修改病句，指對(duì)一句有語(yǔ)病的句子進(jìn)行修改，使其不改變?cè)?，句子更通順。初三病句練?xí)題有那些呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的初三病句練習(xí)題，歡迎欣賞

　　初三病句練習(xí)題1

　　1、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )。

　　A、我們每個(gè)人都有履行和援助殘疾兒童的任務(wù)。

　　B、“六?一”兒童節(jié)，各大商場(chǎng)的玩具、文具和鋼筆、橡皮等對(duì)少年兒童優(yōu)惠出售。

　　C、考場(chǎng)是設(shè)在一間寬敞的大廳里舉行的。

　　D、和平與發(fā)展是全世界人民的共同愿望和迫切要求。

　　2、選出一個(gè)不會(huì)產(chǎn)生歧義的句子。( )

　　A.這個(gè)人誰(shuí)都不認(rèn)識(shí)。

　　B.貪小便宜的人看不起。

　　C.天色晚了，自行車沒(méi)修好，修車的急壞了。

　　D.請(qǐng)打針的在注射室外等候。

　　3、下列句子無(wú)語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )。

　　A、在青少年中進(jìn)行愛國(guó)主義教育，是當(dāng)前全國(guó)中小學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。

　　B、他雖然在跑最后一圈時(shí)摔了一跤，但還是堅(jiān)持跑完全程。

　　C、當(dāng)前生產(chǎn)急需提高產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量。

　　D、在進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí)，我們要克服沒(méi)有計(jì)劃，沒(méi)有重點(diǎn)。

　　4、下列各句中有語(yǔ)病的一句是( )。

　　A、許多少女為了保持美好身材，少喝牛奶，過(guò)度勞動(dòng)，卻減少了骨骼所需的營(yíng)養(yǎng)，導(dǎo)致骨質(zhì)脆弱。

　　B、給孩子一部萬(wàn)能計(jì)算器，對(duì)他的學(xué)習(xí)有百害而無(wú)一利。

　　C、由于“菜籃子工程”已初見成效，即使在數(shù)九寒天，居民的菜籃子也能四季如春了。

　　D、《AAA》英語(yǔ)系旅美華人，休斯敦大學(xué)君亮教授在90年代為中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)而專著的一套內(nèi)容全新的自學(xué)速成教材。

　　5、下面沒(méi)有語(yǔ)病的句子是( )。

　　A、你必須提前趕到那兒，否則如果你不趕去的話，就會(huì)完不成任務(wù)。

　　B、初中生是否有遠(yuǎn)大理想，將關(guān)系到輝煌前程的實(shí)現(xiàn)。

　　C、歷史不會(huì)忘記，那場(chǎng)強(qiáng)加給中國(guó)人民的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，給生活在華廈土地上的每一個(gè)炎黃子孫帶來(lái)了怎樣的災(zāi)難。

　　D、我們必須完成九年義務(wù)教育的目的。

　　答案

　　1、解析

　　D。A選項(xiàng)連詞“和”使用不當(dāng)，應(yīng)刪去;B選項(xiàng)中“文具”已包括了“鋼筆、橡皮”，應(yīng)刪于其中之一，C選項(xiàng)主賓成分搭配不當(dāng)，可將“舉行的”刪掉，也可將“考場(chǎng)”改為“考試”將“設(shè)”刪掉。

　　2、解析 .D.A.B.C.均有歧義。

　　3、解析

　　B。A選項(xiàng)的錯(cuò)誤是前后重復(fù)，“當(dāng)前”和“當(dāng)務(wù)之急”中的“當(dāng)”是一個(gè)意思，可刪去“當(dāng)前”。C選項(xiàng)的錯(cuò)誤是動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“提高”能與

　　“質(zhì)量”搭配，不能和“數(shù)量”搭配，可改為“增加和提高產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量。D選項(xiàng)的錯(cuò)誤是缺少賓語(yǔ)的中心語(yǔ)，可在句末加上“的缺點(diǎn)”。只有B是正確的。

　　4、解析

　　A。A選項(xiàng)的錯(cuò)誤是句式雜揉，后一個(gè)句子主語(yǔ)發(fā)生變化了，應(yīng)變換句式，可改為：許多少女為保持美好身材，少喝牛奶，過(guò)度勞動(dòng)，使骨骼所需的營(yíng)養(yǎng)減少，導(dǎo)致骨質(zhì)脆弱。

　　5、解析

　　C。A選項(xiàng)有贅語(yǔ)，“否則如果”不能連用，可將“如果你不趕去的話”刪去，或刪去“否則”。B選項(xiàng)前后表達(dá)不一致，前面兩方面而后面一方面，可將“否”刪去。D選項(xiàng)動(dòng)賓成分搭配不當(dāng)，“完成”不能與“目的”搭配，可將“目的”改為“任務(wù)”。

