小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章
小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章
語文教學(xué)本身是一個(gè)語文知識(shí)的傳播與接收過程,因而從傳播學(xué)角度對(duì)語文教學(xué)進(jìn)行研究是可行而且有必要的。下面就是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章,希望大家喜歡。
小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章:小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流
本學(xué)期,我本著“ 識(shí)字寫字與閱讀兩不誤,積累與表達(dá)齊發(fā)展”兩大宗旨,在教學(xué)中不斷地摸索著。當(dāng)然,其中有成功,也有失敗。我自認(rèn)為比較可取的有以下兩方面:
一.挖掘語文教學(xué)資源
1.用好教科書
在以往的教學(xué)中,我往往會(huì)忽視獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)。在本學(xué)期,我非常重視獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)。利用獨(dú)立閱讀課文,梳理單元閱讀訓(xùn)練點(diǎn),并進(jìn)行拓展閱讀。這樣提高了學(xué)生的閱讀能力,同時(shí)學(xué)生提高了學(xué)生的識(shí)字能力。
2.用好學(xué)生手頭已有的材料。
本學(xué)期,我們?nèi)昙?jí)的每位學(xué)生都已經(jīng)配有《習(xí)作的導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》、《習(xí)作同步訓(xùn)練》、《語段訓(xùn)練》、《同步閱讀》,這些材料,都與課本配套,是課本的延伸與拓展。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí),我會(huì)適時(shí)地利用這些資源,對(duì)教學(xué)做些拓展。在學(xué)完每組教材以后,我又會(huì)引導(dǎo)學(xué)生好好地去讀這些內(nèi)容。當(dāng)然,在教學(xué)每組課文之前,我都會(huì)把全組課文包括學(xué)生手頭有的這些資料,都會(huì)好好讀上幾遍的。
3.利用好學(xué)生家里的教學(xué)資源
在本學(xué)期,我要求每生每天書包里至少帶一本課外書,并讓學(xué)生自主組成讀書小組,相互借閱課外書。
二.注重積累,重視表達(dá)
從2004年開始,我一直在做“練在小處 ,激發(fā)興趣”的一項(xiàng)小練筆活動(dòng)。
“小練筆”是從幫助學(xué)生積累素材,提高學(xué)生的作文水平的作文教學(xué)的一種補(bǔ)充。靈活多變的內(nèi)容,隨心所欲的表達(dá)方式,及時(shí)而細(xì)膩的老師批閱,行之有效的激勵(lì)措施,讓學(xué)生在“小練筆”中個(gè)性得到張揚(yáng),然后,興趣成為學(xué)生習(xí)作中的主題。
魯迅先生曾說:“我的成功并無其它,只不過是把別人喝咖啡的時(shí)間用在了寫作上而已。”因而要想寫好作文并沒有什么靈丹妙藥,就是多看、多練習(xí),而現(xiàn)行的教材中每學(xué)期只安排了6-8次的作文訓(xùn)練,難以進(jìn)行多練習(xí),自然地學(xué)生的習(xí)作水平難以有效的提高。為了增加學(xué)生的生活素材和語言上的積累,我創(chuàng)設(shè)了“小練筆”形式的隨筆練習(xí),作為對(duì)作文教學(xué)的補(bǔ)充,讓學(xué)生通過平時(shí)的練筆去捕捉生活中豐富多采的作文素材,使學(xué)生的作文呈現(xiàn)出個(gè)性的魅力。
