《新教育》讀書札記
《新教育》讀書札記
閱讀滋養(yǎng)底氣,思考帶來靈氣,實(shí)踐造就名氣。我們多學(xué)習(xí),多思考,就能提高生活質(zhì)量。讓我們看看人家的《新教育》的讀書札記吧。
《新教育》讀書札記一
通過學(xué)習(xí)《新教育》第二章,使我明白了新教育實(shí)驗(yàn)具有自己的哲學(xué)、倫理學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)。發(fā)展論、行動(dòng)論是新教育實(shí)驗(yàn)的哲學(xué)基礎(chǔ),也是新教育實(shí)驗(yàn)的發(fā)展哲學(xué)、行動(dòng)哲學(xué);崇高論和和諧論是新教育實(shí)驗(yàn)的倫理學(xué)基礎(chǔ),也是新教育實(shí)驗(yàn)追求的境界;狀態(tài)論、潛力論和個(gè)性論是新教育實(shí)驗(yàn)的心理學(xué)基礎(chǔ),也是新教育實(shí)驗(yàn)的基本路徑。
“為了一切的人,為了人的一切”是發(fā)展論吸收了蘇霍姆林斯基關(guān)于人的教育思想而提出來的,這個(gè)口號(hào)在新教育實(shí)驗(yàn)提出之前就已出現(xiàn),成為某些學(xué)校的教育宗旨,它是新教育實(shí)驗(yàn)的根本性選擇,也是必然性選擇,為什么是“為了人的一切”而不是“為了學(xué)生的一切”,我個(gè)人認(rèn)為沒有教師的發(fā)展就沒有學(xué)生的發(fā)展,沒有父母的發(fā)展也不可能有孩子的發(fā)展,“要給學(xué)生一滴水,教師要有一桶水,一桶永遠(yuǎn)流動(dòng)的水”這足以說明教師不斷進(jìn)步、不斷發(fā)展的重要性。一個(gè)具有濃郁教育氛圍的家庭,給孩子的不斷進(jìn)步提供了肥沃的土壤,這是基礎(chǔ),也是孩子不斷進(jìn)步的前提條件。當(dāng)前社會(huì)發(fā)展由“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”逐步過渡到“以人的發(fā)展為中心”上來,人的發(fā)展才是硬道理,國家大力發(fā)展人才戰(zhàn)略是國家建設(shè)的需要,也是一個(gè)民族永遠(yuǎn)立于不敗之地的根本。因此“為了一切的人,為了人的一切”是新教育實(shí)驗(yàn)的核心理念。
讀《新教育》第二章印象最深刻、記憶最清晰的句子是“只要有行動(dòng),就有收獲”“只有堅(jiān)持才有奇跡”,自從舞鋼市新教育啟動(dòng)以來,我聆聽了很多優(yōu)秀教師的晨頌課,也親眼目睹了新教育實(shí)驗(yàn)的成果展示。通過觀摩晨頌課和欣賞新教育成果展示活動(dòng),更加堅(jiān)定了新教育試驗(yàn)必然成功的信念。“龜兔賽跑”的寓言故事詮釋了“只有堅(jiān)持才有奇跡”的道理。在人生的路途中面對太多的理想和目標(biāo),一路走來,我總是實(shí)現(xiàn)的少,憧憬的多,人之惰性阻礙著自我的超越。萬事開頭難,邁出第一步往往是最難的,我們不要太多的口號(hào),我們需要的是行動(dòng),記住朱教授的話“只要行動(dòng),就有收獲。”“只有堅(jiān)持才會(huì)有奇跡”,它將成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力,也給了我實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的堅(jiān)定信念。
教師的職責(zé)是教給學(xué)生知識(shí),把學(xué)生培養(yǎng)成為祖國有用的人才。那么什么才是學(xué)生成才的必備條件哪?朱永清教授在和諧論中提出“教給學(xué)生一生有用的東西”,什么是學(xué)生一生有用的東西,新教育試驗(yàn)認(rèn)為人的一生有許多比考試分?jǐn)?shù)更加重要的東西,其中最關(guān)鍵的關(guān)乎一個(gè)人一生幸福的最重要的習(xí)慣、技能與生活方式,應(yīng)試教育的弊端在于強(qiáng)調(diào)學(xué)生分?jǐn)?shù)的重要性,而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)提高,隨著科技的高速發(fā)展,現(xiàn)代社會(huì)需要的不再是高分低能的人才,而是知識(shí)與能力兼?zhèn)涞娜姘l(fā)展的人才,新教育實(shí)驗(yàn)與時(shí)代要求不謀而合,也可以說新教育實(shí)驗(yàn)順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展潮流,它強(qiáng)調(diào)閱讀,強(qiáng)調(diào)寫作與反思,主張利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),這些也都是人的一生中最重要的習(xí)慣與生活方式,一個(gè)具有閱讀、寫作習(xí)慣的人,其實(shí)就具備了終身學(xué)習(xí)的能力,掌握了自主發(fā)展的武器。
