小學教育教學經(jīng)驗文章
教學經(jīng)驗是指教師個體在經(jīng)歷與體驗具體的日常教育教學實踐中獲得的知識或技能以及教育教學實施中所形成的規(guī)律性方法的總結(jié),它是在一定的教學理論的指導下教師的長期教學實踐活動的升華與結(jié)晶。下面就是學習啦小編給大家整理的小學教育教學經(jīng)驗文章，希望大家喜歡。
小學教育教學經(jīng)驗文章：數(shù)學教學必須注重情境創(chuàng)設
興趣是最好的老師，沒有興趣的課堂，不會有活力，更不會有良好的教學效果。我從事小學數(shù)學教育已有幾十年了，在這幾十年的教學過程中通過自己的經(jīng)驗，我總結(jié)出關(guān)于小學數(shù)學教學的一些心得與體驗。那就是在教學過程中必須為學生創(chuàng)設各種各樣引發(fā)他們興趣的學習情境。當然在情境設置的過程中我們也要注意情境設置的一些要點。
首先，必須明確在教學過程中創(chuàng)設的情境必須目的明確，要為教學服務。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學目標，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學生能理解問題的含義，才有可能來探索、思考和解決這些問題。創(chuàng)設的情境要真正為教師服務，為學生服務，為教學服務。
其次，情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學生的年齡特點。做為老師，在做課程設計之前，必須充分的了解學生。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設生動有趣的情境，如運用講故事，做游戲，模擬表演，直觀演示等形式。
再次，情境的內(nèi)容必須與學生生活經(jīng)驗相結(jié)合。學生的感知覺來源于生活經(jīng)驗，低年級尤為如此，對于抽象的情景，它們是無法真正融入其中的，所以，我們創(chuàng)設的情境，必須與學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，這樣，它們才會感興趣，全身心投入到學習中來。
除了新課內(nèi)容必須具備良好情境創(chuàng)設外，本人認為，抓教學質(zhì)量還有一個捷徑，那就是注重口算能力的培養(yǎng)與訓練。我一直堅持每課必練，可以采取學生命題或教師命題，然后可以教師批改組長的，再由組長批改組員的批改形式，這樣，教師也不會因為口算訓練而感覺累了。
注重情境創(chuàng)設，強化口算訓練，就是我的數(shù)學教學體會，談不上經(jīng)驗，僅供大家參考。
小學數(shù)學教學心得
董家中心校石龍門小學 鐘建華
本學期，我擔任六年級數(shù)學教學工作。接到要我寫教學經(jīng)驗文章的通知后，確實不知如何說起，我認為只要認真?zhèn)湔n、認真上課、認真批改作業(yè)就是我的經(jīng)驗，現(xiàn)將我的教學體會略談，供大家參考，不當之處，請大家批評指出。
一、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)新課
備課時，我結(jié)合教材的內(nèi)容和學生的實際精心設計每一堂課的教學過程，不但要考慮知識的相互聯(lián)系，而且擬定采用的教學方法，以及各教學環(huán)節(jié)的自然銜接;既要突出本節(jié)課的難點，又要突破本節(jié)課的重點。認真寫好教案。
二、認真上好每一堂課
為了提高教學質(zhì)量，體現(xiàn)新的育人理念，把“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的教學目標真正實施在實際的課堂教學之中。課堂教學以人為本，注重精講多練，特別注意調(diào)動學生的積極性，強化他們探究合作意識。對于每一節(jié)課新知的學習，我通過聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學生們在生活中感知數(shù)學、學習數(shù)學，運用數(shù)學;通過小組交流活動，讓學生在探究合作中動手操作、掌握方法、體驗成功等。鼓勵學習大膽質(zhì)疑，注重每一個層次的學生學習需求和學習能力。從而，把課堂還給了學生，使學生成了學習的主人。
三、認真批改作業(yè)。對于學生作業(yè)的布置，我本著“因人而異、適中適量”的原則進行合理安排，既要使作業(yè)有基礎性、針對性，綜合性，又要考慮學生的不同實際，突出層次性，堅決不做毫無意義的作業(yè)。學生的每次作業(yè)批改及時、認真并做到了面批面改。個別錯題，當面講解，出錯率高的，我認真作出分析，并進行集體講評。
總之，要上好數(shù)學課，必須刻苦鉆研教材，做好各個教學環(huán)節(jié)，只要用心教書，教良心書(為了學生的發(fā)展而教)，我相信，就能夠讓數(shù)學教學出成績。
小學教育教學經(jīng)驗文章：責任心+事業(yè)心+自信心=成功
在新課程理念下的數(shù)學教學，要想提高教育教學質(zhì)量，除了深刻領會新理念，把握新課程標準的精神實質(zhì)，切實把新理念、新課標落到實處，更重要的是教師要具備“兩心”，即責任心和事業(yè)心，還應注重培養(yǎng)孩子的自信心。
我從教數(shù)學教學已有30年，上述三心，我是年年如此、天天如此、時時如此。對學生負責，對家長負責，對社會負責。在平時的教學中，做到勤心鉆研教材，充分挖掘教學資源，把握“三維”目標，精心設計每堂課，關(guān)注全體學生，注重個性發(fā)展。