1.內(nèi)容靈活多變。為了盡量不給學(xué)生增加負(fù)擔(dān),又能彌補(bǔ)習(xí)作數(shù)量的不足,我把學(xué)生已習(xí)慣的摘抄本和周記本合二為一,并規(guī)定學(xué)生每周完成五篇的定額,但對(duì)內(nèi)容不作硬性的要求,學(xué)生可根據(jù)當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況和興趣進(jìn)行安排,即內(nèi)容可長可短;可自己動(dòng)手寫也可摘抄優(yōu)美的詞句和精彩的短文,可根據(jù)課文內(nèi)容的要求寫也可記錄生活中感人的點(diǎn)滴;可向老師訴說心事也可關(guān)心國家大事......點(diǎn)滴皆行,亦可成文。這樣,大部分學(xué)生不僅能完成老師布置的每周五篇定額,而且有很多學(xué)生超額完成
2、表達(dá)方式隨心所欲。當(dāng)學(xué)生的積累達(dá)到一定的程度時(shí),學(xué)生就產(chǎn)生了較為強(qiáng)烈的表達(dá)欲望和向人傾訴的激情,他們把“小練筆”當(dāng)成了傾訴的對(duì)象和表演的舞臺(tái)。在小練筆中,學(xué)生可用記敘的方式記錄他們稚嫩的心靈所經(jīng)歷的酸甜苦辣;可用說明文生動(dòng)細(xì)致地描敘他們心愛的文具、美麗的校園、溫馨的家庭及至最新的武器;可用散文描繪身邊的風(fēng)花雪月,抒發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的情感;可用議論文形式發(fā)表他們對(duì)人世間萬事萬物的感悟,對(duì)人生進(jìn)行理性的分析;可用詩歌謳歌人生最美的最感人的一刻;可用隨心所欲地記錄下他們成長過程的軌跡......
嬉笑怒罵,皆源自于他們生活中最真實(shí)的感受,在小練筆中,他們不必?fù)?dān)心惹怒老師而不敢記錄對(duì)老師的不滿,甚至違心地寫一些連自己都不知所云的文章去迎合老師的喜好;他們不必?fù)?dān)心立意不高、篇幅太短、文理不通或有錯(cuò)別字、病句之類的缺點(diǎn),而受到老師或家長的指責(zé);他們不必?fù)?dān)心害怕暴露心中的稚嫩,而去故作成熟的說“鬼”話......總之,他們?cè)谛【毠P中沒有絲毫的擔(dān)心,有的只是暢所欲言,有的只是作為一個(gè)作者的自由權(quán)利,是一個(gè)“擁有完全話語權(quán)的作者”。當(dāng)然,他們的文章中還可以有錯(cuò)別字,也可以是一個(gè)殘缺的句子、一段沒有結(jié)尾的話、一個(gè)沒有完整的故事、一個(gè)沒有結(jié)論的論證、一個(gè)沒有中心的多主題變奏的樂章。他們的隨筆甚至是他們自己都難以真正讀懂,也無法求解的難題。
3、及時(shí)而細(xì)膩的老師批閱。教師細(xì)膩而及時(shí)的批閱是激發(fā)學(xué)生寫作激情的重要手段。學(xué)生再次上交小練筆后心中總是帶有一絲的期盼,就如同期盼收獲的農(nóng)民一樣。如果教師只是在上面淡而無味地評(píng)上個(gè)等第便還給學(xué)生,就辜負(fù)學(xué)生的信任,極有可能造成他們寫作熱情的喪失,“必然會(huì)挫傷他們的創(chuàng)作動(dòng)機(jī),使作文成為一種應(yīng)付差事的、無趣而無奈的游戲”。
為了避免這種情況的產(chǎn)生,我每周專門抽出半天的時(shí)間靜下心來細(xì)致地批閱學(xué)生的小練筆。當(dāng)遇到精彩的文章時(shí),我總是情不自禁地寫上個(gè)大大的“好”字,或用紅筆勾出其中精彩的詞句,生怕一時(shí)的馬虎而錯(cuò)過每一個(gè)精彩之處;當(dāng)遇到學(xué)生出現(xiàn)難題征求意見時(shí),我總是耐心而中肯地在空白處寫下我的建議,幫助他們度過心理上的難關(guān);當(dāng)學(xué)生稍有進(jìn)步時(shí),我總是用熱情的語言鼓勵(lì)他們爭取更大的進(jìn)步,而出現(xiàn)退步時(shí),便會(huì)用勸告的語言提醒他......
