新教材語文教案模板

　　目前，全國使用的小學(xué)語文教材共13個版本，不同版本的教材內(nèi)容都有所增減，下面是由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的新教材語文教案模板，希望大家可以幫助到大家!

　　新教材語文教案模板(一)

　　從百草園到三味書屋學(xué) 習(xí) 目 標 1了解作家作品，領(lǐng)悟課文寫景的精妙，提高描寫的能力。 2理清文章的結(jié)構(gòu)，多角度探討文章的主旨。

　　3結(jié)合自身實際，用心體會作者熱愛自然、熱愛生活的思想感情 重點確定 理清文章的結(jié)構(gòu)，品味文章中寫景狀物的部分，提高描寫的能力。 難點確定 體會作者熱愛自然、熱愛生活的思想感情。 教學(xué)工具

　　多媒體等

　　教學(xué)方法

　　講授法、問答法、討論法、練習(xí)法

　　教 學(xué) 過 程

　　第一課時

　　一.導(dǎo)入新課 播放歌曲《童年》 教師解說：

　　每個人都有難忘的童年，童年的小伙伴、童年的故事是我們記憶中的珍寶。我們偉大的文學(xué)家魯迅先生回憶自己童年的往事，寫下了一篇優(yōu)美的散文，字里行間蘊含著作者熱愛自然、熱愛生活的思想感情。今天就讓我們伴隨著這優(yōu)美的旋律走進魯迅先生的童年! 二.板書課題 (一)解說：

　　《從百草園到三味書屋》是魯迅先生在他四十六歲的時候，回憶起自己童年時期的一段往事寫下的一篇回憶性散文，字里行間都蘊含著作者對童年的依戀和向往之情。

　　本文選自散文集《朝花夕拾》。這組散文是魯迅在生活中輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時候，借舊時的美好事物，來排遣目前的苦悶，尋一點“閑靜”，寄一些安慰而寫的，可以說《朝花夕拾》是作者少年時代的一曲戀歌。 (二)提問

　　從題目中你可以獲得哪些信息?

　　明確：1(是什么)寫百草園的生活、三味書屋的生活;

　　2(為什么)作者為什么會離開百草園到三味書屋。 3(怎么樣)從“從。。。到。。。”可以看出文章空間的順序?qū)懙摹?二.講讀課文

　　(一)給下面加點的字注音：

　　確鑿(záo)菜畦(qí)桑椹(shân) 油蛉(líng)斑蝥(máo)纏絡(luò)(chán luî)攢(cuán)豁(huō) 斂(liǎn)腦髓( suǐ) 陌生(mî)鑒賞(jiàn)人跡罕至(hǎn)覓食(mì) 竹篩(shāi)秕谷(bǐ) (二)解釋下列詞語 確鑿：確實無誤。

　　新教材語文教案模板(二)

　　盧溝橋的獅子

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析(簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性)

　　《盧溝橋的獅子》是語文版義務(wù)教育課程改革實驗教材第三冊第四單元中的一篇課文。本課是這冊書中的最后一個單元里的課文。課文的重點段采用了總分的寫法，先寫有意思，再從大小不一、形態(tài)各異這兩方面介紹如何有意思。最后交待盧溝橋的獅子數(shù)不清。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會我國古代勞動人民的聰明與智慧。課文語言生動有趣、用詞貼切，適于朗讀，是學(xué)生進行語言實踐，積累、發(fā)展學(xué)生語言的好教材。

　　二、教學(xué)目標(從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預(yù)計要達到的教學(xué)目標做出一個整體描述) 知識目標：

　　(1)學(xué)會11個生字(含一個多音字)，認讀8個字。能夠讀寫7個新詞。 (2)知道盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，多得數(shù)不清，非常有趣。 能力目標：

　　(1)能結(jié)合課文內(nèi)容說說句子的意思。 (2)能結(jié)合句子展開豐富的想象，仿說句子。 (3)能有語氣地朗讀課文。 情感目標：

　　知道盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異、數(shù)不清的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干，為北京有這樣著名的古建筑感到自豪。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析(說明學(xué)習(xí)者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學(xué)習(xí)準備(學(xué)習(xí)

　　起點)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說明教師是以何種方式進行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解;或是通過預(yù)測題目的編制使用等)

　　學(xué)生們生活在保定，許多孩子并沒有親自去過盧溝橋，只了解盧溝橋的獅子多，并沒有親眼看過盧溝橋的獅子。對獅子雕刻的栩栩如生缺乏真實感受，理解體會我國古代勞動人民的聰明與智慧很困難。針對這個情況，我設(shè)計激發(fā)學(xué)生興趣來導(dǎo)入課文，并利用學(xué)生的經(jīng)驗引導(dǎo)他們在情境中朗讀，在情境中想象，從而感悟文章所表達的主要內(nèi)容，同時伴有評價讀、自由出聲讀、默讀、齊讀等多種形式的讀，促使學(xué)生深入理解課文。利用課件的直觀特點，帶領(lǐng)學(xué)生身臨其境，通過啟發(fā)想象體會我國古代勞動人民的聰明與智慧，產(chǎn)生自豪之感。

　　新教材語文教案模板(三)

　　媽媽的愛教學(xué)目標：

　　1.情感、態(tài)度、價值觀，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到媽媽對孩子無私的愛及孩子對媽媽無私的愛。

