初中語文石榴教案
初中語文石榴教案
初中語文石榴教案是教師上好課的前提，在理論與實(shí)踐的揣摩中，更能促進(jìn)教師呈現(xiàn)出一節(jié)好課。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于初中語文石榴教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!
初中語文石榴教案
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法，理解作者所表達(dá)的理想和追求。
2、品味文中形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語言。
教學(xué)重點(diǎn)
1、對(duì)文章思想感情的理解。
2、對(duì)文章關(guān)鍵句子的理解。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、請(qǐng)學(xué)生介紹自己對(duì)石榴的了解。
2、簡(jiǎn)介作者：
郭沫若，中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家等，著有詩集《女神》，歷史劇《屈原》《蔡文姬》等等，我們學(xué)過他的一首詩《天上的街市》。
二、學(xué)生自讀課文，思考：
1、劃出自己認(rèn)為不理解的字詞。
2、整體感知，理清文章思路。把文章分為三個(gè)部分。
學(xué)生討論后交流。
1、字詞
奇崛(ju ) 枯瘠(j ) 犀(x )利 皓(h o)齒 束縛(f )
唾(tu )津 勻稱(ch n) 柔媚(m i) 爭(zhēng)妍(y n)斗艷
盎( ng)然 忍俊不禁(j n) 豐腴(y )
2、明確本文的思路：
作者按愛石榴——畫石榴——贊石榴的思路構(gòu)思全文。分三個(gè)部分：
第一部分(1)點(diǎn)明石榴的可愛。
第二部分(2—6)具體描寫石榴的特征。
第三部分(7—9)抒發(fā)作者對(duì)石榴的喜愛之情。
三、學(xué)生朗讀課文。
每一位同學(xué)讀一部分。
四、閱讀第一部分。
找出表現(xiàn)了作者喜歡石榴的詞語。并思考作者是用什么手法來表現(xiàn)這種感情的。
“最可愛”。
將少數(shù)樹木與一般樹木對(duì)比引出石榴，表明作者對(duì)石榴的態(tài)度。炎熱的夏天，面對(duì)火熱的陽光而“開起了花”，在少數(shù)開花的樹木中又屬于“最可愛的一種”，由此可見石榴的不平凡。
那么，石榴的最可愛到底表現(xiàn)在哪些方面?
五、閱讀第二部分，思考作者是怎樣畫石榴的。
1、畫石榴的時(shí)候作者是按照什么順序來寫的?
明確：由枝葉到花朵到果實(shí)的順序來描寫石榴。
2、分三個(gè)層次。
(1)描寫石榴枝干和葉片的特征。
(2)描寫石榴花的特征。(石榴花、石榴花骨朵、單瓣花)
(3)描繪石榴果成熟時(shí)的情態(tài)。
六、布置作業(yè)：
1、認(rèn)真朗讀課文。
2、字詞抄寫。
初中語文石榴教案的反思
上課之前，鉆研教材很長(zhǎng)時(shí)間，反復(fù)地、有感情地朗讀課文，尋找教學(xué)設(shè)計(jì)的靈感?！妒瘛肥翘K教版第五冊(cè)教材中的一篇課文。作者以季節(jié)變化為線索，描寫了石榴抽枝長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果的情景。最后一個(gè)自然段具體描寫了石榴子兒的樣子、顏色與滋味，字里行間流露出作者對(duì)石榴的喜愛之情。為了設(shè)計(jì)好這一課的教案，我還瀏覽了網(wǎng)上很多篇不同的關(guān)于這一課的名師教案，并結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際和自己的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)習(xí)每篇教案中的精彩之處，設(shè)計(jì)出了第一份教案，自己感覺還是挺滿意的，覺得把該讓學(xué)生掌握的、該講的都羅列進(jìn)去了。因?yàn)闇?zhǔn)備的時(shí)間有點(diǎn)倉促，只把教案拿去給同年級(jí)的老師看了一下，結(jié)果第一次試教下來，自己卻感覺效果很不理想。
我這次執(zhí)教的《石榴》一課文筆優(yōu)美，課文的2、3、4自然段都有重點(diǎn)內(nèi)容，我因?yàn)樯岵坏梅艞壢魏我粋€(gè)重點(diǎn)而導(dǎo)致任何一個(gè)重點(diǎn)都沒能處理得特別到位，并且還出現(xiàn)了時(shí)間不夠的現(xiàn)象。在一篇課文重點(diǎn)較多的情況下，明明做不到面面俱到，何不加以篩選呢?與其因?yàn)闀r(shí)間的限制，在任何一個(gè)重點(diǎn)處都沒能深入學(xué)習(xí)，只是一帶而過，不如學(xué)會(huì)放棄一些，抓住重中之重，加以深入學(xué)習(xí)。
從上面這一點(diǎn)考慮，結(jié)合我第一次試教失敗的經(jīng)驗(yàn)，再加上同年級(jí)老師的寶貴意見，我又重新設(shè)計(jì)了第二份教案。這一次我重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的3、4自然段。其中第三自然段我主要是讓學(xué)生說說自己喜歡哪些句子，喜歡的理由是什么，然后讀讀這些句子，重點(diǎn)讓學(xué)生感悟成熟了的石榴的可愛和有趣。我還讓學(xué)生通過對(duì)實(shí)物的觀察，品嘗，抓住石榴果實(shí)的形、色、味等各個(gè)方面的特點(diǎn)，用上恰當(dāng)?shù)脑~匯來進(jìn)行表達(dá)，同時(shí)很快地解決了文中生詞的理解問題。照著第二份教案進(jìn)行第二次試教，果然效果比第一次好多了。
現(xiàn)在回頭想想，自己好像犯了小學(xué)低年級(jí)的老師常有的通病：班級(jí)事務(wù)，凡事都喜歡包攬?jiān)谏?，什么都要為孩子考慮得非常周到，一件小小的事情都要想到指導(dǎo)學(xué)生如何遵照10個(gè)步驟去做。這樣的老師非常的細(xì)心，有耐心，但是同時(shí)也剝奪了孩子們通過自己的親身實(shí)踐和體驗(yàn)去找到正確的方法，短時(shí)間內(nèi)，這樣的班級(jí)可以被老師帶得井井有條，但是從長(zhǎng)期來看，孩子們的主動(dòng)探索的能力將有可能會(huì)被抹殺，這樣的孩子往往膽小，缺乏主見。在語文課上也一樣，設(shè)計(jì)好相關(guān)問題后，就該讓盡量多的孩子盡量多的發(fā)表自己的見解，老師不該急忙打斷，也不該急忙補(bǔ)充，代替學(xué)生說出他們心中的答案。突然覺得語文教學(xué)應(yīng)該減少一些不必要的說教，給孩子增加一些發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，減少一些規(guī)矩束縛，給孩子增加一些親身體驗(yàn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
在教學(xué)時(shí)，我努力運(yùn)用直觀效應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生用眼、用口等形式去理解詞語，感悟課文內(nèi)容，從而更好地進(jìn)行朗讀與說寫訓(xùn)練。
朗讀訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的主要任務(wù)和重要手段。教學(xué)《石榴》這課時(shí)，我也是沒有用繁瑣的串問讓學(xué)生被動(dòng)地去回答，而是通過精當(dāng)?shù)奶釂?，?shí)物的演示等方法引導(dǎo)學(xué)生多讀書，在有層次、有形式、一遍一遍的朗讀過程中感悟文章所描述的事物的特征。今后，我還要在引導(dǎo)學(xué)生讀上繼續(xù)鉆研。