4、行之有效的激勵(lì)措施。學(xué)生在練筆中難免會(huì)出現(xiàn)懈怠、不滿、甚至反感的負(fù)面情緒,如果沒有行之有效的激勵(lì)措施,寫作的質(zhì)量就很難得到保證,更談不上寫作水平的提高。
“及時(shí)的講評(píng)”、“定期的反饋”、“自編作文集”、“小小作家獎(jiǎng)”等多種形式的激勵(lì)方法是我常用的手段。如此,學(xué)生在教師一次次的激勵(lì)與肯定中津津樂道于提筆和向大家展示自己一周的“成果”。
通過堅(jiān)持不懈地努力,學(xué)生在作文中不再為“無米”而發(fā)愁,也不再為語言的平乏而苦惱,在寫作中多了一份揮灑自如,而興趣也真正成為了學(xué)生習(xí)作的靈魂!
通過一學(xué)期的努力,我想我們班的大部分學(xué)生或多或少,總會(huì)有些進(jìn)步的。
小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章:小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流
今天我在這里發(fā)言,覺得很榮幸。學(xué)生一次考試的成功有很多決定性因素,而老師只是其中之一,所以,今天在這里談經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是慚愧。以下講的是我在教學(xué)中的一些做法和感悟,算做和大家探討和交流吧。有不足之處,希望大家能給我指出,給予幫助。
現(xiàn)代教學(xué)不僅要求學(xué)生“學(xué)會(huì)”、“會(huì)學(xué)”,而且要使學(xué)生“樂學(xué)”,只要學(xué)生“樂學(xué)”,學(xué)習(xí)成績自然會(huì)有所進(jìn)步,如何才能達(dá)到“樂學(xué)”的效果呢?至關(guān)重要的是激發(fā)學(xué)生的興趣。語文相對(duì)于其他學(xué)科,更具有廣泛的應(yīng)用性,貼近生活,內(nèi)容豐富多彩,富有情趣,教師如能恰當(dāng)運(yùn)用一些方法,能充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)有所提高。在平常教書育人的過程中,我比較注意以下幾點(diǎn):
一、重訓(xùn)練,促進(jìn)師生的交流與合作。
接手班級(jí)之后,等到班級(jí)秩序穩(wěn)定,我就開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書、說話、小組合作等方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生怎樣以正確的姿勢(shì)看書讀書,訓(xùn)練學(xué)生說完整的話,說標(biāo)準(zhǔn)的普通話,還有就是站在自我的角度練習(xí)用“我認(rèn)為……我感覺……我想……”進(jìn)行說話,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自我意識(shí),為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);訓(xùn)練學(xué)生小組合作怎樣學(xué),怎樣匯報(bào),怎樣評(píng)價(jià),并且注重每一個(gè)細(xì)節(jié)。
二、重積累,豐富學(xué)生的語言。
豐富的語言來自于積累,為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),我特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。我按照循序漸進(jìn)的原則,分三步驟展開這方面的教學(xué)。第一步,我首先抓住教材語文園地中的“日積月累”,通過記憶比拼、開火車、快速接龍等游戲活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)到積累的樂趣和收獲。第二步,使學(xué)生能用課本中教給的識(shí)字方法來識(shí)記生字,例如把簡單的熟字,也就是已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字加一加,減一減,變成另外一個(gè)字,或是熟字加偏旁減偏旁。第三步,圍繞“日積月累”這個(gè)主題,我組織學(xué)生開展一系列的語文實(shí)踐活動(dòng),“比比誰認(rèn)識(shí)的字多”、“摘蘋果”、“登山”,通過這些游戲來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字詞,不但調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,而且表現(xiàn)好的學(xué)生或是小組,都及時(shí)在學(xué)習(xí)園地上的“展示欄”上,給學(xué)生畫上紅花獎(jiǎng)勵(lì),讓他們感覺到學(xué)習(xí)中的快樂。