　　2.通過找生字娃娃的方法識字，使學(xué)生認識扇、裳等10個生字。

　　3.正確、流利、有感情的朗讀詩歌，誦讀詩歌。

　　4.通過感悟語言文字，發(fā)現(xiàn)生活中充滿了愛，世界充滿愛。

　　教學(xué)重點：

　　有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　播放歌曲《世上只有媽媽好》導(dǎo)入新課。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　(正如歌中所唱的，世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了很多的心血。這種很偉大，最無私的愛，就是媽媽的愛。)

　　1.師配樂范讀課文。

　　2.同學(xué)們大聲地朗讀課文，找出不認識的字，并且開動腦筋，想辦法去解決。

　　3.我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)得都非常認真，生字學(xué)得怎樣呢?老師考考你們。(生做找生字娃娃的游戲)。

　　(1)教師喊，學(xué)生找。

　　(2)學(xué)生喊，教師找。

　　(3)小組的同學(xué)互相做一做。

　　4.同學(xué)們都非常聰明，生字很快就學(xué)會了，這首詩你們讀得怎樣呢?請5個同學(xué)讀課文，一人一節(jié)。

　　三、精讀課文，體味母愛。

　　1.下面我想請同學(xué)們自學(xué)，有沒有信心?老師有個小小的建議。

　　出示：

　　a.選擇你最喜歡的一節(jié)詩歌來讀。

　　b.通過讀這一小節(jié)，你明白了什么?

　　c.小組同學(xué)之間要互相幫助。

　　2.學(xué)生按建議自學(xué)。

　　3.匯報學(xué)習(xí)情況。(指名讀，比賽讀，評價讀、示范讀。教師指導(dǎo)讀。)(隨機板書)

　　學(xué)習(xí)兩個自然段。

　　4.自學(xué)其他的三小節(jié)。

　　5.指名配樂通讀課文。(剛才同學(xué)們學(xué)得真認真，讀的課文也特別棒，誰能勇敢的站起來，完整的讀一遍課文給大家聽。)

　　小結(jié)：同學(xué)們，媽媽的愛是清涼的風(fēng)，遮雨的傘，滴落的淚，責(zé)備的目光，親切的教誨，媽媽的愛還是什么?還是生活中的點點滴滴，因為媽媽每天都細心的照顧我們，所以我們大家都生活得很幸福。誰能像書上那樣舉個例子說說媽媽對你的關(guān)心和愛護?

　　四、聯(lián)系生活實際夸夸自己的媽媽。

　　1.學(xué)生夸媽媽。

　　2.冬冬的話。

　　聽了你們的話，和我們一起上小學(xué)的冬冬也很想夸夸自己的媽媽。大家想不想聽?(出示課件)

　　3.冬冬還把對媽媽的夸獎仿照課文的樣子，寫成了一節(jié)小詩呢?我們一起來讀一下。(出示課件)

　　4.下面同學(xué)們也把剛才你夸媽媽的話整理成小詩的樣子說出來。(小組可以互相討論一下。)

　　五、結(jié)尾。

　　把你對媽媽的贊揚寫成一首小詩，回家讀給媽媽聽。

　　簡評：

　　在本節(jié)課中，教師努力體現(xiàn)了以下幾點：

　　1.創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍。

　　對于低年級的孩子來說，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、促進主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂中教師就要以兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，創(chuàng)造民主、科學(xué)、寬松、和諧的課堂氛圍。

　　2.放手識字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并安排識字游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

　　經(jīng)過二年級一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字方法。生字的學(xué)習(xí)，教師只起點撥作用，或在教師的引導(dǎo)下學(xué)生去自學(xué)。繼續(xù)進行隨文識字后，通過小游戲，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)生字不是枯燥的，而是一種樂趣。

　　3.創(chuàng)造性的安排教學(xué)方式

　　新課程標準指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)由教學(xué)的主宰者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者，尊重學(xué)生的個別差異，尊重學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)方式。因此，教師在教學(xué)組織的過程中，要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)適時適當?shù)夭捎媒虒W(xué)手段。如初讀課文時，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)哪一段就學(xué)那一段。把學(xué)習(xí)的主動性還給學(xué)生。

　　4.聯(lián)系學(xué)生的生活實際來加深體驗。

　　現(xiàn)代教育觀念提倡語文學(xué)習(xí)與生活實踐相結(jié)合，語文學(xué)習(xí)外延到生活實際。在課堂教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)一個問題情景，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)語文。在這一節(jié)課中，這一過程貫穿于課前、課中、課后、使學(xué)生聯(lián)系生活實際，體會出媽媽無私的愛，通過一些生活細節(jié)，去發(fā)現(xiàn)媽媽的愛，使孩子體會到、意識到自己時時刻刻生活在深深的母愛當中。

　　5.有機滲透“語文天地”的學(xué)習(xí)。

　　在本課中，我把“語文天地”中的夸夸自己的媽媽和“金鑰匙”有機的滲透到本節(jié)課中，并不是唯一不變地、呆板地去學(xué)習(xí)。讓“語文天地”也變得活起來。

　　6.寫話一直是學(xué)生掌握知識薄弱的環(huán)節(jié)，所以在安排夸獎媽媽時，讓學(xué)生很熟悉的冬冬做榜樣，降低以詩歌的形式寫話的難度，也不至于枯燥無味，從而保護了學(xué)生的興趣。