6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計
6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計
6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計是為了讓學(xué)生在擺一擺,說一說的活動中感受6的乘法口訣的含義,能獨立整理6的乘法口訣,并與同伴交流整理的過程和結(jié)果。那么6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計怎么寫呢,下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計,給大家作為參考,歡迎閱讀!
6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
(一)通過直觀的實物圖和乘法的含義,在老師的引導(dǎo)下,編出6的乘法口訣。
(二)找出6的乘法口訣的規(guī)律,初步熟記6的乘法口訣,會用乘法口訣正確求積。
(三)初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。
教學(xué)重點和難點
重點:在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。
難點:用6的乘法口訣正確求積。
教具和學(xué)具
教具:例11的實物圖,6根小棒。
學(xué)具:6根小棒。
教學(xué)過程設(shè)計
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.復(fù)習(xí)2~5的乘法口訣
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣,全體同學(xué)一起背一遍,相鄰兩個同學(xué)互相背一遍。
2.卡片口算,并說出用哪句口訣
2×3= 1×4= 2×1= 5×2=
4×4= 5×5= 3×5= 4×3=
3.卡片口算,直接記得數(shù)
2×5= 2×2= 5×1= 3×4=
1×5= 5×3= 2×4= 5×4=
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣,下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣,引入新課,板書課題:6的乘法口訣。
(二)學(xué)習(xí)新課
1.準(zhǔn)備練習(xí)
每次加6,把得數(shù)填在空格里。
讓學(xué)生口算,6個6個地加,把每次加的結(jié)果,教師填在空格里,一直加到36.提問:12是幾個6相加得來的?(2個6相加是12)
3個6相加是多少?(18)
5個6呢?(30)6個6呢?(36)
2.出示例11教師出示蟬圖(圖上共畫6只蟬,第一次先露出1只)。提問:
(1)圖上畫的是什么?(1只蟬)
(2)仔細數(shù)一數(shù),一只蟬有幾條腿?(1只蟬有6條腿)
(3)1個6怎樣用乘法算式表示?(學(xué)生回答后,教師在圖的下面板書: 6×1=6)
(4) 6×1= 6這個算式表示什么意思?(一個六是六)
(5)誰能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣?(一六得六)
教師在6×1=6的算式旁邊,板書:一六得六。
教師又露出1只蟬,一共露出了2只蟬。
提問:
(1) 2只蟬共有多少條腿?怎樣列式?(待學(xué)生回答后,教師板書: 6×2=12)
(2) 6×2=12這個算式什么意思,誰能編出一句乘法口訣?(待學(xué)生回答后,教師在6×2=12算式旁邊板書:二六十二)
6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了,后面幾句,同學(xué)們試著自己編好嗎?
教師陸續(xù)露出3只、4只、……、6只蟬,每增加1只,讓學(xué)生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后,教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書出來,并讓學(xué)生說一說是怎樣想的,每句乘法口訣表示什么意思。
3.觀察口訣,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
提問:
(1)6的乘法口訣有幾句?(有6句)
(2)怎樣看出是6的乘法口訣?(每句口訣第二個字是六)
(3)每句口訣第一個字表示什么?(幾個6)
(4) 6的乘法口訣的得數(shù),后一句與前一句有什么關(guān)系?(后一句比前一句多6)
(5)如果你忘掉了其中的一句口訣,如四六(),你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)?(小組討論后再交流)
先想前一句三六十八,18+6=24,四六二十四,或者先想后一句,五六三十,30-6=24,四六二十四,
4.熟記口訣
(1)熟讀口訣,自己試背口訣。
(2)指名背,兩人互相背。
(3)師生對口令。
(三)鞏固反饋
1.基本練習(xí)
課本第37頁做一做的第1題
教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形,學(xué)生動手也擺1個。
提問:
(1)你擺的六邊形用了幾根小棒?(6根)
(2)擺1個六邊形用6根小棒,如果不擺圖了,你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎?擺3個,擺5個,擺6個呢?