三、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1、培養(yǎng)學(xué)生語感是語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一。新課程改革大力提倡“讀中感悟”。一年級(jí)的課文是富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素的,而且文章篇幅不長。用來鍛煉朗讀是很好的材料,加上課件教學(xué),讓學(xué)生先模仿錄音跟讀課文,在了解了課文后再試著自己朗讀,一些重點(diǎn)的句子和段落還可以幾個(gè)學(xué)生來比賽讀,讀完評(píng)價(jià)再讀,看看有沒有進(jìn)步。記得我對(duì)學(xué)生進(jìn)行過這樣一次語感訓(xùn)練,出示一句非常簡單的話“這是我的”要學(xué)生讀出不同感情來。學(xué)生反復(fù)讀,反復(fù)品味。一句簡單的話被學(xué)生讀出了豐富的感情,有自豪的,有驕傲的,有疑問的,有害羞的,有毫不在乎的??吹轿业膶W(xué)生在朗讀方面有所收獲,我非常高興。而書讀出感情了,也就說明把握了文章。這也可以有利于建立我們的班級(jí)風(fēng)格。所以在平時(shí)的教學(xué)中我特別注意學(xué)生讀書的指導(dǎo)。在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學(xué)的過程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。第三,注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng),所以在教學(xué)生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面,盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣,與孩子們一同感受讀書帶來的快樂,使我的課堂豐富而生動(dòng)。
2、一年級(jí)是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),我運(yùn)用競爭機(jī)制,每月民主選舉產(chǎn)生新的班干部,雖然這樣做班主任會(huì)多做點(diǎn)工作,但能激勵(lì)應(yīng)該班干部積極作好本份工作,可樂而不為呢?一個(gè)月后評(píng)選一次語文學(xué)習(xí)積極分子,這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外,早讀時(shí)組織一位"小老師"領(lǐng)讀,既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,本班學(xué)生上課熱情高漲,自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。
3、加強(qiáng)寫字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫字能力。本學(xué)期,我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒,利用下午第三節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo),課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫漢字。
四、 課堂教學(xué)中,努力體現(xiàn)教育新理念,提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期,我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課,我課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)主動(dòng)探究,自主獲取知識(shí),提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,提供更多的機(jī)會(huì)給他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?,F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課,學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
五、評(píng)價(jià),樹立學(xué)生的信心。
課堂上,對(duì)學(xué)生的發(fā)言,盡量避免用“不對(duì)、不行、錯(cuò)了”這樣很否定的詞語來評(píng)價(jià)學(xué)生。對(duì)學(xué)生的上課表現(xiàn)我用這樣的語言來評(píng)價(jià):謝謝你,給老師帶來了驚喜,你真棒,你是從哪知道的,看來我得多向你學(xué)習(xí)呀,你的想像好奇特,你的朗讀很動(dòng)聽,你真會(huì)觀察,你的小腦瓜真會(huì)想問題等,如果學(xué)生答問有偏差,可以說,你的想法不一樣,沒關(guān)系,老師很欣賞你積極發(fā)言的表現(xiàn),再靜下來想想一定會(huì)找到答案的。學(xué)生往往在得到這樣的評(píng)價(jià)之后,表現(xiàn)得更加踴躍,個(gè)個(gè)都爭著表現(xiàn)自己的所見所聞所感,更加主動(dòng)大膽。孩子們的表現(xiàn)告訴我,教師善于用親切的語言來評(píng)價(jià)學(xué)生,能帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂,讓他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn),敢想敢說,更加充滿自信,從而參與學(xué)習(xí)的積極性更高。
六、做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
