有關(guān)生命哲理文章
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生命的意義在于什么?我曾因之陷入深深的思索，但未能得出令自己滿意的答案........下面就是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的有關(guān)生命哲理文章，希望大家喜歡。
有關(guān)生命哲理文章：生命的意義
生命的意義在于什么?我曾因之陷入深深的思索，但未能得出令自己滿意的答案。腦子里，一直不忘兩株植物的身影。這兩株植物，都生長(zhǎng)在我們的校園中，一株長(zhǎng)在廁所的圍墻上，一株長(zhǎng)在教學(xué)樓二樓走廊的外面墻壁上。這兩株植物都不是我最先發(fā)現(xiàn)的，一株是同事提醒我看到的，一株是學(xué)生告之于我的。
一日，與同事一起上廁所，在梯步的轉(zhuǎn)角處，同事突然轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)很驚訝的說(shuō)：“看，那墻上長(zhǎng)著一棵植物。”我不由停下腳步，目光隨了同事的指點(diǎn)，朝前面的墻壁望去。果然，在廁所圍墻上，兩面墻壁相交的縫隙里，一株光禿禿的瘦長(zhǎng)的植物赫然映入眼簾，孤零零的枝干已然伸出了墻頭，我的心略微一動(dòng)。同事滿含贊許的目光，望著這株植物，語(yǔ)帶敬意的說(shuō)：“這真是一株了不起的植物，在如此堅(jiān)硬的水泥墻壁里，居然能夠獲得生長(zhǎng)，而且還能長(zhǎng)得這么高。”我微微一笑，不置可否。這樣的植物，這樣頑強(qiáng)的生命，其實(shí)在很多地方我都曾見(jiàn)過(guò)，但心里卻依然對(duì)這株植物充滿了無(wú)限敬意。后來(lái)，幾次經(jīng)過(guò)這里，我都刻意去看它的身影。不管是在風(fēng)中、雨中，還是陽(yáng)光里，它都依然挺拔俏立，顯得孤單而又堅(jiān)強(qiáng)。盡管身上沒(méi)有一片葉子，盡管周?chē)际潜涞膲Ρ?，卻并不妨礙它生存，并且成長(zhǎng)。
另一株長(zhǎng)在學(xué)校走廊外邊墻壁上的植物，是上周五放學(xué)后，我和學(xué)生們一起進(jìn)行衛(wèi)生掃除時(shí)發(fā)現(xiàn)的。當(dāng)時(shí)工人正對(duì)走廊外邊的墻壁進(jìn)行清洗，我們則在下邊的水槽進(jìn)行抹洗。由于時(shí)間較晚了，我也想早點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)束工作回家。于是工人在上面洗時(shí)，我就讓學(xué)生抓緊時(shí)間抹水槽。由于墻壁正對(duì)著我們的水槽，工人在上面沖洗時(shí)，不時(shí)有水濺下來(lái)，有些就落到了學(xué)生的頭上。于是學(xué)生一面抬頭起來(lái)看，一面迅速的撤離到另一個(gè)地方。一個(gè)學(xué)生很意外的就看到了上面那株植物，并且把他的發(fā)現(xiàn)告之于我。學(xué)生吃驚地說(shuō)：“老師，那墻壁上長(zhǎng)植物了，你看，細(xì)細(xì)的莖桿上還有幾片小小的葉子呢。”我抬頭向上望去，一株小小的植物，掛著幾片小小的葉子，顯得那樣的青翠與生機(jī)。其他的學(xué)生也都抬頭看見(jiàn)了這株植物，他們嘰嘰喳喳的議論著，說(shuō)著什么堅(jiān)強(qiáng)，不容易，生命之類(lèi)的話，我則低了頭進(jìn)入了一種沉思之中。
自從見(jiàn)了這兩株植物之后，我的腦海里便時(shí)時(shí)縈繞著他們的影子。我總在想，是什么力量，讓這兩株植物在堅(jiān)硬的墻壁上破墻而出的呢?在這里，沒(méi)有肥沃的土壤，沒(méi)有人們的愛(ài)憐，沒(méi)有自然的垂青，有的只是堅(jiān)硬冰冷的水泥墻壁，有的只是無(wú)情風(fēng)雨的吹打，有的只是荒涼無(wú)邊的寂寞。然而，他們卻并沒(méi)有因自然環(huán)境的惡劣而放棄生存的機(jī)會(huì)，而是借助一切可以生存的機(jī)會(huì)堅(jiān)韌的生長(zhǎng)。哪怕沒(méi)有嬌俏的外表，沒(méi)有婀娜的身姿，他們依然燦然卓然，立于墻壁之上，顯示出一種生命的頑強(qiáng)。