學(xué)生口答:教師逐一板書:6×1=6,6×2=12,6×3=18,6×5=30,6×6=36.你為什么能很快說出它的得數(shù)?(用6的乘法口訣得出來的)
教師出示“做一做”的第2題。
教師任意指一道題,由學(xué)生很快說出得數(shù)。
2.發(fā)展性練習(xí)
(1)先算出每道題的得數(shù),再說一說每組兩道題之間的關(guān)系。
從上面練習(xí),你得到什么啟發(fā)?(不知道6×6=?我可以用6×5+6得出)
(3)讀一句口訣,說出兩道乘法算式。
三六十八 五六三十 四六二十四
3.綜合性練習(xí)
直接寫出得數(shù)。
6×4= 1×6= 4×6= 3×5=
2×6= 3×6= 6×3= 4×3=
6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(二)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、探究6的乘法口訣,熟記6的乘法口訣。
2、找出6的乘法口訣的規(guī)律,會用乘法口訣正確求積。
3、進一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、抽象概括能力。
二、先學(xué)目標(biāo):探究6的乘法口訣
三、教學(xué)重難點:
1、重點(教學(xué)內(nèi)容):探究6的乘法口訣,進一步理解乘法運算的意義。
2、難點(克服重點):熟記6的乘法口訣,加深對口訣意義的理解。
四、教學(xué)媒體:
五、“學(xué)案”流程:
先 學(xué) 設(shè) 計
設(shè)計意圖
體會(反思)
一、先學(xué)過程與內(nèi)容
1、6個6個的加,把得數(shù)填在括號里。
6 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、 看圖填寫
表示的意義
加法算式
乘法算式
口 訣
一條小魚1個6 有6個三角形
6
1x6=6 6x1=6
一六得六
二條小魚2個6相加有()個三角形
6+6=12
三條小魚()個6相加有()個三角形
四條小魚()個6相加有()個三角形
五條小魚()個6相加有()個三角形
六條小魚()個6相加有()個三角形
二、評星
1、認真完成 ( ) 2、仔細檢查( )
學(xué)生已經(jīng)有了1至5的乘法口訣編制的基礎(chǔ),放手讓學(xué)生在課前嘗試先學(xué)。但考慮到低段學(xué)生的年齡特征,截取部分進行探究性先學(xué)。
六、“導(dǎo)案”流程:
導(dǎo) 學(xué) 設(shè) 計
設(shè)計意圖
體會(反思)
同學(xué)們,我們在小魚的帶領(lǐng)下探究出了6的乘法口訣,先請同學(xué)們在組內(nèi)交流由4號同學(xué)說給其他同學(xué)聽,其他同學(xué)如有意見聽完后再提出,全組同學(xué)討論確定。1、(組內(nèi)交流)——誰愿意把自己的探究成果講出來跟大家一起分享2、(組內(nèi)1號匯報,全班交流)
3、齊讀口訣
咱們一起來把自己編的口訣自豪的讀一讀。
要求:仔細觀察6的乘法口訣,想一想有什么規(guī)律
(有6句,每句的第一個數(shù)表示幾個6,結(jié)果相差6,)
如果老師忘掉了其中的一句口訣,如四六(),你能不能用最快的方法幫老師想起它的得數(shù)呢?(先想前一句三六十八,18+6=24,四六二十四,或者先想后一句,五六三十,30-6=24,四六二十四)
4、熟記口訣
師:口訣編是編出來了,那有什么好方法可以記住呢?仔細觀察這6句口訣,你認為哪幾句最容易?
生1:一六得六。
師:恩,不錯,第一句數(shù)字挺簡單的。還有哪一句數(shù)字簡單?
生:二六十二。
師:這兩句數(shù)字簡單,我們可以很快的記住!來,把這兩句一起來讀一遍。還有容易的嗎?