(尹集鎮(zhèn)樓房灣小學(xué) 蔡偉亞)
《新教育》讀書札記二
放寒假之前,學(xué)校要求教師在假期讀一本好書——《新教育》,我在網(wǎng)上訂購了這本書,不幾天書就到了,我耐著性子把這本書看完了。之所以說我是耐著性子把這部書看完了,是因?yàn)闀餇可娴胶芏嘟逃碚摵徒逃返闹R(shí),看起來比較費(fèi)勁,不是那么通俗易懂。在這本書還講到很多新教育成功的事例,為新教育夢想而堅(jiān)守的人,不乏新穎的觀點(diǎn)和高尚的情操,下面就感受較深或認(rèn)為很有價(jià)值并不陳舊的觀念和大家分享。
教師走上工作崗位以后,必須為設(shè)置一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo),才會(huì)不斷增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和使命感,才能不斷地進(jìn)行自我調(diào)戰(zhàn),否則就會(huì)走彎路,就會(huì)荒廢時(shí)間和精力。著名作家雨果說過:“世上有一種東西比所有的軍隊(duì)都要強(qiáng)大,那就是恰逢其實(shí)的一種理想。”人總得在活在當(dāng)下的同時(shí),借助精神力量對抗現(xiàn)實(shí)的殘酷;人總得在活在當(dāng)下的同時(shí),讓自己從現(xiàn)實(shí)的分繞中脫離出來,放飛心靈去呼吸新鮮自由的空氣;人總得在活在當(dāng)下的同時(shí),腳踏實(shí)地孜孜以求地讓生命純粹而高貴!
也許我們在很多時(shí)候都是平凡的,甚至是平淡的,但在我們的心中應(yīng)該永存著一個(gè)崇高的目標(biāo),并為這一目標(biāo)不懈努力,實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。
過一種幸福完整的教育生活,這是新教育實(shí)驗(yàn)人最重要的追求,也是學(xué)校管理最重要的追求。教育應(yīng)當(dāng)是幸福的!在傳統(tǒng)的教育理論里面,包括在我們傳統(tǒng)的學(xué)校管理里面,教師是工具,學(xué)生才是價(jià)值,教師的存在是為了讓學(xué)生發(fā)展的更快更好,所以教師是蠟燭,點(diǎn)燃自己,燃燒自己,去照亮孩子前行,到最后教師“蠟炬成灰淚始干”“春蠶到死絲方盡”。教師在教育的過程中不能直接享受教育過程帶給他的快樂和幸福,他必須通過學(xué)生的分?jǐn)?shù)去體現(xiàn)自己的價(jià)值,這是教育的一種變味,讓教師和學(xué)生在教育過程中共同成長,讓教師和學(xué)生共同享受教育的幸福,這是我們新教育實(shí)驗(yàn)最重要的追求。
而我們現(xiàn)在的新教育實(shí)驗(yàn),從方式方法上看,“克隆”得幾乎盡善盡美:晨誦、午讀和暮省有計(jì)劃、有內(nèi)容、有時(shí)間安排,有制度保證;各班的手寫繪、讀書手抄報(bào)和隨筆也是成績斐然;各種活動(dòng)的舉行也使學(xué)校的教育面貌煥然一新。可以說,新教育使學(xué)生受益匪淺,書讀的多了,眼界開闊了,思想豐富了;隨筆寫的多了,文筆流暢了,水平提高了。
可我們所追求的幸福來到我們身邊了嗎?離我們近了嗎?我們感受到了嗎?這是困惑每一個(gè)老師的問題。
幸福不是單純的體驗(yàn)和感受,在新教育的過程中,我看了幾本教育專著,我逐漸感受到,教育的幸福不是教育生活本身給你帶來了多少的快樂,給予你多大的收獲,而是自我本身對教育認(rèn)識(shí)的一種轉(zhuǎn)變和提高——只有感受到學(xué)生幸福的時(shí)候,老師才會(huì)幸福,幸福是相通相感的。一個(gè)人的幸福那是孤獨(dú),那是自私的快慰。
每當(dāng)下課的時(shí)候,我們都會(huì)看到孩子開心的微笑,歡暢的游戲,這是他們的幸福,這種幸福是可會(huì)而不可言傳的;每當(dāng)午讀的時(shí)候,學(xué)生靜靜地讀書,沉浸在書香的溫馨中,他們是幸福的,這是一種無可代替的精神享受。
而老師的幸福呢?去感受學(xué)生的幸福,不去抵抗,不去壓制,生活在一種和學(xué)生相通相融的美好的境界里。不要自己去尋找幸福,那樣幸福會(huì)離我們很遠(yuǎn),幸福是一種自然而然的發(fā)生,改變我們的觀念或者認(rèn)識(shí),會(huì)有一個(gè)新的境界。我們生活在一個(gè)天使歡快成長的地方,我們用天使的眼睛去看這個(gè)世界,有什么不是美好的。
在工作中固然有很多繁重,多少作業(yè)要改,多少節(jié)課要備,多少繁雜的事情要處理,還有多少的抵觸惹得你心煩……幸福感從哪里升起?
