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初中語文必記知識點總結人教版

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  要想學好語文知識雖然并沒有數(shù)學英語那么難,但要基本知識掌握得好才能考出不錯的成績。下面是由學習啦小編為大家整理的初中語文知識點總結,希望可以幫助到大家!

  初中語文知識點總結(一)

  小說知識

  以刻畫人物形象為中心,通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫反映社會生活的文學體裁。

  一、三  要  素

  1、人 物 人物生活的關系:塑造人物是小說反映社會生活的主要手段,可以某一真人為模特兒,綜合其他人的一些事跡,也可雜取許多人的特點合為一個典型人物。

  塑造人物的手段:描寫人物外貌、心理、語言、行動;可以概括介紹或具體描繪;可以正面著筆或側面烘托;在文中可適當插入議論或抒情。

  2、情 節(jié) 故事情節(jié)的作用:與展示人物性格,表現(xiàn)中心思想。

  故事情節(jié)的來源: 源于生活高于生活(比現(xiàn)實生活更集中、更完整、更具有代表性)。

  故事情節(jié)的過程:開端、發(fā)展、高潮、結局;有時前有序幕,后有尾聲。

  3、環(huán) 境 環(huán)境描寫的作用:人物活動的天地,人物思想性格的階級根源和社會根源。 環(huán)境描寫的種類:社會環(huán)境:提示時代背景 自然環(huán)境:內容--地點、時間、季節(jié)、氣候及景物。 作用――表現(xiàn)人物身份、地位、行動、心情,渲染氣氛。

  對環(huán)境描寫的要求:要典型。

  二、分   類 篇幅 情節(jié) 人物

  短篇 短 簡單:截取富有典型意義的生活片斷。 較少,有的寫的是一個人的大半生或一生的典型生活片斷。

  長篇 長 復雜:表現(xiàn)某一特定歷史時期的社會面貌,某些人物的一生事跡,敘述幾代人的生活歷程。 眾多:各種類型的人物。

  中篇 介于長、短篇 之間 比短篇 復雜、廣泛比長篇 簡單。 較多

  詩歌知識點

  詩歌與小說、戲劇、散文合稱四大文學體裁

  一、 分類

  詩 以表達方式為分類標準 抒情詩――《沁園春·雪》、《有的人》、《周總理、你在哪里》 敘事詩――《木蘭詩》《賣炭翁》

  以詩歌體裁為分類標準

  古代詩歌

  近代詩

  絕句: 特點——每首四句,一般雙句押韻,有的首句入韻. 分類—— 五言絕句.特點,每句五字. 七言絕句.特點,每句七字.

  律詩. 特點――每首八句,兩句一聯(lián),中間兩句必須對仗,押韻同句。 分類—— 五言律詩。特點,每句五字。 七言律詩。特點,每句七字。

  詞 又稱長短句。特點略,如《憶江南》

  古詩(古體詩、古風) 字句較自由,如:《敕勒歌》、《木蘭詩》、《賣碳翁》。

  新詩 自由詩,如《有的人》。自由詩有的押韻(不一定一韻到底,可中途換韻,但每節(jié)要押韻),也有的不押韻。

  散文詩:形式是散文,但有詩的意境,如《海燕》

  押韻 押韻:有相同或相近的韻母。有些古詩現(xiàn)在讀來不押韻的,是因為古今語音不同。 節(jié) 拍 即節(jié)奏:格律詩一般以音節(jié)為單位。五言詩為二、三頓,后“三”又可根據(jù)意義分為二、一頓或一、二頓。例“白發(fā)――三千――丈”、“潤物――細――無聲”;七言詩為二五頓,后“五”亦可如上分,例“竹外――桃花――三兩--枝”、“春江――水暖――鴨――先知”。(現(xiàn)代詩的節(jié)拍一般不固定,大體整齊即可)

