春曉語(yǔ)文教案及反思
春曉語(yǔ)文教案及反思
《春曉》是唐代詩(shī)人孟浩然隱居在鹿門(mén)山時(shí)所作,詩(shī)人抓住春天的早晨剛剛醒來(lái)時(shí)的一瞬間展開(kāi)聯(lián)想,描繪了一幅春天早晨絢麗的圖景,抒發(fā)了詩(shī)人熱愛(ài)春天、珍惜春光的美好心情。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你帶來(lái)春曉教案及反思,希望大家喜歡。
春曉教案
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫(xiě)生字。
2.正確流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1.師:小朋友們學(xué)了前面幾篇課文,你們覺(jué)得春天怎么樣?能用四個(gè)字的成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎?(如:百花齊放、萬(wàn)物復(fù)蘇)
2.師:是啊,古人也很喜歡春天,寫(xiě)了好多好多的詩(shī)來(lái)歌頌春天,贊美春天,今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)?!洞簳浴贰4蠹抑肋@首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?播放孟浩然的圖片,是啊,這首詩(shī)就是由唐代詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的。
3.板書(shū)課題:春曉,指名學(xué)生讀,并讓學(xué)生猜猜這首詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)候的?從而進(jìn)行解題,“曉”是早晨的意思,因此這首詩(shī)描寫(xiě)的是春天的早晨。那接下來(lái)就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。
二、初讀古詩(shī),認(rèn)識(shí)生字
1.師:昨天老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)這首古詩(shī)了,現(xiàn)在老師就來(lái)檢查同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣了?
?、僦该麑W(xué)生讀。
?、谌帻R讀。
2.師:現(xiàn)在老師把課文當(dāng)中的生字寶寶請(qǐng)到黑板上了,我們一起去跟它們打招呼吧。課件出示“我會(huì)認(rèn)”的字。
?、僦该麑W(xué)生讀生字。
?、谌嘟涣髯R(shí)字方法。
?、圻M(jìn)行詞語(yǔ)認(rèn)讀游戲:出示“睡眠、到處、新聞、聞見(jiàn)”等詞語(yǔ)讓全班同學(xué)進(jìn)行認(rèn)讀。
④全班再次齊讀古詩(shī)。
三、指導(dǎo)朗讀,理解詩(shī)意
1.師:同學(xué)們春天百花齊放,鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去,詩(shī)人睡得可香啦,連天亮了都不知道。是誰(shuí)把他叫醒的呢?原來(lái)是小鳥(niǎo),它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽(tīng)到的刮風(fēng)下雨的聲音。花園里的花開(kāi)得那么好,被風(fēng)吹了一晚上了,不知道掉了多少花瓣。師邊讀邊指導(dǎo)學(xué)生看圖。
2.師:那么詩(shī)人是怎樣來(lái)寫(xiě)這么一幅畫(huà)的呢,我們就一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。
(1)學(xué)習(xí)一、二兩句詩(shī)。
?、?學(xué)生自由讀這兩句詩(shī)。
?、?師:春天的早晨,睡得多么舒服,一醒來(lái)就聽(tīng)到美麗 的鳥(niǎo)叫聲,心情真舒暢啊!誰(shuí)能帶著這種心情來(lái)讀讀這兩句詩(shī)。
?、?學(xué)生試著高興地讀這兩句,接著再指名讀,齊讀。
(2)學(xué)習(xí)三、四句。
?、賻煼蹲x,學(xué)生再跟讀。
②師:我們的作者想起花瓣掉了不少,心里就覺(jué)得很可 可讀得輕一些,慢一些。
?、?學(xué)生試讀,再全班齊讀。
(3)學(xué)生試背全詩(shī)。
導(dǎo)背
?、倏磮D試背,指名背。
?、谌帻R背。
3.配樂(lè)朗讀古詩(shī)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“古、聲、多”
1.出示三個(gè)生字,學(xué)生認(rèn)讀,并對(duì)生字進(jìn)行組詞。
2.學(xué)生觀察生字,說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這些生字的時(shí)候分別要注意什么?
