文言文提分的四個基本方法

　　1.轉變閱讀觀念

　　一些同學在復習文言文時的做法是，將文言知識按通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、文言句式等一項一項分類背誦并在做題時死摳字詞，一個勁兒地挖通假、活用，反復辨識文言句式。這樣做，很費時費力，效果也不盡如人意，原因何在?在于路子不對。因此要“轉變閱讀觀念”，所謂“轉變閱讀觀念”首先要把古文當作文章來閱讀，因為古文也是“文”，是一個整體。不能把它切割成零碎的分支來機械地識記。而應該強調根據(jù)語境答題，所謂“詞不離句，句不離文”，不直接考查文言句式，自然也說明要把古文當作文章來閱讀，而不能只把它當作學習古漢語的材料來對待。

　　2.重視回歸課本

　　有些人認為高考文言文材料多出于二十四史，考試不考課本，就沒有必要再回歸課本復習。只要對學生實行“題海戰(zhàn)術”自然就“無師自通”了。我認為這種做法是極不恰當?shù)摹Ｄサ恫徽`砍柴工，文言文復習，不應當繞過課本回歸這道坎兒。

　　選入語文課本的文言文，都是名篇，努力學好這些精華，就是打好了扎實的基礎。而復習教材中的文言文，必須要有“老老實實”的態(tài)度，要仔細認真地落實到字句篇章，理解透徹，反復熟讀精思。課本中經(jīng)典的文言文，如《勸學》《燭之武退秦師》《鴻門宴》《廉頗藺相如列傳》《師說》《六國論》等，都有著典型的全面的文言實詞、虛詞、句式和用法的范例，可用于對文言文的全面、綜合復習，這對積累語言材料，增強文言語感，提高閱讀和解題能力有事半功倍之效。

　　高三復習課本中的文言文，不妨在以下幾方面下鞏固：

　　1 增加文言實詞和虛詞的積累;

　　2.掌握文言詞法和特殊句式的特點;

　　3.增強文言文的語感;

　　4.學習文言文的構思技巧;

　　5.提高文言文的理解分析能力;

　　6.借鑒文言文的表達方式和表現(xiàn)手法;

　　7.牢記一些古代文化常識。

　　3.重視歸納和積累的作用

　　文言文閱讀能力的培養(yǎng)，主要來自多讀多練，有了一定量的積累，就會產(chǎn)生質的飛躍。文言文教學中，歸納和積累是十分必要的。教師應注意指導學生及時歸納總結典型句式及重點詞類，在分析比較中找出規(guī)律，把握文言文教學的重點。具體而言又可以分為下面幾種類型：

　　(1)牢記具有生命力的文言詞語。所謂“具有生命力的文言詞語”，是指在文言中出現(xiàn)頻率較高的，常見的，有多個義項的詞語。這類詞多為實詞。文言實詞的復習難點，在于一詞多義。因此，要強調學生多積累和整理，適當了解詞的本義引申義和比喻義等。如“畔”，本意是田界，田界在田的邊上，故引申出旁邊的意思，如“河畔”“湖畔”。“爪牙”指鳥獸的爪子和牙齒，后用來比喻得力的幫手和武士(多含貶義)。此外，也可從成語中找有生命力的字詞加以牢記。

　　(2)對于文言虛詞，可以將常用的虛詞的含義和用法列成簡明的提綱，并且記住典型的例句來掌握。此外，虛詞還要加強對容易混淆的虛詞的比較辨析的整理。如：“以”字，常有介詞連詞和動詞三種詞性，“而”也有連詞的詞性，那學生通過整理比較，不難發(fā)現(xiàn)，兩者作為連詞的用法大體相同，但“以”多了假設和轉折兩種關系。

　　4.適當練習課外語段

　　復習文言文，不能死記硬背古漢語知識，而應該在閱讀實踐中加深理解和掌握。因此要通過大量的閱讀和優(yōu)化訓練加以鞏固知識、增強語感和提高應用能力。適當練習課外語段。一是從練習的量上說，我們必然要通過做課外的語段閱讀練習來掌握知識，沒有一定的練習量是不行的，但并非多多益善，主要的應是從自己的實際情況出發(fā)，強調練習的效果。二是從練習的質上說，應該有所選擇，而不要盲目地做練習。如果可以做近五年的高考試題比較好。因為這樣的試題選文規(guī)范，試題規(guī)范。在練習中還可以找到命題的規(guī)律，解題的竅門。