我寫(xiě)著他們，寫(xiě)著這兩株不知名的小小的植物。我似乎感受到了來(lái)自于他們的聲音。“也許我們的生命成長(zhǎng)于惡劣的環(huán)境中，會(huì)被人們冠之以頑強(qiáng)而加以贊賞。事實(shí)上，我們并不為這贊賞而來(lái)。我們只是一株植物，抓住一切機(jī)會(huì)讓自己的生命綻放，是我們的使命。而來(lái)到這個(gè)世界上，我們默默感受過(guò)體驗(yàn)過(guò)幸福，哪怕寂寂無(wú)聲，我們也感受到了所謂生命的真正意義。”這聲音讓我震撼，讓我清醒。生命的意義是什么?它不是如流星般耀眼帶來(lái)的光彩，也不是為了獲得人們的歌頌與稱(chēng)贊，而是，這個(gè)世界，我曾來(lái)過(guò)，感受過(guò)，體驗(yàn)過(guò)其中的快樂(lè)與幸福。也許這就是最樸素的生命。
有關(guān)生命哲理文章：尊重生命
生命是華美的。春夏秋冬，四季變換，生生不息，代代繁衍。春之雷，夏之雨，秋之實(shí)，冬之雪，無(wú)不帶給我們驚喜與深刻。生命的體驗(yàn)也因自然界的萬(wàn)物而多姿多彩，搖曳生輝。
生命是豐實(shí)的。每一個(gè)弱小的生靈都會(huì)帶給我們心底的震顫與感動(dòng)。飛蟲(chóng)的孱弱，走獸的機(jī)敏，人類(lèi)的多情。在不知不覺(jué)中演繹著一幅幅絕美的圖畫(huà)。親昵，競(jìng)爭(zhēng)，妥協(xié)，掙扎，母愛(ài)……所有的一切都在演奏生命的音符，所有的一切都有存在的理由，矛盾而又和諧。
生命是個(gè)體的。每一個(gè)生命都有獨(dú)特的個(gè)性，獨(dú)特的思想感情，獨(dú)特的生活方式。不同個(gè)體的生命交往著，交匯著，造就了自然界的神奇與千變?nèi)f化。
生命是動(dòng)態(tài)的。子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。的確如此。每個(gè)生命都要畫(huà)出屬于自己的弧線。從呱呱墜地到壽終正寢，誰(shuí)也逃不脫時(shí)間的掌控，就如那滾滾長(zhǎng)江，無(wú)論怎樣的湍急，也改變不了奔流入海的宿命。任生命是怎樣的光輝與暗淡，我們也注定從出生的第一天起就逐步走向死亡，無(wú)從改變。
生命既是萬(wàn)紫千紅的春天，也是荷塘吐綠的初夏，還是嫩蕊搖黃的仲秋，又或許是臘梅怒綻的寒冬。生命是率性的，有的狂放有的婉轉(zhuǎn)，有的含羞帶露，有的花團(tuán)錦簇。無(wú)論是雍容華貴的牡丹，還是卑微低矮的小草，我們都應(yīng)給予他們生命的理解與尊重。
尊重生命，是我們一生中最需要努力實(shí)踐的事情，教師尤其如此。
尊重生命，用心靈呵護(hù)心靈。兒童的心靈不僅有陽(yáng)光和雨露，還有黑夜與陰霾。我們不可能把黑夜變成白晝，但我們可以用心靈的陪伴幫孩子驅(qū)走睡夜中的夢(mèng)魘;我們不能趕走陰霾，但我們可以提供一把遮雨的小傘，讓孩子在心靈的跋涉中步履從容，走出困境。
尊重生命，用生命體驗(yàn)生命。每一個(gè)兒童都是如此不同。他們擁有不同的面孔，不同的心理特征。作為教師，我們要走進(jìn)學(xué)生心靈，接納孩子的每一次失落與沖動(dòng)，體會(huì)他們生命里的每一次歡笑與放縱，理解他們生命里的每一個(gè)錯(cuò)誤與低谷。
尊重生命，用生命激勵(lì)生命。一花一世界，一草一秋聲。每顆童心都是嬌嫩的，脆弱的，他們遠(yuǎn)沒(méi)有我們想象的那么堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)定，任何一陣狂風(fēng)暴雨都可能會(huì)給他們帶來(lái)致命的傷害?？蓯?ài)、天真、純凈的他們，需要的是澆灌，呵護(hù)與欣賞。教師的童心則是送給孩子們的最好禮物。同喜同樂(lè)，同憂同悲，感受孩子的內(nèi)心世界，靜聽(tīng)他們的心聲。
尊重生命，靜待花開(kāi)。
請(qǐng)給孩子一個(gè)從容生長(zhǎng)的空間，允許他們的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，不要人為地縮短他們的童年。請(qǐng)給自己一份等待，一份期望。也許你所期待的生命將會(huì)開(kāi)出絢麗的花朵，也許他只能開(kāi)出星星點(diǎn)點(diǎn)的平淡小花，也許他壓根就不會(huì)開(kāi)花。無(wú)論如何，請(qǐng)保持一種欣賞的姿態(tài)，寬容他，厚待他，贊美他。因?yàn)椋荷鼪](méi)有模式，任何一種生命都有想開(kāi)花或不開(kāi)花的理由，任何一種生命都值得我們用心尊重。
有關(guān)生命哲理文章：生命的意義
