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趵突泉優(yōu)秀教案設(shè)計及反思

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趵突泉優(yōu)秀教案設(shè)計及反思

  《趵突泉》是一篇要求精讀的課文。課文記敘了濟南名勝趵突泉的美麗景色,下面是學(xué)習(xí)啦小編為你帶來趵突泉教案及反思,歡迎閱讀。

  趵突泉教案

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過看圖和理解課文,了解濟南名勝趵突泉的特點,激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

  2.學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。

  3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重點、難點

  了解大泉、小泉的位置和特點,學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描述的方法。

  教學(xué)時間 二課時

  教學(xué)設(shè)計

  第一課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)初讀課文,了解課文內(nèi)容,通過查工具書,聯(lián)系上下文,學(xué)習(xí)生字,理解新出現(xiàn)的詞語。

  (二)結(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點,初步學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進行描寫的方法。

  (三)正確劃分文章的結(jié)構(gòu)段。

  二、教學(xué)重點、難點

  學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進行描寫的方法。

  三、教學(xué)過程

  (一)初讀課文,了解課文內(nèi)容,通過查工具書,聯(lián)系上下文,學(xué)習(xí)生字,理解新出現(xiàn)的詞語。

  1.注意以下字的讀音:

  “濟(j!)南”的“濟”,是多音字,在這里不要讀成“濟(j@)南”,當(dāng)讀“j@”時,可以組成“不濟于事”、“劫富濟貧”等。

  “往上躥(cu1n)”的“躥”,不要讀成“cu4n”。

  “千佛(f*)山”的“佛”,是多音字,不要讀成“千佛(f$)山”,當(dāng)讀“佛(f$)”時,可以組成“佛教”。

  “倒(d4o)映”的“倒”不要讀成“d3o”。

  “往(w3ng)上涌”的“往”是多音字,這里不要讀成“w4ng”。

  “數(shù)(sh()不清”的“數(shù)”是多音字,不要讀成“sh)”。

  “嫵(w()媚”的“嫵”,不要讀成“f(”。

  “活潑(p#)”的“潑”,不要讀成“b#”。

  “清清楚楚(ch()”的“楚”不要讀成“ch)”。

  “比較(ji4o)”的“較”不要讀成“ji3o”。

  2.注意區(qū)別以下字的字形、字義:

  佛——拂

  潔——結(jié)

  潑——撥

  秘——密

  搖——遙

  嫵——撫

  扁——偏

  倦——蜷

  3.聯(lián)系上下文理解生字詞語:

  幽(y#u)靜:幽雅寂靜。

  嫵(w()媚(m8i):(女子、花木等)姿態(tài)美好可愛。

  開闊(ku^):(面積或空間范圍)寬廣。

  見方:用在表長度的數(shù)量詞后,表示以該長度為邊的正方形。

  水藻(z3o):生長在水里的藻類植物的總稱,如水綿、褐藻植物。

  泉眼:流出泉水的窟窿。

  沒晝沒夜:沒有白天和夜晚。形容不分白天夜晚,連續(xù)不斷。

  騰起:升起。

  搖曳(y8):搖動。

  五光十色:比喻色彩鮮艷,式樣繁多。

  (二)仔細觀察圖畫,再認(rèn)真讀課文,在圖畫中試著找一找大泉眼,并想一想每個自然段講的是什么,劃分結(jié)構(gòu)段。

  1.概括自然段段意:

  第1自然段:趵突泉是濟南的三大名勝之一。

  第2自然段:趵突泉泉水清淺、鮮潔,它為濟南增添了美。

  第3自然段:大泉日夜翻滾,冬天會有一番神秘的景象。

  第4自然段:小泉多姿多態(tài),活潑、有趣。

  2.劃分結(jié)構(gòu)段,歸納段意:

  提示:這是一篇寫景的文章,作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。

  第一段(第1自然段):趵突泉是濟南的三大名勝之一。

  第二段(第2~4自然段):趵突泉泉水清淺,大泉日夜翻滾,小泉姿態(tài)優(yōu)美動人,為濟南增添了美。

  3.朗讀課文。

  第二課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。

  (二)仿照課文中的句子,用“那么……那么……”寫句子。練習(xí)背誦課文最后一段。

  二、教學(xué)重點、難點

  學(xué)習(xí)作者把觀察到的事物,再具體形象地加以描寫的方法。

  三、教學(xué)過程

  (一)第一段只一句話,上半句講趵突泉是濟南的三大名勝之一,下半句“單講”趵突泉。那么,這一段在文章里起了什么作用?