　　初三病句練習(xí)題2

　　1、選出沒(méi)有語(yǔ)病，句意明確的一句( )。

　　A、在世界上，那些吃富有食物纖維素，如水果、蔬菜和未經(jīng)加工過(guò)細(xì)的谷物的地區(qū)，患大腸癌的人就少。

　　B、作文時(shí)，善不善于選擇自己生活中最熟悉、最有切身感受的材料，對(duì)于一篇文章的成敗，常常起著決定性的作用。

　　C、一個(gè)人如果獲得了理解，就等于擁有了一切世界上的最可寶貴的財(cái)富。

　　D、從孔乙己受封建教育毒害的悲慘一生中，有力抨擊了封建科舉制度的罪惡。

　　2、選出沒(méi)有語(yǔ)病的一句。( )

　　A.一位農(nóng)民向國(guó)家贈(zèng)獻(xiàn)了一枚古代玉佛珠，具有很高的工藝美術(shù)價(jià)值。

　　B.一位農(nóng)民為國(guó)家贈(zèng)獻(xiàn)了一枚古代玉佛珠，它具有很高的工藝美術(shù)價(jià)值。

　　C.一位農(nóng)民向國(guó)家贈(zèng)獻(xiàn)的一枚古代玉佛珠，具有很高的工藝美術(shù)價(jià)值。

　　D.一位農(nóng)民向國(guó)家捐獻(xiàn)了一枚古代玉佛珠，其工藝美術(shù)價(jià)值很高。

　　3、下列句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )。

　　A、他在文章中分析了我國(guó)改革開放后為什么經(jīng)濟(jì)上取得重大發(fā)展的原因。

　　B、難道能否認(rèn)香港回歸祖國(guó)不是每一個(gè)炎黃子孫的共同愿望嗎?

　　C、校外突然傳來(lái)的一陣鞭炮聲吸引了同學(xué)們。

　　D、我們談素質(zhì)，往往偏重智育，其實(shí)，德育和美育是不可或缺的。

　　4、下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一句是( )。

　　A、我并沒(méi)有否認(rèn)他這次發(fā)言沒(méi)有教育意義。

　　B、印刷質(zhì)量的好壞，裝幀的美觀，校對(duì)的正確，都是我們應(yīng)當(dāng)做到的。

　　C、他對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，但是從不體罰學(xué)生。

　　D、一清早，張指導(dǎo)員把我們幾個(gè)連的干部叫到了團(tuán)部。

　　5、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )

　　A. 實(shí)踐證明，一個(gè)人知識(shí)的多寡，成就的大小，關(guān)鍵在于勤的程度。

　　B.記者又到學(xué)校采訪了許多張老師的事跡。

　　C.這次回到故鄉(xiāng)，我又看到了闊別多年的母親那熟悉的可愛的鄉(xiāng)音和那爽朗的笑聲。

　　D.就目前來(lái)講，我國(guó)人民的文化程度普遍偏低，還確切地需要大大提高。

　　6、下列句子有語(yǔ)病的一句是( )。

　　A、經(jīng)過(guò)幾天的接觸，我們加深了彼此的了解。

　　B、只要今天不下雨，才能夠去春游。

　　C、他不可能不會(huì)對(duì)這件事的內(nèi)幕充滿好寄。

　　D、江南的春天是個(gè)美麗的季節(jié)。

　　7、下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )。

　　A、臺(tái)灣余光中的《鄉(xiāng)愁》，可謂是一支盼望祖國(guó)統(tǒng)一、感人至深的異鄉(xiāng)游子的心靈悲曲。

　　B、有個(gè)名叫雅克的法國(guó)作家已經(jīng)走遍了法國(guó)、歐洲、中東及世界許多地方。

　　C、能不能認(rèn)真學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)習(xí)目的要有正確的認(rèn)識(shí)。

　　D、中國(guó)人民正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。

　　8、選出沒(méi)有語(yǔ)病的一句。( )

　　A、對(duì)于黑板報(bào)的藝術(shù)質(zhì)量問(wèn)題，應(yīng)該引起班委會(huì)的重視。

　　B、這位老藝術(shù)家的表演，可以說(shuō)已經(jīng)達(dá)到維妙維肖、出神入化的境界。

　　C、有些炎癥，西藥中藥都能治。不但中藥能與一般抗菌類媲美，而且副作用小，成本也較低。

　　D、三年當(dāng)中，這個(gè)縣的糧食總產(chǎn)量，以平均每年遞增百分之二十的速度，大踏步向前發(fā)展。

　　9、下面沒(méi)有語(yǔ)病，語(yǔ)意明確的一句是( )。

　　A、日本某工廠一機(jī)器人舉起一個(gè)工人當(dāng)作加工件，塞進(jìn)工作機(jī)、以至死亡。

　　B、這臺(tái)晚會(huì)集思想性，趣味性、娛樂(lè)性于一身，既蘊(yùn)涵厚重，又色彩斑瀾。

　　C、魯迅曾說(shuō)過(guò)：“時(shí)間就是生命，無(wú)端的空耗時(shí)間，其實(shí)無(wú)異于謀財(cái)害命。”這句話說(shuō)得盡管嚴(yán)重了一點(diǎn)，但還是恰如其分的。

