小學(xué)語文基礎(chǔ)知識點總結(jié)

　　為了幫助大家備戰(zhàn)小升初的考試，下面是由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)語文基礎(chǔ)知識，希望大家可以幫助到大家!

　　小學(xué)語文基礎(chǔ)知識(一)

　　變換句式

　　1.“把”字句或“被”字句。改寫時可這樣思考：什么“把”什么怎么樣;什么“被”什么怎么樣。注意：不能改變句子的意思。如：我打死了一只老鼠。應(yīng)改為：我把一只老鼠打死了。不能改為：一只老鼠把我打死了。

　　2.轉(zhuǎn)述：把一句話通過你的口轉(zhuǎn)告給別人。改寫時注意人稱的變化，要去掉冒號、引號，根據(jù)句意及通順與否可對個別文字作適當(dāng)改動，但不能改變句意。如：王老師對小明說：“我下去買水，你在這里好好練習(xí)。”改為轉(zhuǎn)述句：王老師對小明說，他下去買水，叫小明在那里好好練習(xí)。

　　3.陳述句和反問句：轉(zhuǎn)換特點： 陳述句 反問句

　　(肯定)------ (否定) (否定)------ (肯定)

　　如：馬跑得越快，離楚國就越遠。 ———— 馬跑得越快，難道不是離楚國就越遠了嗎?

　　4.肯定句和否定句。如：(“肯定句”改為“否定句”)街上的人很多。—— 街上的人真不少。將肯定句改為否定句，一定要在句子中加“不”“沒有”等詞，然后將“不”“沒有”后面的詞換成反義詞。

　　擴句和縮句

　　1.擴句：首先找出句子的主干詞，再在主干詞前加上合適的修飾詞。擴寫后的句子比原句的意思更具體、充實，但主要意思不變。如：小明去看電影。擴寫為：小明(穿著一件新衣服，高高興興地)去(新華電影院)看電影。不能擴寫為：小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影。

　　2.縮句。首先把句子分成“誰”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分，然后找出每部分的主干詞，再去掉修飾性的詞語，把主干詞連成完整的句子，但要保留原句的主要意思。如：曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。應(yīng)縮寫為：曹操聽到鼓聲和吶喊聲。不能縮為：曹操聽到吶喊聲。

　　小學(xué)語文基礎(chǔ)知識(二)

　　修改病句

　　1) 句子不完整。如：戰(zhàn)士的英勇頑強，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　改為：戰(zhàn)士的英勇頑強，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)令人敬佩。

　　2) 用詞不當(dāng)。如：我的書包里還缺乏一個像樣的鉛筆盒。

　　“缺乏”用得不恰當(dāng)，應(yīng)改為“缺少”。

　　3) 搭配不當(dāng)。如：他穿著一件灰大衣和一頂紅帽子。

　　“穿”與“帽子”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為：他穿著一件灰大衣和(戴著)一頂紅帽子。

　　4) 詞序混亂。如：打乒乓球?qū)ξ沂呛芨信d趣的。

　　應(yīng)改為：我對打乒乓球是很感興趣的。

　　5) 前后矛盾。如：油菜地里一片金黃的菜花，五彩繽紛。

　　“一片金黃”與“五彩繽紛”相矛盾，應(yīng)把“五彩繽紛”去掉。

　　6) 重復(fù)啰嗦。如：他是我們班成績最優(yōu)秀、功課最好的學(xué)生。

　　“成績最優(yōu)秀”和“功課最好”意思重復(fù)，這里只需保留其中一個。

　　7) 不合邏輯，不合事理。如：他在霞光中讀著書，不知不覺過了兩個鐘頭。

　　“霞光”稍縱即逝，持續(xù)兩個小時是不符合現(xiàn)實的。應(yīng)把“霞光”改為“陽光”。

　　8) 注意常用修改符號的用法。

　　小學(xué)語文基礎(chǔ)知識(三)

　　給文章分段(歸并法)

　　1.按時間順序分段。

　　2.按地點變換分段。

　　3.按事情發(fā)展順序分段

　　4.按事物的內(nèi)容性質(zhì)分段。

　　概括段落大意

　　1.學(xué)會摘句法：

　　A 總分結(jié)構(gòu)的段落，概括段意抓住總寫句。

　　B 承上啟下的過渡句，其中“承上”部分往往是上一段的段意，“啟下”部分往往是下一段的段意。

　　C 要摘錄幾句才能概括段意時，要對句子作適當(dāng)壓縮。

　　2.采用層意歸并法。(層與層之間是并列關(guān)系)

　　3.選取主要意思。在一段中寫到幾個內(nèi)容，其中有主要內(nèi)容，也有次要內(nèi)容，在概括這類段落的段意時，就要對這些內(nèi)容進行“篩選”，選取主要內(nèi)容作為段意，刪去次要內(nèi)容。

　　概括文章主要內(nèi)容

　　1.用課題發(fā)展法概括文章主要內(nèi)容。

　　2.抓重點段概括文章主要內(nèi)容。

　　3.用段意歸并法概括文章主要內(nèi)容。