  (文章開門見山,語言簡潔,起到了“引起下文”的作用。)

  (二)看圖畫,閱讀學(xué)習(xí)第二段。

  1.指名讀第二段。作者還沒有來到趵突泉公園,就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了,那是為什么呢?

  (那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環(huán)境。)

  那泉水的特點是什么?

  (清淺”“鮮潔”)

  怎么理解“清淺”“鮮潔”?

  (“清淺”的意思是干凈、清澈見底。“鮮潔”的意思是水質(zhì)鮮活,沒有雜質(zhì)。)

  “假如沒有趵突泉,濟南會失去一半的嫵媚。”“嫵媚”是什么意思?作者為什么這樣說?

  (“嫵媚”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。作者感到在濟南美麗的山光水色之中,趵突泉的美麗占有十分重要的位置,假如沒有趵突泉,就大大遜色了。)

  (三)看圖畫,閱讀學(xué)習(xí)第三段。

  1.教學(xué)過渡:作者說“假如沒有趵突泉,濟南會失去一半的嫵媚。”接下來,我們就看看趵突泉到底是怎樣的“嫵媚”。

  2.指名讀這一段。這一段哪幾句具體寫大泉?

  (3~6句)

  作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象?有什么特點?

  (看到水從三個大泉眼里往上冒,不斷地翻滾。)

  寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的?

  (“像煮沸了似的,不斷地翻滾。”“……沒晝沒夜地冒,冒,冒,永遠那么晶瑩,那么活潑,好像永遠不知疲倦。”)

  3.作者一邊描繪大泉,一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子,聯(lián)系課文內(nèi)容,說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么?

  (自然的偉大)

  4.反復(fù)讀這三句話,從中體會作者深深的感受。

  5.在這一段里,作者除了寫大泉的景象,還向我們介紹了什么?(泉池的形狀、泉口的位置和水的流向)

  6.如果說,平時的趵突泉那么“翻滾”,“好像永遠不知疲倦”,那么,冬天的趵突泉怎樣呢?

  (更好)

  怎么“更好”?是一個怎樣“更好”的景象?平時的泉“偉大”,冬天的泉給我們留下什么印象?

  (“神秘的境界”)

  7.小結(jié):這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色,突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。

  8.有感情地朗讀這一段。

  (四)閱讀學(xué)習(xí)第三段。

  1.齊讀這一段,作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的?

  (過渡句:“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”)

  2.小泉有什么特點?

  (多姿多態(tài))

  怎么“多姿多態(tài)”?作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子?

  (“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。)

  3.反復(fù)讀這一段,抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句,仔細品味小泉的各個特點,體會作者賦予的感情。

  4.作者寫小泉,采用了什么手法來寫的?

  (比喻)

  5.有感情地朗讀這一段。

  趵突泉反思

  《趵突泉》一課是一篇寫景的文章,而且是本單元的起始課,學(xué)好這篇文章可為今后寫景的文章做好鋪墊。本文通過讓學(xué) 生了解濟南名勝趵突泉的特點,學(xué)習(xí)和體會作者細致觀察和具體形象的描寫景物特點的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和審美的 情趣。本課的教學(xué)中體現(xiàn)以欣賞趵突泉的美為線索,結(jié)合重點詞句朗讀品味文本的美,視頻短片沖擊視覺感官的美,引導(dǎo)參與、自主探究進行教學(xué)方法的美。

