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新課標(biāo)六年級(jí)語文教案

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新課標(biāo)六年級(jí)語文教案

  不知道各位老師在新課標(biāo)六年級(jí)的語文的備課中教案的編寫順不順利?下面是由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的新課標(biāo)六年級(jí)語文教案,希望大家可以幫助到大家!

  新課標(biāo)六年級(jí)語文教案(一)

  魯賓孫漂流記一、教學(xué)目標(biāo):

  1.通過閱讀《魯賓孫漂流記》,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,滲透閱讀整本書的方法。

  2.結(jié)合作品故事情節(jié)來理解人物形象。

  3.啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料,了解外國名著。

  4.鞏固和豐富學(xué)生的積累,指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞名著作品鮮活的神韻,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀名著的興趣。

  二、閱讀準(zhǔn)備:

  學(xué)生帶好《魯賓孫漂流記》。

  三、教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,揭示主題

  1.書籍是知識(shí)的源泉,我們除了學(xué)好課本外還要多讀課外書。誰能說說自己對(duì)名著有哪些了解?

  2.今天我們要閱讀的是其中的一部名著,先請(qǐng)大家自讀課文《魯賓孫漂流記》。

  (二) 匯報(bào)了解,整體感知

  1.書主要內(nèi)容是什么?《魯賓孫漂流記》主要寫了哪些人物?

  2、說說你印象深刻的故事或情節(jié)。

  3. 生交流,師適當(dāng)引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生介紹精彩故事的部分情節(jié),引起閱讀興趣。

  (三)欣賞品味,交流體會(huì)

  1.指導(dǎo)讀精彩片段,抓題眼產(chǎn)生疑問讀懂其中的人物和精彩的情節(jié)。

  2.交流精彩描寫片段,體會(huì)原著的精彩。

  3.激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣。

  4.指導(dǎo)朗讀,體會(huì)人物特點(diǎn),體會(huì)情節(jié)描寫精彩的特點(diǎn)。

  四、課后作業(yè)

  1.課后繼續(xù)閱讀《魯賓孫漂流記》,同學(xué)之間互相交流閱讀感受。

  2.寫寫自己的讀后感,評(píng)選優(yōu)秀作文。

  附學(xué)生的一篇讀后感。

  學(xué)會(huì)生存

  ——讀《魯賓孫漂流記》有感

  六一班 熊吟清 指導(dǎo)老師 李朝暉

  一個(gè)人,在荒島上,從一無所有,到豐衣足食;一個(gè)人,被上帝單獨(dú)挑出來,在荒島上生活了二十七年兩個(gè)月零十九天之多。這一切多似乎看似不可能,可卻有一個(gè)人辦到了,他——就是魯濱孫。

  穿過汪洋,不要問舟船,要問毅力;勇攀高峰,不要問雙手,而要問意志;跑過峽谷,不要問雙腳,而要問決心!

  魯濱孫之所以可以在荒島上存活那麼久,不就是靠他的毅力嗎?

  達(dá)·芬奇說過:“頑強(qiáng)的毅力可以克服任何障礙。”這不正是指魯濱孫的那種剛毅、頑強(qiáng)的精神嗎?

  在生活中,只要我們多一點(diǎn)頑強(qiáng),我們就能打造一片天空;在生活中,只要我們多一些努力,我們也可以打造一片溫馨家園。

  在“5·12”大地震中,只有樂觀向上、勇敢鎮(zhèn)定、剛毅堅(jiān)強(qiáng)的人活了下來,他們憑著頑強(qiáng)的毅力、不去的信念、是自己和親人、朋友一起從鬼門關(guān)連拉帶拽的回來了。他們用他們的知識(shí),造就了一個(gè)又一個(gè)有血有肉的神話、傳奇和一個(gè)個(gè)感人肺腑的故事。

  我們生活中有很多困難,要是都放棄的話,怎能活下去?所以,我們要想魯濱孫那樣,面對(duì)困難去克服它,不慌張,沉著冷靜,勇敢鎮(zhèn)定,這樣才能在艱苦的環(huán)境生存下去。

  新課標(biāo)六年級(jí)語文教案(二)

  回顧 拓展學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容,交流感受(談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神)。

  2.交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。

  3.積累成語,能理解并正確運(yùn)用成語。

  4.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸,交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、交流平臺(tái)

  (一)交流本單元課文內(nèi)容及課外學(xué)習(xí)的感受

  1.學(xué)生小組交流:

  2.全班交流。

  (二)聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。

  (三)交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。

  二、日積月累

  1.借助手頭學(xué)習(xí)資料,提早預(yù)習(xí),理解成語大意。

  2.自由誦讀,初步理解成語意思,有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。

  3.指名朗讀。

  4.交流成語意思。

  5.練習(xí)背誦。

  6.交流課外收集成語。

  7.齊讀日積月累中的成語,并默記心頭。

  三、成語故事

  1.談話導(dǎo)入。

  2.交流從課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法。

  3.運(yùn)用已有的閱讀方法自學(xué)成語故事《舍本求末》。

  4.交流讀后感受。

  5.教師小結(jié),并推薦課外成語故事。

  新課標(biāo)六年級(jí)語文教案(三)

  新來的王老師

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)習(xí)本篇文章,掌握詞語的正確搭配和熟記一些常用成語,知道本課的寫作方法。

  2、本課教學(xué)主要通過學(xué)生自讀自悟和師生共同探討,了解課文主要內(nèi)容以及本文的中心。

  3、通過本課學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心,熱愛學(xué)習(xí),熱愛生活,懷念優(yōu)秀教師的好品質(zhì)。

  二、教學(xué)重點(diǎn):通過本文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生善于通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)分析人物的思想品質(zhì)。

  三、教學(xué)難點(diǎn):寫讀后感。

  四、教學(xué)過程:

  1、課前談話:學(xué)生回憶曾經(jīng)教過自己的老師。

  2、初步感知全文:自讀課文,初步感悟本課中王老師是一個(gè)什么樣的老師?在文中找出相關(guān)的詞句佐證。

  3、字詞教學(xué):質(zhì)疑: 提出自己不懂或不理解的詞句,尋求解答。

  4、再讀課文:思考:本文是按什么順序?qū)懽鞯?

  課前的王老師留給給你的印象是: 從哪兒看出來的?寬寬的額頭,明亮的眼睛。輕快地步子,全班熱烈鼓掌。

  課中的王老師留給你的印象是:溫和、寬容。

  課后的王老師留給你的印象是:親切,平易近人,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,有正確的教育方法。

  5、新來的王老師留給同學(xué)們深刻的印象,他是本文的主角,本文的配角蔡林葉給我們留下深刻的印象,我們來分析蔡琳的變化:

  課中:開始:低著頭,一聲不響,惱火,不出聲(自卑)

  課后:開始說話,推開,忍不住拆開,大踏步回家(自信)

  6、讀后感:面對(duì)蔡林的變化:你想對(duì)他說:

  面對(duì)蔡林的變化:你想對(duì)王老師說:

  7、與本班的差生交流,聽聽他們的心聲,教會(huì)學(xué)生尊重每一位同學(xué)。再讀課文倒數(shù)第二段。

  8、拓展:鼓勵(lì)能激勵(lì)人上進(jìn),有時(shí)挫折也會(huì)激發(fā)人奮進(jìn)。只要有上進(jìn)心,只要想努力,任何時(shí)候都不遲。心有多遠(yuǎn),路就會(huì)有多遠(yuǎn)。但只有付諸正確的行動(dòng),才是通往成功的唯一出路。

  9、作業(yè):(1)本文的寫作順序是?(2)寫人一般要從人物的哪些方面入手?

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