1、以愛來感化每一位學(xué)生,爭取師生互愛互敬。只有生愛師,才愛上愛聽愛學(xué)該師所任教的課程。一個(gè)班級(jí)32個(gè)孩子,32個(gè)孩子都不一樣,接受能力也有不同,面對(duì)孩子們的個(gè)別差異性,我努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。堅(jiān)持不放棄每一位后進(jìn)生,都以良好的心態(tài)接納他們,以他們更多的關(guān)心和愛護(hù),相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到自己適合的知識(shí),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。
2、為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我"抓兩頭,扶中間",注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,同時(shí),在班中成立"互助"小組 ,利用結(jié)對(duì)子形式,以優(yōu)生來帶動(dòng)差生,優(yōu)生差生同坐,只要后進(jìn)生有所進(jìn)步,同桌倆都得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。(有畫紅花獎(jiǎng)勵(lì),有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。)
3、充份做好復(fù)習(xí)工作,因材施教,打耐心細(xì)致之仗。復(fù)習(xí)階段,往往課堂容量大,復(fù)習(xí)進(jìn)度快。因此,這一階段,應(yīng)充分顧及到各個(gè)層次的學(xué)生,讓所有學(xué)生通過復(fù)習(xí)都能有所進(jìn)步。對(duì)于平日的學(xué)困生來講,就更會(huì)產(chǎn)生畏難、厭學(xué)情緒。應(yīng)特別關(guān)注他們的復(fù)習(xí),讓這些學(xué)生建立起必勝的信心,能學(xué)多少算多少,只要有進(jìn)步就是好學(xué)生。就提高學(xué)生的整體成績而言,這部分學(xué)生恰恰就是突破口。因?yàn)樗麄冇袧摿?,教師可以以各種形式,加強(qiáng)對(duì)他們的督導(dǎo):課堂上經(jīng)常提問,強(qiáng)化個(gè)別輔導(dǎo)的力度,課下經(jīng)常過問他們的復(fù)習(xí)情況,鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。作業(yè)的布置也可以因人而異,采取分層布置的方法,讓他們學(xué)有所得。當(dāng)然,這需要教師做很多耐心細(xì)致的工作。我們應(yīng)該改變往常的冷眼、諷刺與挖苦,多一份關(guān)愛,多一份鼓勵(lì),多一份耐心與細(xì)致,樹立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生學(xué)習(xí)成績都有提高。
七、自身素質(zhì)的提高
1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。參加學(xué)校、組內(nèi)組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng),用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中,教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主,注重尊重學(xué)生的需要,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、充分利用各種資源,上好每一節(jié)課。充分利用資源,為自己上課作好準(zhǔn)備。同時(shí),我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源,如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文等,從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。
3、教師無小節(jié),處處皆楷模。“教書育人,言傳身教”,一個(gè)好老師不僅要講課好,人品也要好。老師的品格在無形中影響著學(xué)生。一件看似無關(guān)緊要的事情,卻可能改變你在學(xué)生心目中的形象和地位,也可能影響學(xué)生思想觀念的形成,甚至影響學(xué)生一輩子。因此,作為教師我們應(yīng)該時(shí)刻注意自己的“不雅”行為,時(shí)時(shí)、處處、事事都起到示范表率作用。應(yīng)懂得:教育無小事,事事為育人;教師無小節(jié),處處皆楷模。為了塑造我們教師個(gè)人在學(xué)生心目中的良好形象,真正成為學(xué)生心目中的好老師,成為受學(xué)生愛戴的好老師,我從不遲到不早退。如果教師本身都做不好,如何去強(qiáng)調(diào)教育學(xué)生做好呢?那我們就從自身做起,要求學(xué)生做到的自己必須身體力行;要求學(xué)生相信的,自己必須堅(jiān)信不移;不允許學(xué)生做的,自己堅(jiān)決不做;在學(xué)生面前做到的,在學(xué)生不在時(shí)也必須做到。
八、 存在的問題與不足
1、雖然注重了學(xué)生的主體性,但是學(xué)生因?yàn)槟挲g問題,在教學(xué)中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性,在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多加以引導(dǎo),教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比什么都重要。