  教學(xué)本課,我主要抓住了趵突泉的水、大泉的景色、小泉的美麗這三個重點進行教學(xué),課的開始我直入主題,一問激起千層浪,“本文是從哪幾個方面介紹趵突泉的美 麗的?”教學(xué)中始終抓一條線索:以“假如沒有趵突泉泉,濟南會丟失去它一半的嫵媚”為線索展開,并貫穿整個教學(xué),形成一唱三嘆、步步深入的效果。我抓住能 夠貫穿全文的重點句“假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的嫵媚。層層深入學(xué)習(xí)挖掘文章內(nèi)涵。從文章開頭質(zhì)疑為什么三大名勝趵突泉卻占據(jù)一全文筆墨進入課文學(xué) 習(xí)。在整體感知課文后,引到老舍爺爺游覽了趵突泉后,怪不得發(fā)出這樣的感嘆:“假如沒有趵突泉泉,濟南會丟失它一半兒的嫵媚。”欣賞完大泉的氣勢美,小泉 的姿態(tài)美后,再次誦讀“假如沒有趵突泉,濟南定會丟失它一半兒的嫵媚。”時加深對此句話的理解、感悟。而在學(xué)完小泉的有趣之后,又回歸到:“假如沒有趵突 泉泉,濟南會失去它一半兒的嫵媚。”一次次的回歸,讓學(xué)生逐漸地明白這句話的意思。,更體會到趵突泉在濟南的重要位置。

  這么美的文章,語句精美 吸引讀者,對于小學(xué)生來說,文圖結(jié)合會超越文本的美,我精心制作了課件,有圖片,有實景視頻,在視覺上給學(xué)生強烈沖擊升華了文本之美。教給學(xué)生把觀察圖 片、視頻錄像和理解課文有機地結(jié)合起來的方法。要求學(xué)生先仔細觀察多媒體課件,再讀讀課文,通過看圖片和視頻錄像,加深對描寫大泉和小泉的重點句子的理 解,并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確的語言把事物的特點寫清楚的。這樣,不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,也培養(yǎng)了他們的想像能力,把所見的景色和自己的聯(lián)想、感受結(jié)合在 一起,仔細體會寫這些句子的意思。同時,在教學(xué)“泉水”這一節(jié)中,通過朗讀后看錄像使學(xué)生感受到仿佛在濟南美麗的山光水色之中。在教學(xué)“大泉的景色”這— 環(huán)節(jié)中,我要求學(xué)生—邊描繪泉景,—邊想像,最后播放錄像,由此贊嘆大自然的神奇與偉大,給人以一種神秘的感覺,使學(xué)生打開想像的閘門,產(chǎn)生種種遐想。教 學(xué)“小泉的美麗”這一節(jié),則具體描繪它的多姿多態(tài)和有趣活潑。引導(dǎo)學(xué)生充分地想像,拓展他們的思維,在想象課文所描寫的小泉的基礎(chǔ)上,通過引導(dǎo)學(xué)生就課文 中的省略號展開想象:還有很多小泉作者沒有寫出來,你能想象出它們的樣子嗎?學(xué)生在說一說、畫一畫、讀一讀的語文活動中,扎實有效的理解,學(xué)生在民主、平 等、開放的教育氛圍下鼓勵學(xué)生敢想、敢說,最后播放錄像增強學(xué)生對小泉特點的理解。對于大泉充滿力量的陽剛之美與小泉的陰柔秀美之間的區(qū)別,由于學(xué)生的生 活體驗還比較貧乏,所以體會不深,感受不夠,所以在課件制作上我頗下一番功夫,學(xué)生在圖片及美文的感染下,理解并體會泉的美麗特點,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)事物特點 的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力、理解能力和表達能力。

  教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù),我感到在教授本課時學(xué)生讀的時間還不算很充分,打算進行仿寫也沒有時間進行,語文課堂上的課外延伸力度還不夠,這都將成為我今后語文教學(xué)新的使命。

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