師:我們把幾句容易的自由的讀一讀、記一記,都記住了嗎?小聲的說給同桌聽。
生自由說口訣。
師:那就只剩下這幾句了,你們有什么方法可以記住?咱們來把這幾句口訣一起來說一遍。
生齊說。
師:下面,同桌之間互相背一背。比一比,誰背的更熟練。
反饋:停!全都背出來的小朋友高高舉手。好,這些小朋友起立,背給我們聽聽看。
生背。
師:真了不起!過關(guān)!
記的不熟練的小朋友起立。老師只要你們先背3句——三六,四六,五六……先看一看。好,準(zhǔn)備——三六……生齊背。
師:這么難的都能背,再把幾句容易的連起來一起背好不好?
單獨提問:
三六( ) 五六( ) 四六( ) 、師:恩,不錯!回答的真棒。
師:下面老師想和全班小朋友做個游戲——對口令。老師說前半句,請你先思考,等我說“開始”,你們才能說后半句。聽清楚了嗎?我們來試一試。
一六( ) 開始——
二六( )開始——
四六( )開始——
三六( )開始——
五六( )開始——
四六( )
五六( )
A、基本題
1、口算。
師:小朋友們真厲害,我們記住了這些口訣,你們能利用口訣進行乘法計算嗎?要求:先想口訣,再直接寫出得數(shù),
3x6 4x6 6x6 6x5
4×6= 6×4= 3×6+6= 6+6+6+6=
6×2= 5×3= ( )×6=18 4+6=
最后一題我來說,是四六二十四。對的舉手。
4+6=10別上當(dāng)了哦!要看清符號!
2、撲克牌游戲。
師與一生合作完成:教師拿撲克牌1-6,隨意抽出一張,以 “2”為例,師生搶答“二六十二”,誰先答出牌歸誰。結(jié)束時,手里牌多者勝。
同桌合作玩撲克牌游戲。
3、買書游戲
6元一本,你準(zhǔn)備你買幾本?應(yīng)該給我多少錢?用那句口訣計算的?
B、提高題
明明的家在7樓,每層樓梯長3米,每次回家明明要走多少米?請列式解答。
利用組內(nèi)力量幫助、糾正、回憶探究過程。加深學(xué)生對每句口訣的來源及意義的理解。
創(chuàng)設(shè)了親切、自然與生活密切相關(guān)的問題情境,激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望,使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用,了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
作業(yè)布置
板書
設(shè)計
6的乘法口訣
1×6=6 6×1=6 一六得六
2×6=12 6×2=12 二六十二
3×6=18 6×3=18 三六十八
4×6=24 6×4=24 四六二十四
5×6=30 6×5=30 五六三十
6×6=36 六六三十六
《6的乘法口訣》教學(xué)反思
6的乘法口訣是學(xué)生已經(jīng)掌握了1——5的乘法口訣,多數(shù)學(xué)生能熟練背誦的基礎(chǔ)上教學(xué)的,因此在設(shè)計時從學(xué)生現(xiàn)有的知識水平出發(fā),采用了先學(xué)后導(dǎo)的教學(xué)法 。本課采用的是“課外先學(xué)”教師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)要求,進行學(xué)前指導(dǎo),然后學(xué)生帶著思考題,在規(guī)定的時間內(nèi)自學(xué)探究6的乘法口訣的編制。
放手讓學(xué)生獨立探究,自由驗證,課標(biāo)指出,有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)讓學(xué)生動手實踐,自主探索,合作交流。當(dāng)學(xué)生得出6的乘法口訣后,讓學(xué)生自由的選擇自己喜歡的方式,進行探究,驗證,尊重了學(xué)生的個性,激發(fā)了學(xué)生了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時,通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣特點,培養(yǎng)學(xué)生觀察,概括,交流等數(shù)學(xué)能力。