3.老師范寫(xiě),學(xué)生描紅并書(shū)寫(xiě)兩個(gè)生字。
4.展示評(píng)議。
五、布置作業(yè)
1.背誦《春曉》。
2.古、聲、多各寫(xiě)兩行。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
春曉
鳥(niǎo)啼
雨后的早晨 美麗的春景圖
花落
春曉反思
授完古詩(shī)《春曉》,感覺(jué)春意融融。這首古詩(shī)給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡卻韻味無(wú)窮。不寫(xiě)繁花似錦,不寫(xiě)芬芳醉人,只用寥寥數(shù)筆,就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩(shī)人由喜春而惜春,用惜春襯愛(ài)春,言簡(jiǎn)意濃,情真意切。從那“夜來(lái)風(fēng)雨聲”中,我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。課堂上,以下幾方面做的不錯(cuò)。
一、交給學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)權(quán)
在學(xué)生自讀后,請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō):你想提醒大家讀好哪個(gè)字?學(xué)生對(duì)于充當(dāng)“小老師”的角色一向很感興趣,各抒己見(jiàn),如:“覺(jué)”讀撅嘴音,“處”是翹舌音,“聲”是后鼻音等等。我相機(jī)讓學(xué)生組詞,說(shuō)說(shuō)能用什么辦法很快記住這些難字。跟著我又問(wèn):哪個(gè)字告訴我們?cè)妼?xiě)的是什么季節(jié)?哪個(gè)字告訴你不明白意思?“曉”是什么意思?“不覺(jué)曉”呢?學(xué)生不明白的詩(shī)句意思我讓他們用符號(hào)標(biāo)出來(lái),再次閱讀詩(shī)句,猜測(cè)詩(shī)意。
二、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)的意境。
課堂上我讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識(shí)字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容,培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣。讓學(xué)生耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動(dòng),注意詩(shī)的停頓和節(jié)奏,讀出感情,從中感受到詩(shī)的語(yǔ)言美、節(jié)奏美、音律美,從而漸入古詩(shī)意境。讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會(huì)讀的樂(lè)趣,悟出詩(shī)的意境,提高朗讀能力。
三、從表演啟發(fā)詩(shī)的大意
只有讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)的大意,才能接著體會(huì)詩(shī)的意境和情感,才不會(huì)在讀的時(shí)候毫無(wú)表情地念。因此當(dāng)學(xué)生能讀出詩(shī)人所寫(xiě)是春天這個(gè)季節(jié)的所受所見(jiàn)所想,我讓學(xué)生看著我,邊觀察邊跟著演一演,學(xué)生的興致高漲,通過(guò)這樣直觀的演和說(shuō),學(xué)生對(duì)詩(shī)意有了大概的了解。接下來(lái)我就讓學(xué)生帶著自己的理解再讀古詩(shī),并激發(fā)他們自行創(chuàng)編動(dòng)作加以表演讀,真是不可以小看孩子,剛才我還擔(dān)心他們讀不懂詩(shī)呢,而現(xiàn)在卻能把詩(shī)讀得又有表情又有動(dòng)作,聲情并茂。我相信他們對(duì)這首詩(shī)也有了深刻的認(rèn)識(shí)和印象了。
我在教學(xué)時(shí)還有個(gè)別環(huán)節(jié)把握得不好,讓學(xué)生在感官上再去發(fā)現(xiàn)美麗,也許效果會(huì)更好。還有,讓學(xué)生說(shuō)得少了點(diǎn)。在今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多注意他們的水平,不可提出過(guò)分高的要求。再是,低年級(jí)學(xué)生由于年齡小,又特別好動(dòng),學(xué)習(xí)注意力易分散,興趣不穩(wěn)定。教師要特別注意組織課堂紀(jì)律。
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