書、辦手抄報、知識競賽等方式，鼓勵學生充分展示自己的才能，肯定他們在這些活動中的一些創(chuàng)新，我相信，在這樣一個輕松、愉快又充滿鼓勵的環(huán)境中成長起來的學生，無論在知識、能力、創(chuàng)新各方面都將會是最優(yōu)秀的。
八年級生物隨筆3
學生的內(nèi)心世界極其豐富，每個學生都有自己獨特的想法和看法。有些事情，如果我們多聽聽孩子的意見，以生為師，有時會有意想不到的收獲。
一、春風化雨，育人好 2011年6月15日──周三，這是一個令我一生都難忘的日子。這一天下午，我有三節(jié)課，當我上到最后一節(jié)課時，感到非常疲憊，再加上天氣炎熱，心里有些煩躁。剛上課10多分鐘后，我發(fā)現(xiàn)一名同學坐姿不端，竟然把腳放在椅子上，我非常生氣，走過去大聲地說：“你能不能做好，難道還得給你準備一張床?”，他一臉無所謂的樣子說：“你準備吧!”……事情僵持下去，我一氣之下走出教室，準備找班主任和家長，好好理論一下，轉(zhuǎn)念一想，不行!這樣做豈不是耽誤了教學。我又回到了教室，面對那個同學，用緩和的語氣說：“還有半個多小時就下課了，我希望你能做好，爭執(zhí)下去對你我都不好，我不想耽誤這節(jié)課的教學。”我借此給自己一個臺階，也怕學生笑話我，沒想到后半節(jié)課教室里很靜，學生聽得也很認真。
課后，我反思自己的教學，是哪里出了故障，錯在哪里，為什么會出現(xiàn)這種情況?原來，這個學生一直被我忽視，此事后我才知道他的一些情況。我心中無他，他眼中無我，我們之間缺少一種默契與和諧。我對他缺少關愛，讀不懂他的內(nèi)心。但這件事讓我明白了：什么是作用力與反作用力;什么叫以尊重贏得尊重;什么叫以暴制暴。他坐姿不端，我認為他沒有尊重我，我用語言諷刺他，結(jié)果鬧得險些無法收場，影響教學。
放學后，我咨詢了一個我曾經(jīng)教過的比較淘氣的學生，此事該如何處理，她竟然笑了，微笑著說：“如果你跟他說話時也像這樣和顏悅色的，他一定會做好的。”事后，我沒有再找這個學生，也沒有找班主任，我想冷處理。接下來的兩節(jié)課中，他雖坐姿端正，但不看老師。假期不約而至，又很快過去，在學校走廊里不期而遇，他竟然遠遠地就和我打招呼。學生就是學生，他們畢竟是個孩子，孩子的成長需要時間。教師也是人，面對繁重的工作、瑣事，始終保持一種快樂的心情其實很難。
二、兼聽則明，順應學生學習成長的規(guī)律，教學好
我經(jīng)常在實驗室備課、準備實驗器材。鄰班一個叫盧志峰的同學，他非常喜歡生物，課間經(jīng)常跑到實驗室問這問那。有一天，我問他：“如何才能讓學生愛學習?愛學生物?”他回到班級詢問其他學生，認真思考、歸納后，回復了幾條：其一是教師講課一定要精彩，讓學生愛聽，讓人感到錯過是一種遺憾，感到可惜，這樣教師備課時可能會累一些;其二是與學生建立融洽的師生關系，學生喜歡老師，也會喜歡其所教的學科;其三是好學生學習有信心，有責任感，老師不管他，他也會學。對于中下等的學生，老師主動關心他，為他解決疑難問題，就讓他產(chǎn)生努力學習的欲望，感到不好好學習，就對不起老師;其四是師生互動，生生互動，提問學生，讓學生看書、思考、回答問題，總有事做，答不上、做不好怕丟面子，自然上課不敢放松;其五是家長、教師、學校一定要溝通協(xié)調(diào)好，形成合力，否則學生就會不知所措、無所適從，影響孩子的發(fā)展。這讓我想起曾經(jīng)教過的一個小男孩，剛?cè)氤踔?，學習不錯，挺愛學生物的，上課喜歡舉手。有一天，我發(fā)現(xiàn)他沒有做作業(yè)，問起緣故，他說：“我媽說了，生物不參加中考，學生物沒用”。漸漸地這個孩子從不做作業(yè)到不聽課，最后那科也不學了;其五是教師在每節(jié)課結(jié)課時，注意為下一節(jié)課埋下伏筆，設置懸念，引起學生的興趣，吊起學生的胃口，激起學生的好奇心，讓學生自己去預習，查找資料;其六是對于學習最不好的孩子，其心理非常脆弱，不要打擊他們，不要把他們推向社會，否則他們很容易學壞，失去進一步學好的機會。告訴他們學好生物，一科學好，也比那科都不好強，幫助他建立起學習的信心，將他們留在學校。
每一個學生都是一個鮮活的生命，是一個蒸蒸日上的小精靈。他們的想法會讓我們改變，促我們成長，讓我們更加懂得教育!
八年級生物隨筆3篇相關文章：