2、教學(xué)方法不夠新穎,對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力,掌握更多理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,注重實(shí)踐,多向其他老師學(xué)習(xí)。
3、教師機(jī)智有待提高,面對(duì)課堂上學(xué)生的不同問題,要求我們更要在備課時(shí),不僅備教材,還要備學(xué)生,注意預(yù)設(shè)和生成。
4、注意對(duì)不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方法,縮小學(xué)生間的差異。
5、學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生語言條理性、完整性,也是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。
在這學(xué)期的教學(xué)過程中,我始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué),堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念,重視課程資源的開發(fā)與利用,提倡合作學(xué)習(xí)精神,引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,在文字教材和生活教材的結(jié)合中,開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。而作為一名教師,我也知道自身存在著許多不足,我會(huì)利用各種機(jī)會(huì),不斷的充實(shí)自己。今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn),以適應(yīng)教育改革的新浪潮。
總之,本學(xué)期以來,點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到,小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新,需要我們教師學(xué)會(huì)抓住語文的每一個(gè)教學(xué)因素,將語文教學(xué)的每一個(gè)目標(biāo)落到實(shí)處,我們的學(xué)生才會(huì)真正的學(xué)有所獲,得到發(fā)展。
小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章:小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流
一、激發(fā)興趣,興趣是最好的老師
語文教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。俗話說得好:“興趣是最好的老師。”學(xué)生對(duì)語文的興趣來自于對(duì)老師的喜歡。所以,老師平時(shí)要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,與學(xué)生做朋友,讓學(xué)生喜歡自己。下課時(shí),學(xué)生幾乎與我沒有什么距離,跟我拉手,跟我撘肩,跟我說知心話;上課時(shí),學(xué)生比較尊重我,也比較喜歡聽我講課。我覺得每個(gè)學(xué)生都是那么可愛,我喜歡每一個(gè)孩子,我全身心的教他們,愛他們。因此,師生關(guān)系融洽了,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文就產(chǎn)生了極濃厚的興趣。興趣有了,學(xué)生的積極性就調(diào)動(dòng)起來了。漸漸地學(xué)生喜歡上語文,學(xué)習(xí)的興趣成了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的后勁力量。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要前提,也是學(xué)生興趣培養(yǎng)的功效體現(xiàn)。尤其是在本期,小學(xué)和中學(xué)這個(gè)銜接時(shí)期更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生一些良好的閱讀習(xí)慣:1、課前有主動(dòng)預(yù)習(xí),上課勤作筆記,課后自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣。2、閱讀過程中有查閱字典、詞典等工具書的習(xí)慣,自己解決生字、新詞。3、閱讀時(shí)自己提出問題,邊讀邊思考,設(shè)疑研讀的習(xí)慣。4、課堂有敢于答問,大膽質(zhì)疑、辨疑的習(xí)慣。5、討論時(shí)有聽取同學(xué)的意見,判斷是非,如對(duì)的要堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)的習(xí)慣。6、鼓勵(lì)學(xué)生多讀作文書,多看課外書,增加知識(shí)儲(chǔ)備,豐富寫作素材。我班學(xué)生有這樣一個(gè)習(xí)慣,還沒上的課文,學(xué)生自覺地往后讀,還沒要求背的課文和日積月累,學(xué)生會(huì)自覺去背。所以,老師在教學(xué)新課時(shí),學(xué)生對(duì)新課已經(jīng)很熟悉了,上起課來就比較輕松。
三、強(qiáng)化訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的讀記能力