人來(lái)到這個(gè)世界，從生到死，走完或完成了整個(gè)人生的過(guò)程，這就是人們常說(shuō)的生命吧。一個(gè)人，無(wú)論種族國(guó)度，無(wú)論是男是女，無(wú)論生命的長(zhǎng)短，無(wú)論其職位的高低，無(wú)論從事何等的職業(yè)，都將如此的度過(guò)這一歷程。
有人說(shuō)：生命其本身是無(wú)意義的，但偌大的世界有你不多，無(wú)你不少。當(dāng)生命賦予了人，便注定會(huì)有意義了。人為了生存，為了活好、過(guò)好，便自然有了為生命不息的追求，而這種追求便富有了生命的意義。但生命這東西，它屬于人只有一次，如能正確地運(yùn)用它，讓其在奮斗中閃耀出絢爛，在平凡中呈現(xiàn)出真實(shí)，那么，一次也足矣?？墒牵S多的人，卻在游戲人生，蹂躪生命，連一次也不善于度過(guò)。正如：魚(yú)兒生于水，死于水;草木生于土，死于土;人生于道，死于道。
不同的人，對(duì)于生命的意義，則各有不同。只有懂得生命真諦的人，才可以使短促的生命延長(zhǎng)而富有真實(shí)的意義。那么，生命的真諦究竟是什么呢?在我看來(lái)，生命的真諦就是同世相處，與時(shí)俱進(jìn)，隨遇而安。
有的人，把自己的生命視為一支蠟燭，一生為了燃燒自己，照亮別人，常給人以光明，人們感謝他;有的人，把自己的生命視為一頭奶牛，一生為了多吃草，多耕地，給別人多擠出些牛奶，多創(chuàng)造些豐碩的果實(shí)，給人以力氣與健康，人們感激他;有的人，把自己的生命視為一本書(shū)，一生辛勤耕耘，積累知識(shí)，吃盡了苦頭，榨干了自己的心血，為的是給別人增加營(yíng)養(yǎng)和智慧，讓別人活得輕松愉快，得以享受，其作用，不光是教育現(xiàn)代的人，而且還能教育和影響后來(lái)的人，擁抱正確的人生，人類(lèi)記住他。
而有另外一種人，他們把自己的生命與權(quán)力捆綁，將一生視為金錢(qián)，為了權(quán)財(cái)?shù)恼加校粨袷侄?，一生紛?zhēng)，中飽私囊，損人利己，不管別人的死活，常常帶給別人的是困惑，是人患，是災(zāi)難，是遺憾，是仇恨。這種人，無(wú)論對(duì)己，還是對(duì)別人，都是十分有害的，他們不僅在縮短自己的生命，同時(shí)也在傷害和踐踏別人的生命。
縱觀現(xiàn)實(shí)生活中，一些為官者，不能正義履行官德官責(zé)，采取種種不當(dāng)手段，豪取強(qiáng)奪，結(jié)果，當(dāng)錢(qián)財(cái)撈到手，隨之自掘墳?zāi)?，把自己的政治生命葬之于自己的腳下，掩埋了一紋不值的年青的生命，成為了不恥于人類(lèi)的人;一些無(wú)惡不作之徒，為了錢(qián)色而于生命不顧，走向了罪惡的深淵，即便抹黑了閃光的人生，甚至于血染斷頭臺(tái)……這些人，不但丟權(quán)，丟錢(qián)，而且丟人，丟掉了做人的尊嚴(yán)，讓靈魂哭泣，最終遺臭萬(wàn)年。像此類(lèi)種種，為了生命的存活，又有什么意義呢!
其實(shí)，生命的真正意義是活得充實(shí)，活出自我，活出平安。俄國(guó)著名作家?jiàn)W斯特洛夫斯基說(shuō)：“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不致因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不致因?yàn)檫^(guò)去的碌碌無(wú)為而羞愧;這樣在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)。”雖然他所述的是把人的生命賦予了為人類(lèi)解放事業(yè)奮斗而獻(xiàn)身的意義，但對(duì)于我們當(dāng)代的人們來(lái)說(shuō)，同樣具有人生重要的導(dǎo)向意義，那就是人的生命是不可虛度無(wú)為的。
生命由自己去主宰，誰(shuí)不能主宰自己，永遠(yuǎn)是一個(gè)奴隸，甚至于潰臨到生命的終結(jié)點(diǎn)。生命，如果能跟時(shí)代的崇高責(zé)任聯(lián)系在一起，就會(huì)感到它無(wú)限的閃耀而永垂不朽。生命是一條艱險(xiǎn)的狹谷，只有勇敢而正義的人才能通過(guò)。一個(gè)偉大的靈魂，在艱難的峽谷中就會(huì)強(qiáng)化自己的思想和生命的動(dòng)力。
作為人，既然無(wú)可選擇的到世，走上這么一遭，就得好好珍惜生命存在的價(jià)值。珍惜生命，就要好好珍惜今天，向往明天，讓生命綻放火花，回報(bào)社會(huì)。
生命短暫，切不可猬瑣偏狹。只有熱愛(ài)生命的人，才是幸運(yùn)而幸福的。
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