優(yōu)秀五年級語文教案
優(yōu)秀五年級語文教案
五年級語文備課的時候,有一份優(yōu)秀的語文教案會讓你事半功倍,下面是由學習啦小編為大家整理的優(yōu)秀五年級語文教案,希望大家可以幫助到大家!
優(yōu)秀五年級語文教案(一)
楓橋夜泊教學目標
1?認識課后2個生字并能正確書寫。
2?體會這首詩的意思,領會詩中所描寫的情境及詩人的情感。
3?有感情地誦讀這首詩,并能背誦。
4?培養(yǎng)自己對古詩的興趣,并能在課后去搜集更多自己喜歡的古詩。
教學重點
這首古詩的教學重在美讀。通過誦讀,領悟意境,領會我國古代詩歌的藝術魅力。
教學準備
學生:課前了解唐詩,作者張繼及這首詩的時代背景。
師:反映詩中意境的圖畫或教學掛圖,古代彈撥樂曲的磁帶。
教學時間
1課時。
教學過程
一、音樂引入
1?放古樂磁帶,帶學生入情入境。
2?教師語言導入,板書課文題目,指名讀題、解題,介紹作者。
張繼,唐代詩人。他的詩,多是描寫旅途感受和自然風光,寫得自然樸素,情味深遠?!稐鳂蛞共础肥窃娙艘共礂鳂?,見景色思己落第,心情抑郁,有感而發(fā)所寫。由于《楓橋夜泊》這首絕句,楓橋和寒山寺成了人們向往的名勝之地。
二、感知課文
1?教師配樂,示范誦讀這首古詩。
2?學生自由讀詩,將不懂的字、詞勾出。
3?同桌互相幫助,解決不懂的字詞。
4?質疑答疑。
5?同桌互相講一講詩句的意思。
6?師根據(jù)掛圖相機糾正、指導。
今譯:月亮慢慢落下去,烏鴉啼聲陣陣,秋霜仿佛鋪天蓋地。伴著江邊的楓樹,對著江中的漁燈,漂泊思鄉(xiāng)的憂愁使我難以入眠。蘇州城外的寒山寺,夜半冷清的鐘聲,傳到了我乘坐的客船。
三、美讀課文,深入領會
1?自由地朗讀詩歌,邊讀邊想:看到了什么?聽到了什么?并用筆勾畫出來。
2?這是哪個季節(jié)的景象?你是從哪些詞句中看出來的?在這些詞語下面作上記號。
3?這時詩人的心情是什么樣的?詩中的哪個字最能表達詩人的感情?
4?理解“愁”,詩人究竟“愁”什么?為什么而“愁”?(讓學生根據(jù)自己搜集到的資料進行補充)
5?看到的、聽到的和詩人的心情有什么關系?邊讀邊想象詩句中描繪的畫面。
6?說詩意境,加深領會詩表達的感情。
師小結:這不僅是一首詩,也是一幅畫。這幅畫的“月落”“烏啼”“霜滿天”“江楓”“漁火”和夜泊的“客船”。這是一幅多么美麗的“楓橋夜泊”圖啊!詩人很善于設色,霜天是透明的,漁火是鮮艷的,二者遙相輝映。近處的漁船和遠處的山寺,又通過鐘聲聯(lián)系起來。這樣,就使得遠景和近景交織成章,連成一片,使得整個畫面富有層次感。除了色彩以外,還有聲音,夜空的鐘聲,一聲一聲地傳到客船,敲在旅客的心上。這怎能不引起旅客無限的遐想?這幅楓橋夜泊圖的情調是孤寂的,但由于作者豐富、鮮明的設色和興致盎然的景物描繪,并不引人進入“愁”境,反而能使人得到一種美感。
這首詩有情意,有境界。我們讀這首詩的時候,眼前會很自然地呈現(xiàn)出一幅情景交融、形神結合的立體圖畫,我們就像坐在電影院里看立體電影一樣。難怪這首詩很早就廣泛流傳,并且傳到國外。確實是一首難得的有意境的好詩啊!