設(shè)計多層的練習(xí),為讓學(xué)生熟練地掌握6的乘法口訣,我在教學(xué)中設(shè)計了不同層次的練習(xí),通過對口令,玩撲克牌游戲等練習(xí),將幾種記憶方法進行歸納與表演,以求更好的掌握,同時,通過讓學(xué)生解決簡單的實際問題,體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。
不足之處:
后導(dǎo)做得不到位,后導(dǎo)不是將學(xué)生自學(xué)已會的內(nèi)容再做機械簡單的重復(fù),而是在學(xué)生充分自學(xué)后,教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí),通過討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決自學(xué)中暴露出的問題,抓住知識的內(nèi)涵和外延,使學(xué)生加深理解。如本節(jié)課在反饋先學(xué)內(nèi)容時,由學(xué)生自己提出不懂的內(nèi)容或?qū)⒌湫湾e誤展示出來再通過討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決問題。
6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(三)
教學(xué)目標(biāo):
知識和能力目標(biāo):掌握6的乘法口訣,能夠解決一些簡單的實際問題。
過程與方法目標(biāo): 經(jīng)歷獨立探究,編制6的乘法口訣。用游戲,比賽及練習(xí)等多種方式強化記憶6的乘法口訣。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點:編制6的乘法口訣,理解并記憶6的乘法口訣,能夠解決簡單的實際問題。
教學(xué)難點:背6的乘法口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備:評價星星 格子圖片 一些與6有關(guān)的乘法問題
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)情境導(dǎo)入
同學(xué)們,這節(jié)課是數(shù)學(xué)課,看!老師為你們帶來了什么?這些星星是老師為大家準(zhǔn)備的評價星?,F(xiàn)在我來介紹一下使用方法:每組一串,這顆是上課認真聽講星,如果你們小組里有一位同學(xué)上課不認真聽講,就拿掉一顆星星。這顆是合作星,這顆是交流星,這顆是衛(wèi)生星,這顆是紀(jì)律星,這顆是認真完成作業(yè)星?,F(xiàn)在我把星星發(fā)給你們。
各組組長請把星星舉起來,告訴我們你們組有幾顆星?如果你們組在放學(xué)前還有6顆星星,就說明你們小組最棒! 有信心保住這6顆星嗎?
同學(xué)們,這些星星只夠今天用。你們幫老師算一算一周要為這個小組準(zhǔn)備多少顆星星?你怎么算這么快?對,乘法口訣可以快速計算乘法算式。咱們來背一背學(xué)過的乘法口訣吧!
快點用2345的乘法口訣幫老師算算明天我要為你們6個小組一共準(zhǔn)備多少顆星星呢?(學(xué)生回答)6的乘法口訣還沒有學(xué),你們能自己編制出6的乘法口訣嗎?我們來小組合作編制6的乘法口訣。
二、探究新知:小組合作編制6的乘法口訣
1.,請同學(xué)們聽好合作要求:
請組長同學(xué)帶領(lǐng)組員用桌子上的學(xué)具合作編制6的乘法口訣
同學(xué)們把書打開到72頁,編出一句口訣就在書上記錄一句。
最后由四號同學(xué)匯報。
看哪個小組編的快,匯報得好。
2.匯報交流,教師板書口訣
3.引導(dǎo)學(xué)生記憶口訣
請同學(xué)們觀察我們編制的口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么特點?(一共有幾句?每句都有哪個數(shù)字?它在什么位置?積有什么關(guān)系或者相鄰兩句口訣有什么關(guān)系)
自由讀:快根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的特點記一記6的乘法口訣吧!