在語文教學(xué)中,我們深知落實(shí)好一個(gè)“讀”字,有助于提高學(xué)生的理解能力,進(jìn)而會(huì)收到背誦和積累知識(shí)的效果。一直以來,我都堅(jiān)持利用學(xué)校安排的早讀課時(shí)間。我的早讀課,我會(huì)早早的來到教室,要求學(xué)生做好三件事:第一件事,學(xué)習(xí)伙伴互相聽寫昨天所教的生字、生詞或是古詩、日積月累,生字、古詩、日積月累要求自己默寫,默寫生字時(shí),要寫拼音、生字、組書中的詞,書中的生詞要求互相聽寫,兩人聽寫完后,互相批改。如有錯(cuò),再把錯(cuò)的抄寫三面,然后再把錯(cuò)的默寫一面,做到字、詞、古詩、日積月累人人過關(guān)。第二件事,要求學(xué)生讀記本單元該背的內(nèi)容。第三件事,預(yù)習(xí)今天要上的新課,主要是把新課讀熟。陪隨學(xué)生晨讀,師生共同踐行古人的教導(dǎo)“讀書百遍,其義自見。”學(xué)生在日積月累中會(huì)慢慢地感受到語文內(nèi)涵豐富、外延廣闊、魅力無窮,對(duì)他們升入中學(xué)以后學(xué)習(xí)語文奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、注重基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生基本技能
“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”。而是否真正提高了教學(xué)質(zhì)量又明顯體現(xiàn)于學(xué)生素質(zhì)是否真正提升,學(xué)生語文素質(zhì)的提升表現(xiàn)于基礎(chǔ)知識(shí)的遷移運(yùn)用?;A(chǔ)知識(shí)包括:拼音、文字、詞匯、句子、語法、修辭、邏輯,乃至細(xì)小的標(biāo)點(diǎn)等等。實(shí)踐中我感悟到:嚴(yán)把復(fù)習(xí)關(guān),是提高畢業(yè)成績的關(guān)鍵。處理復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,則在字、詞、句、段、篇都進(jìn)行全面而系統(tǒng)的錘煉和掌握。應(yīng)依據(jù)教材結(jié)構(gòu)分章節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸類復(fù)習(xí),每一個(gè)知識(shí)有它的特點(diǎn)及規(guī)律,老師必須把握,對(duì)學(xué)生要講清、講透每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),做到講練結(jié)合、舉一反三。切記應(yīng)付了事,完成任務(wù)。在同學(xué)們掌握了這些基礎(chǔ)知識(shí)后,再對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)遷移運(yùn)用的培養(yǎng),在閱讀和寫作中鞏固、運(yùn)用。在做一些復(fù)習(xí)題以后,老師不能一味的在黑板上講,這樣會(huì)勞而無功、枯燥無味。歷屆畢業(yè)班,學(xué)生做的復(fù)習(xí)題,我?guī)缀鯖]有對(duì)改過,都是讓小組合作對(duì)改,若有解決不了的問題,學(xué)生舉手示意,老師立刻幫助解決。因?yàn)闋幷撝薪鉀Q了的問題,學(xué)生記憶深刻,而且學(xué)習(xí)起來不感到疲乏。
五、開動(dòng)腦筋,培養(yǎng)學(xué)生的作文能力
對(duì)作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn),作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級(jí)學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。每寫一次作文,老師要精心指導(dǎo),教會(huì)學(xué)生審題、選材、構(gòu)思、修改,多讀例文。教學(xué)一次作文,老師必須要求學(xué)生寫好一次作文,不能布置學(xué)生回家完成,只能在課堂上完成。評(píng)改作文小組解決,由組長牽頭,大家一起找錯(cuò)別字,找用詞不當(dāng)、詞語搭配不當(dāng)?shù)牡胤?,找語句不通順的地方,看開頭和結(jié)尾寫得好不好。如何修改,大家說了算。這樣的批改方式,有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。
6、四點(diǎn)建議,有助同行提高質(zhì)量
1.上新課時(shí)進(jìn)度不宜過快,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓他們自己去讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵,了解課文的表達(dá)方法和寫作手法,同時(shí)把小學(xué)階段的基礎(chǔ)知識(shí)融入到新課中去講解。
2.做點(diǎn)金教練時(shí),要把課文上完以后再讓學(xué)生丟開課本獨(dú)立完成。
3.無論是做練習(xí)題或是考試,做錯(cuò)了的題,只要求他改過來后反復(fù)讀幾面就是了,不要罰抄試卷,這樣是達(dá)不到目的的,只會(huì)讓學(xué)生感到煩。
4.在臨近畢業(yè)考試時(shí),一定要讓學(xué)生把十一冊(cè)、十二冊(cè)的教材統(tǒng)統(tǒng)看一面,特別是要求背記的一定要多看幾面。
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