7?根據(jù)對詩歌的領會,再誦讀。
8?評議、指導。(用低沉、壓抑、緩慢的語氣讀)
月落/烏啼/霜/滿天,江楓/漁火/對/愁眠。
姑蘇/城外/寒山/寺,夜半/鐘聲/到/客船。
要突出“霜”“愁”“到”等詞語。
9?放音樂磁帶,讓學生在音樂聲中體味意境,自己誦讀。
10?請生配樂誦讀,其他同學閉上眼睛,頭腦中想象詩中描繪的意境。
11?再次配樂自由誦讀,最好入情入境達到陶醉的境地。
12?根據(jù)板書背誦;抽生表演背誦;齊背。
優(yōu)秀五年級語文教案(二)
古羅馬斗獸場 教學目標:
1、了解古羅馬斗獸場這座巨型建筑的外觀,了解它的來歷及角斗士的悲慘命運。
2、激發(fā)學生對平等、自由、生命的理解與熱愛。
3、學習作者有序的觀察和寫作方法。
4、培養(yǎng)學生搜集整理資料及借助資料理解課文的能力,進一步培養(yǎng)學生理解有一定含義的句子的能力。
教學重點:
1、了解古羅馬斗獸場的來歷及角斗士的悲慘命運。
2、學習作者的觀察和寫作方法。
教學時間:一教時
課前準備:
1、了解古羅馬斗獸場,了解背景。準備一些斗獸場的圖片。
2、觀看電影《斯巴達克斯》。
一、引語入課。
二、初讀感知斗獸場的雄偉。
1、學生讀課文。你覺得斗獸場雄偉嗎?用筆把這些描寫畫出來。
2、學生小組互讀互議。
3、以組為單位匯報學習情況。教師相應出示斗獸場的圖片,補充感知。
三、再讀悟情。
1、學生再讀課文,想:參觀斗獸場前后,我的心情有變化嗎?如果有,為什么會有如此巨大的反差呢?
2、學生結合課文說說自己的理解。
3、你能用自己收集掌握的資料說說我情感變化的原因嗎?引導學生理解一下我對廣場上的“角斗士”的態(tài)度變化。
四、你讀了這篇文章后有什么話想同我們說說的,請說說。
五、把你的感受寫下來,并給它取個題目。
六、課外延展。讀一本相關的書籍。
優(yōu)秀五年級語文教案(三)
少年旅行隊教材分析
《少年旅行隊》是一組散文詩,它由《出發(fā)》、《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標本》、《旅行者之歌》六首詩組成。這六首散文詩既相對獨立,又有內在的聯(lián)系。該組詩以少年旅行隊的遠足旅行為線索,寫了旅行隊隊員們在旅行中的所見、所聞、所做、所感,抒發(fā)了隊員們熱愛自然,熱愛生活的思想感情,表達了他們渴望到生活的海洋里探索求知,在生活實踐中鍛煉成長的美好心愿。
該組散文詩短小精巧,富含詩意哲理,把紛繁的事物經(jīng)過高度濃縮,使之呈現(xiàn)出簡潔美,給人以啟迪,令人從中品味出詩意。詩人柯藍沒有用長者身份灌輸自己的想法,而是以孩子的口吻,從孩子的視角去觀察生活,認識生活,想象生活,感懷生活,拉近了溝通的距離,增強了親切感。全篇筆鋒自然流暢,語言親切活潑,抒情色彩極為濃重,容易打動讀者感染讀者,讀后能給人以啟迪與思考。
學情分析
“散文詩是永不褪色的藝術,激發(fā)孩子無窮的想像力、創(chuàng)造力和幸福感,道出兒童純凈的感情和多彩的內心世界。”《少年旅行隊》這篇課文是小學階段學生接觸的為數(shù)不多的散文詩之一,關于這種文體極其特點,教師不必做過多解釋,應讓學生通過充分的讀,不同形式的讀,去體悟感受詩中所表達的情感,及蘊涵的節(jié)奏美、韻律美、意境美。散文詩一般都有內容跳躍的特點,從而給讀者留下較多的想象空間,本文亦是如此。本文為散文組詩,篇幅較長,每首詩結構相似,中心主題相同,因而教學指導應詳略得當,有所側重,可運用學法遷移。
教學目標
知識與技能:
1、認識并會寫本課5個生字,注意“簿”、“茂”的寫法。
2、知道本組詩歌從哪幾方面學了少年旅行隊在旅途中的所見、所聞、所做、所感。
3、有感情的朗讀課文,初步感受散文詩的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。
4、背誦課文最后一部分。
過程與方法:
1、積累本課生詞,并學會運用。
2、通過充分的讀,不同形式的讀,體會詩中所表達的情感,及蘊含的節(jié)奏美、韻律美、意境美。
3、畫出重點詞語,理解課文,體會詩人熱愛自然,熱愛生活的情感。
情感態(tài)度價值觀:
能夠通過理解課文、朗讀課文體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情,以及熱愛自然,熱愛生活,渴望到生活的海洋里探索求知,鍛煉成長的美好感情。
教學重點、難點
能結合重點詞句理解課文內容,體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情,以及熱愛自然,熱愛生活,渴望到生活的海洋里探索求知,鍛煉成長的美好感情。
教學準備
1、課前指導不知學生預習課文,查閱作者柯藍的資料。
2、制作課件,創(chuàng)設情景,提示重點語句。
教學過程
第一課時
(一)導入----調動學習熱情
1、同學們,你外出旅行過嗎?你覺得旅行的過程中最大的收獲是什么?