只要是教師布置的作業(yè)，教師必須認真批閱，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。在課堂中，充分發(fā)揮小組合作探究的作用，讓學生主動學習、自主學習、合作交流解決問題。注重引導學生互動交流，達到租住構(gòu)建知識的目的。關(guān)心學生，讓學生樹立學習數(shù)學的自信心，讓學生喜歡學習數(shù)學，更是讓學生喜歡老師。教學中，注重自己的儀表，言談舉止文明，用自己的言行感染學生，注重身教。換言之，讓學生喜歡自己，就等于喜歡數(shù)學。
多年的教學經(jīng)驗就概括為一個算式：責任心+事業(yè)心+自信心=成功。
小學教育教學經(jīng)驗文章：小學數(shù)學教師的教學心得體會
一、用愛心去教學，用真心去愛學生。
作為教師教書育人是其職責，但做得好與不好，這完全在于每個人良心，“做一天和尚撞一天鐘”、“兢兢業(yè)業(yè)認真負責”這兩種工作態(tài)度與自身的修養(yǎng)是離不開的。只有做到用愛心去教學，用真心去愛學生，才能為自己的教學生涯添光增彩，才有機會出現(xiàn)“桃李滿天下”。
二、學習—實踐—學習—實踐。
我們教師一向被稱為“有學問的人”，其實這與自己的職業(yè)是分不開的，教學生怎樣去學，怎樣去“做學問”?所謂學問，是學了以后不懂的就要問，問了以后再學，如此往復。我們教師應該努力地去做做“學問”，這樣才能提高自己的學識，補充自身的缺陷，適應社會的發(fā)展，從而更好地為學生服務、為課堂服務、為培養(yǎng)國家棟梁之重任奮斗!
三、培養(yǎng)和提高學生學習數(shù)學的興趣
我在教學中，主要以鼓勵為主，如一年級的小朋友，很常見的問題是計算的速度慢和正確率低。而這兩個問題對孩子的數(shù)學學習影響最大，也最容易打擊孩子的信心。我考慮從培養(yǎng)孩子的計算能力開始。利用數(shù)字卡片、算式條、速算本來對孩子進行訓練，提高孩子的口算能力。如果孩子上課時能第一個算出結(jié)果，那肯定是一件很光榮的事，會激發(fā)孩子的學習熱情。不過，計算訓練比較枯燥，我還用星級方式進行鼓勵，比如三十題正確二十五算3星，積累星星可以換獎品、兌紅旗等。"興趣"是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動力，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣，就會無止境地去追求、去實踐、去發(fā)展。在數(shù)學教學中，我們體會到，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學生,他們學習數(shù)學的興趣濃厚,求知愿望強烈,數(shù)學素質(zhì)會得到較快發(fā)展。因此數(shù)學教學必須從轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度、學習情感入手，使學生由機械、被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學習。
四、好孩子是夸出來的
賞識教育是對孩子的保護。我們老師是孩子最直接、最親密的保護者，我們不僅要保護孩子的身體健康和人身安全，更要保護孩子的心理安全。可能孩子與孩子之間存在著差異，也可能有的孩子在學習成績上不如別的孩子那么優(yōu)秀，同時也可能學習起來缺乏自信，調(diào)皮搗蛋，與老師對抗等等，在這些方面我們作老師的反思過自身嗎?比如我們與孩子的問題之間有什么聯(lián)系呢?我們是如何想象孩子的呢?在他稚嫩的肩膀上能扛些什么呢?他的小腦袋里究竟在想些什么呢?他的眼睛滴溜溜、骨碌碌的轉(zhuǎn)著在尋找著什么呢?在孩子每天所表現(xiàn)出的行為之中我們發(fā)現(xiàn)了孩子的什么，以及我們對孩子抱著什么幻想呢?等等等等，這些都需要我們對孩子付出更多的耐心和愛心。一個孩子生活在鼓勵之中，他就能學會自信;一個孩子生活在認可之中，他就能學會自愛。有時我們一個真誠的微笑，一句熱情的表揚，都可以在孩子身上轉(zhuǎn)化為無窮的動力。因此，我們一定要精心呵護每一顆美好而脆弱的心靈。當我們的愛注入孩子心田時，我們的愛就會轉(zhuǎn)化為孩子對知識和世界的熱愛，從而促進孩子良性發(fā)展。
通過業(yè)務學習，我充分認識到自己仍需要不斷的學習，特別是隨著社會的發(fā)展，學生的視野更加開闊了，如果我們教師只靠僅有的知識和業(yè)務水平，就遠遠跟不上時代的需求，也許常常會在學生面前出現(xiàn)黔驢技窮的尷尬。所以，我定會將所學所得，應用于自己的教學，并竭盡所能地去影響身邊的每位同行。因為只有不斷的學習，才能提高自己，才能適應教育的發(fā)展。
作為一名教師，很重要的一點就是做到公平的對待每一個學生。我覺得每一個學生都有自己的特長，我們不能單純地以成績好壞來劃分好生和差生。因此，對待學生我都一視同仁。在日常工作中，我還注意發(fā)掘每個學生身上的閃光點，幫他們樹立自信，促進學生的全面發(fā)展。
學生是國家未來的希望，教育好他們，把他們培養(yǎng)成材，是我們教育工作者的責任。我清楚地意識到，教育是一項高難度的工作，要做好是很困難的。但只要我付出真心和努力，就一定會有所收獲的。
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