比賽讀:同學(xué)們讀得很認真,咱們比賽讀口訣吧!先分行比,男女生。
對口令:我來檢查你們記住了沒有:師生對口令,同桌對口令互相檢查。
現(xiàn)在讓我們體會一下6的乘法口訣的妙用吧:一遍用一邊記住口訣。
三、練習(xí)
1.基礎(chǔ)練習(xí):
填表:首先請同學(xué)們看73頁第一題:它和6的乘法口訣有關(guān)系嗎?(引導(dǎo)學(xué)生理解題意)現(xiàn)在請同學(xué)們獨立完成,然后幫助小組成員,看哪一組最先完成任務(wù)。
同學(xué)們這么快就做完了,現(xiàn)在同學(xué)們說一說答案:注意說清得數(shù),用了哪句乘法口訣?
找朋友:這道題同學(xué)們完成很好!下面請同學(xué)們看書上第三題,讀一讀要求:老師不懂了,找朋友的事6的乘法口訣能幫上忙嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說題意)
學(xué)生獨立完成,然后說一說利用了哪句口訣?
2.變式練習(xí):1想一想,算一算。(73頁第4題)先和學(xué)生交流算法,教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)然后做題。匯報:我把算式變成了什么,用哪句口訣算出得數(shù)。
2.數(shù)格子:先說題意,再說做題方法。
3.創(chuàng)造型練習(xí)(彈性練習(xí))
生活中與6有關(guān)的乘法問題。如果時間夠用也可以引導(dǎo)學(xué)生說一說。·
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)了什么?你有什么收獲。
6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計反思
乘法公式是《整式的乘除》一章的重要內(nèi)容,也是今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要工具,要學(xué)好這部分,除了要注意1、掌握公式的幾何意義比如完全平方公式。2、注意掌握公式的結(jié)構(gòu)特點,掌握公式的結(jié)構(gòu)特點是正確使用公式的前提。如平方差公式的結(jié)構(gòu)特點是:公式的左邊是這兩個二項式的積,且這兩個二項式有一項完全相同,另一項互為相反數(shù),公式的右邊是這兩項的平方差,且是左邊的相同的一項的平方減去互為相反數(shù)的一項的平方。掌握了這些特點,就能在各種情況下正確運用平方差公式進行計算了。3、 注意公式中字母的廣泛意義,乘法公式中的字母既可以代表任意的數(shù),又可以代表代數(shù)式,只有注意到字母所表示的意義的廣泛性,就能擴大乘法公式的應(yīng)用范圍。
對課本中的教材必須要看的更深也更廣,所以我就在學(xué)生對乘法公式的基礎(chǔ)知識掌握的還不錯的基礎(chǔ)上專門提出了今天的內(nèi)容,可以說是帶點專題性質(zhì)也可以說是課本知識的一種延續(xù),讓學(xué)生還要注意乘法公式的逆用,不僅要掌握乘法公式的正向應(yīng)用,還要注意掌握公式的逆向應(yīng)用,乘法公式均可逆用,特別是完全平方公式的逆用就是配方,配方是一種很重要的數(shù)學(xué)思想方法,它的應(yīng)用非常廣泛。還要注意乘法公式的變形,要善于對公式變形的應(yīng)用,在解題中充分體現(xiàn)應(yīng)用公式的思維靈活性和廣泛性。同學(xué)們在運用公式時,不應(yīng)拘泥于公式的形式而要深刻理解、靈活運用。在課堂的反映中,我深刻的感到這個這樣的教學(xué)內(nèi)容雖然脫離了課本,但是又和課本內(nèi)容緊密聯(lián)系非常受學(xué)生歡迎,主要表現(xiàn)在學(xué)生的注意力相當(dāng)集中,盡管沒有讓更多的同學(xué)表達他們的思路,但是讓同學(xué)們的思維都動了起來,當(dāng)有些同學(xué)有了自己的思路之后,都能大膽地發(fā)表自己的見解,或者在老師的啟示下能夠產(chǎn)生新的解題方法,但是我也發(fā)現(xiàn)對部分領(lǐng)悟能力較弱的孩子有一定的困難,需要老師把解題過程能夠全部的展現(xiàn)出來。