2、有一支和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊,感受到了旅行的快樂,讓我們與他們一起分享。[板書課題]齊讀課題。
(點評:結合生活經(jīng)驗談話導入,激發(fā)學生的學習興趣。)
(二)自讀----發(fā)現(xiàn)與探究
1、自讀課文,注意將字音讀準。
2、檢查生字的掌握情況。
3、[出示課件:“……少年旅行隊在生活的海洋探索,在知識的海洋探索。”]師激情引讀。詩人從哪幾方面寫了旅行隊在旅途中的所聞、所做?指名讀課文。
(點評:教師的激情引讀,能更好的激發(fā)學生的學習熱情。)
4、朗讀這組散文詩。你喜歡它們嗎?為什么?
(三)品讀----理解與感悟
1、指導學習方法,學習《出發(fā)》
(1)少年旅行隊出發(fā)了!我們趕快跟上他們的步伐!請同學們自己有感情地讀《出發(fā)》這一部分,看看你能讀懂什么?從中體會到什么?不懂的地方提出來。
(2)全班交流。重點理解“我們這是到生活里去,到一個知識的世界里去。”到“生活里去”,到“知識的世界里去”代表什么?“永遠”、“長久”有說明什么?從中你體會到了什么?
(3)誰能美美地讀,讀出旅行隊員們出發(fā)前的期待與渴望?
(4)[出示課件“我們不停的探尋,要走遍生活,走遍這個無邊的知識世界……”]這里“……”表示什么?試著補充一下。
在這之前還有哪里有省略號?試著說一說。
[出示課件:“……少年旅行隊在生活的海洋探索,在知識的海洋探索。”]這個省略號在句首,它省略的什么?
(5)總結學習方法。①細讀文章,了解大體內容,標出不懂的問題。②抓住重點詞句理解課文。③由課文留白處展開合理的想象。④有感情朗讀。
(點評:“授之以魚,不如授之以漁。”教給學生學習的方法,對學生的終身發(fā)展尤為重要。)
2、請同學們用這種學習方法,從《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標本》中選擇你最喜歡的,細細品味。
(點評:根據(jù)學生的閱讀興趣,運用學法遷移,引導學生自讀自悟。)
3、小組交流自學成果。
4、全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的部分,體會少年旅行隊隊員在旅途中的心情。
理解重點:《老師》:“親愛的老師,生活的老師,你快把我們養(yǎng)大吧!……最重要的實現(xiàn)讓我們看到許多困難,然后才看到成功。……”你體會到什么?
《小紙船》:“看!連一只小紙船都漂得這么久,這么遠!”更何況怎樣?
《聽廣播》:“這種聯(lián)系在我們的心里,在我們的血液里……”這種“聯(lián)系”指的是什么?
《標本》:“不要讓一些無用的東西占去了地方……”什么是“無用的東西”?應該記住哪些?
(點評:設計全班交流的目的是相同詩段的交流為深化認識,不同詩段的交流為交互學習。)
5、少年旅行隊隊員們一路唱著歡樂的歌走來——齊讀《旅行者之歌》。結合課文說一說你對“長久的忠實于生活的旅行者”的理解。
6、背誦《旅行者之歌》。
(四、總結----拓展與延伸)
詩中說:“大山它使我堅強、鎮(zhèn)靜,讓我長得像一片茂盛的樹林。大海它使我心胸開闊,熱情洶涌。所有的河流,使我靈巧活潑,永遠前進……”
“大山”“大海”和“所有河流”真有這么大的神力嗎?你有沒有這一類體驗?不妨與同學們交流一下。
(點評:再次與學生的生活體驗聯(lián)系起來,激發(fā)學生對自然的熱愛,對生活的熱愛。)