　　D、傳達(dá)室李老爹說(shuō)：“李老師工作認(rèn)真，還認(rèn)真修改學(xué)生的作業(yè)，是個(gè)好老師。

　　10、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病，句意明確的一句是( )。

　　A、有關(guān)部門對(duì)極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動(dòng)，無(wú)理取鬧，甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時(shí)進(jìn)行了批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理。

　　B、“思維”這個(gè)詞，可以分廣義和狹義兩種使用。

　　C、她的遺物、遺言無(wú)不浸透了對(duì)祖國(guó)的深情。

　　D、楊林返校后對(duì)搶救落水兒童的事只字未提，直到一封感謝信送到校長(zhǎng)室，大家才知道這件好人好事。

　　答案

　　1、解析

　　B、A選項(xiàng)表意不明確，應(yīng)將“的人”調(diào)到“的地區(qū)”的后面。B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)詞語(yǔ)的排序不當(dāng)，“一切世界上的”不行，應(yīng)將表領(lǐng)屬的定語(yǔ)“世界上”放在多個(gè)定語(yǔ)的第一位，改為“世界上一切的”。D選項(xiàng)缺少主語(yǔ)，可將“從”和“中”刪去。

　　2、解析 C.A.“一位農(nóng)民，具有很高價(jià)值”不當(dāng)。B.“它”指代不明。D.“其”指代不明。

　　3、解析

　　D。A選項(xiàng)前后重復(fù)累贅，“為什么”和“原因”只能保留一個(gè)。B選項(xiàng)濫用否定詞，此句要表達(dá)的是肯定的意思，反問(wèn)句需用否定句表達(dá)肯定的意思，“能否認(rèn)”和“不是”要?jiǎng)h去一個(gè)。C選項(xiàng)缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)在“同學(xué)們”后加上“的注意力。”

　　4、解析

　　C。A選項(xiàng)的錯(cuò)誤是濫用否定詞，將后一個(gè)“沒(méi)有”改為“有”。B前后說(shuō)法不一致，我們應(yīng)當(dāng)做到的事都是指好的方面，而“印刷質(zhì)量好壞”卻是兩方面，應(yīng)刪掉“壞”變?yōu)橐环矫娴?。D項(xiàng)表意不明確，應(yīng)將“我們幾個(gè)連的干部”改為“我們幾個(gè)連干部”。

　　5、解析

　　B.“許多”“張老師的”換位。C.“看到……笑聲”搭配不當(dāng)。D.就目前來(lái)講，我國(guó)人民的文化程度普遍偏低，還“確切地”應(yīng)改為“確實(shí)”。

　　6、解析

　　B。B選項(xiàng)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，“只要”不能和“才能”搭配使用，應(yīng)將“只要”改為“只有”，其他句子沒(méi)有語(yǔ)病。

　　7、解析

　　A。B選項(xiàng)的錯(cuò)誤是不同范圍的種屬、概念混用，世界包括歐洲，歐洲又包括法國(guó)，這樣的概念不能混用，應(yīng)將“法國(guó)、歐洲、中東及”刪去。C選項(xiàng)的語(yǔ)病是前后表達(dá)不一致，前邊是兩方面，后面是一方面，可將前邊的“不能”刪去，也可在有后邊加上“是否”。D選項(xiàng)的毛病是缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)在句尾加上“而奮斗”。

　　8、解析 B.A、“對(duì)于”多余。C、“不但”與“中藥”換位。D、“大踏步向前發(fā)展”應(yīng)為大幅度增長(zhǎng)”。

　　9、解析

　　B。A選項(xiàng)表意不明確，“以至死亡”沒(méi)指出是誰(shuí)，可改為“導(dǎo)致工人死亡。”C選項(xiàng)用詞不當(dāng)，“恰如其分”是說(shuō)沒(méi)有一點(diǎn)不恰當(dāng)，與前文不符，可改為“但還是有道理的”。D選項(xiàng)多余鑼嗦，“工作認(rèn)真”已包括“認(rèn)真修改學(xué)生的作業(yè)”，可將其中任何一個(gè)刪掉就可以了。所以B正確。

　　10、解析

　　C。A句表意不明確，“對(duì)……的事件”不能進(jìn)行批評(píng)教育，可把“的事件”改為“的人”。B句動(dòng)賓搭配不當(dāng)，可將“使用”刪掉。C選項(xiàng)毛語(yǔ)病，D選項(xiàng)中“直到”必須與“……時(shí)”合用表時(shí)間狀語(yǔ)，此句使用不合要求應(yīng)補(bǔ)充完整。