幸福是一種心情,是一種感覺,那就從改變我們的心情開始,從轉(zhuǎn)變我們的觀念起步,孜孜以求,我們就會(huì)尋找到那些新教育人所謂的幸福完整的教育生活。
《新教育》這本書內(nèi)容很豐富,是一本指導(dǎo)新教育實(shí)驗(yàn)工作的參考書,但教育僅局限于此本書,思想的支撐力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要我們從更多的著作中去摸索,在復(fù)雜的教育生活中去實(shí)踐。
從古至今,各行各業(yè)的發(fā)展日新月異:醫(yī)學(xué)可以“克隆”,生物學(xué)可以轉(zhuǎn)基因,科技可以登月,天文可以人工降雨雪……而教育學(xué)從沒有什么一勞永逸的模式可以套取,這也許就是教師不得不辛勤耕耘的瓶頸吧!
《新教育》讀書札記三
我們一起閱讀、一起思考、一起寫作。老師和學(xué)生一起閱讀、共寫隨筆,無論對老師還是學(xué)生都是一種督促,有利于養(yǎng)成良好習(xí)慣,共同編織有意義的生活。為了寫得精彩,就必須做得精彩、活得精彩。閱讀滋養(yǎng)底氣,思考帶來靈氣,實(shí)踐造就名氣。
我們一起晨誦午讀暮省,探索積極的生活方式。新教育實(shí)驗(yàn)的兒童課程包括晨誦——用詩歌開啟新的一天,午讀——用美麗的童書滋潤童年,暮省——學(xué)會(huì)反思的生活。其實(shí),這種積極的生活方式也同樣適合教師,教師要和學(xué)生一起晨誦、午讀、暮省。
我們一起推進(jìn)每月一事。我們一起學(xué)會(huì)吃飯,學(xué)會(huì)節(jié)儉;我們一起不闖紅燈,學(xué)會(huì)遵守規(guī)則;我們一起種樹,培養(yǎng)公益意識(shí);我們一起踏青,親近自然;我們一起掃地,熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、善于勞動(dòng);我們一起唱歌,學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù);我們一起玩球,學(xué)會(huì)健身;我們一起笑著和別人打招呼,學(xué)會(huì)交往;我們一起閱讀,一起求知;我們一起寫家書,學(xué)會(huì)感恩;我們一起演說,學(xué)會(huì)表達(dá),培養(yǎng)口才;我們一起寫日記,學(xué)會(huì)堅(jiān)持,學(xué)會(huì)自省。
我們一起構(gòu)建理想課堂。課堂是屬于學(xué)生的,老師是課堂的護(hù)衛(wèi)者、服務(wù)者、促進(jìn)者和協(xié)作者。構(gòu)建理想課堂,落實(shí)有效的教學(xué)框架、發(fā)掘知識(shí)的魅力、實(shí)現(xiàn)知識(shí)社會(huì)生活和師生生命產(chǎn)生深刻共鳴,需要老師和學(xué)生的共同努力。
我們一起聆聽窗外的聲音,一起培養(yǎng)卓越口才,一起建設(shè)數(shù)碼社區(qū),一起締造完美教室,一起研發(fā)卓越課程,一起合作共建家校……
我認(rèn)為,在新教育的實(shí)施過程中我們教師要努力做到一下幾點(diǎn):
老師是學(xué)生的榜樣,要求學(xué)生做到的,老師要首先做到。比如營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養(yǎng)卓越口才等等,我們老師就要首先做到,才能要求學(xué)生閱讀、寫作、演講、關(guān)心社會(huì)。教師要為學(xué)生樹立積極正面的榜樣。教師只有以身作則,為人師表,學(xué)生才會(huì)有法可效?!墩撜Z·子路》言:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。說的就是這個(gè)道理。
教給學(xué)生一生有用的東西。教給學(xué)生積極的人生態(tài)度,讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何對待未來、對待工作、對待社會(huì)、對待學(xué)習(xí)、對待他人、對待自己。教給學(xué)生思考問題的方法,解決問題的能力,培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣?;叵胛业慕逃?jīng)歷,我的老師們教給我的很多東西都一生受用,譬如守時(shí)。
用教師的專業(yè)發(fā)展,影響學(xué)生的成長。要特別注意的是是“影響”,而不是改變。這就需要教師不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自我,通過專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作和專業(yè)共同體來實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展。
發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),向?qū)W生學(xué)習(xí)。“三人行,必有吾師。”學(xué)習(xí)他們的純真善良、充滿活力,學(xué)習(xí)他們的堅(jiān)持和較真,學(xué)習(xí)他們敢于提出質(zhì)疑……
我們一起行動(dòng),一起堅(jiān)持,一起成長。只要行動(dòng)就有收獲,只有堅(jiān)持才有奇跡。幸福完整的教育生活需要老師和學(xué)生共同來創(chuàng)造。