辨析并修改病句
辨析并修改病句
修改病句,指對一句有語病的句子進行修改,使其不改變原意,句子更通順。辨析并修改病句有哪些呢?下面是學習啦小編整理的辨析并修改病句,歡迎閱讀
辨析并修改病句1
(1)魯迅先生在斗爭中創(chuàng)造了雜文,成了文學藝術(shù)中的奇葩。(缺主語,將“創(chuàng)造了”改為“創(chuàng)造的”)
(2)他就主動參與社會災害性事故處理,化解風險,安定社會生活的責任?!?缺謂語,在“參與”前加上“承擔”)
(3)只要有勤奮、肯吃苦,什么樣的難題都難不倒你。(缺賓語,在“肯吃苦”后加上“的決心”)
(4)其余這是過慮的想法。(多余,“慮”就是想,可刪去“的想法”)
(5)止咳祛痰片,它里面的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。(應該是“主要成分是……”或“是由……配制而成”,兩種格式或選用一個)
(6)你可知道,要出版一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力以后,才能與讀者見面的。(把“要出版……的努力”和“一本譯作……見面的”兩句話揉在一塊兒說了,只能選一句說)
(7)局長、副局長和其它局領(lǐng)導出席了這次表彰會。(其它局領(lǐng)導是本局領(lǐng)導還是別局的領(lǐng)導,不明確)
(8)巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻是早有準備的。(是“巴勒斯坦游擊隊進攻以色列”,還是“以色列進攻巴勒斯坦游擊隊”,不清楚)
(9)今年春節(jié)期間,這個市的210輛消防車、3000多名消防官兵,放棄休假,始終堅持在各自執(zhí)勤的崗位上。(中“210輛消防車、3000多名消防官兵”是一個并列短語,但只有“官兵”能“放棄休假”,“消防車”卻不能;)
(10)這個文化站已成為教育與幫助后進青年,挽救和培養(yǎng)失足青年的場所,多次受到上級領(lǐng)導的表揚。
)(中有二個并列短語:“教育與幫助”、“挽救和培養(yǎng)”、“教育與幫助后進青年,挽救和培養(yǎng)失足青年”。在第二個并列短語中,“失足青年”只能“挽救”,不能“培養(yǎng)”,前后搭配不當。)
辨析并修改病句2
(1)我國棉花的生產(chǎn),現(xiàn)在已經(jīng)自給有余。(定語和中心語的位置顛倒,應改為“生產(chǎn)的棉花”)
(2)在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。(多層狀語語序不當,表對象的介賓短語一般緊挨中心語,應改為“熱情的同他交談”)
(3)文件對經(jīng)濟領(lǐng)域中的一些問題,從理論上和政策上作了詳細的規(guī)定和深刻的說明。(詞語的前后順序排列不當,“深刻說明”應照應“理論”,“詳細的規(guī)定”應照應“政策”。)
(4)春風一陣陣吹來,樹枝搖曳著,月光、樹影一齊晃動起來,發(fā)出沙沙的聲響。(主謂搭配不當,“月光”不會發(fā)出聲響。)
(5)她拍攝完這部影片,就宣布正式退出演員生涯。(動賓搭配不當,“生涯”不能“退出”)
(6)這是一次競爭激烈的考試,非用十分的努力才能戰(zhàn)勝其它競爭者。(關(guān)聯(lián)詞搭配不當,“非”與“才能”不能配合使用。)
(7)、在本屆世乒賽上,經(jīng)過運動健兒們的奮力拼搏,再次贏得了男子團休冠軍。(成份殘缺:缺主語,將"經(jīng)過"和"的"刪去)
(8)這所九年制寄宿學校的150多名學生是地震中傷亡最少、震后復課最早的學校。(搭配不當:主語和賓語"學生是學校")
(9)這些深受學生喜愛的活動,使學生的主人翁意識得到了增強和培養(yǎng)。(搭配不當:意識不能培養(yǎng),應刪去"和培養(yǎng)")
(10)學習成績的提高,主要取決于學生自身是否努力。(一面對兩面:應把"是否"刪掉)
(11)我們在心里由衷地感謝老師多年來的默默付出。(語意重復:"由衷"與"在心里"重復)
(12)最近全國各地加大了對醉酒駕車的懲處力度,為的是避免那些駭人聽聞的交通事故不再發(fā)生。(多重否定造成語意混淆:應將"不再"改為"再次")
(13)中考復習中,不少學生存在著復習重點不突出,時間安排不合理,有的甚至記住了前面的知識,又忘記了后面的知識。(成份殘缺:缺賓語中心詞,應在"不合理"后加"的現(xiàn)象")
(14)在這次煤礦事故中,創(chuàng)所胡遇難的礦工中唯一的幸存者。(前后矛盾:)
(15)三月的昆明是一年中最美好的季節(jié),每到這個時節(jié)就會有大批的中外游客慕名前來。(前后不搭配:應改為"昆明的三月")
(16)各地各部門都把改善民生、保障民生、重視民生作為一切工作的落腳點和出發(fā)點。(語序顛倒)