  戲劇知識點

  定義 戲劇是一種綜合的舞臺藝術,它借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段塑造舞臺藝術形象,揭示社會矛盾,反映現(xiàn)實生活。

  分類及標準

  按藝術形式表現(xiàn)手法分

  話劇 以對話為主,如《威尼斯商人》。

  歌劇 以歌唱為主,如《白毛女》。

  舞劇 以舞蹈為主。

  按劇情繁簡及結構分

  多幕劇 生活面寬廣,情節(jié)較復雜。

  人物較多,布景變換頻繁。

  獨幕劇 人物較少,情節(jié)較簡單。布景變換少或不變。

  按題材反映的時代分

  歷史劇 如《打漁殺家》。

  現(xiàn)代劇 如《白毛女》。

  按矛盾沖突性質和表現(xiàn)手法分

  喜劇

  悲劇

  正劇(悲喜劇) 如《白毛女》

  劇本特點 必須適合舞臺演出,受時間限制,篇幅不宜過長,人物不宜太多,場景不能過多變換。

  必須有情節(jié)(即集中尖銳的矛盾沖突),又開端、發(fā)展、高潮、結局。有時前有序幕,后有尾聲。

  語言必須符合人物身份和性格,通俗自然,簡練明確,響亮動聽。

  動作必須符合人物身份和性格。

  有舞臺說明:位置-每一幕(場)的開端、結尾、對話中間。

  內容-人物表;時間、地點、服裝、道具、人物的表情、動作、上下場等。

  作用-幫助刻畫人物性格、展開故事情節(jié)。

  初中語文知識點總結(二)

  散文知識

  定義 散文是指同詩歌、小說、戲劇并列的一種文學體裁。(精粹精辟,形式自由,能迅速反映生活。)

  分類

  抒情散文 以一定的事物為對象,側重于具體生動的抒發(fā)作者的情懷,如《荔枝蜜》。

  敘事散文 以寫人記事為中心,往往也帶有抒情成分,如《藤野先生》。

  特點

  形散而神不散 形散(貴散) 神不散(忌散)

  取材十分廣泛自由,不受時間、空間限制。組織材料、結構呈篇較自由。

  立意方面:所表達的中心思想必須明確而集中。

  表現(xiàn)方法不拘一格:可敘事、寫人、托物抒情、發(fā)表議論,如《記一輛紡車》。

  揭示中心思想的獨特方式:作者往往抓住自己在生活中感受最深的某一事物,挖掘著事物所包含的深刻意義或象征意義,并展開豐富的聯(lián)象,借以揭示中心思想。如《白楊禮贊》。

  結構上:往往有一條線索,把材料貫串成一個整體。

  第一部分

  議論文議論文的三要素:論點、論據(jù)和論證(鮮明的論點,確鑿的論據(jù),嚴密的論證)一、論點的特點:①正確 ②鮮明歸納論點的方法:

  1、標題2、文章開頭3、結尾4、中間:

 ?、偻ㄟ^歸納總結論據(jù)的共同點來推斷出論點②總結性的詞體現(xiàn)中心論點的句子(例如:由此可見;我認為;總之……)③先找出文章的論題,然后依據(jù)論題在文中找出反復出現(xiàn)的類似的論斷性的話,合并同類項,最后歸納。

  注意:歸納論點的句子必須是完整而鮮明的肯定性的論斷的句子。

  二、論據(jù)事實論據(jù)(如現(xiàn)實事件、歷史事實、統(tǒng)計材料、具體數(shù)字等)理論論據(jù):(包括人們公認的原理、公式、定義、法則、規(guī)律、名言警句等。)歸納論據(jù)的要點:××人+怎么做(與論點密切相關的方面)+結果注意:在引用中可能有些不是名言,而是具體的事實,那是事實論據(jù)。

  三、論證方法及其作用舉例論證(事例論證)、引用論證(道理論證)、比喻論證、對比論證(正反對比論證).

  1、例證法(擺事實):具體典型而且充分地證明了某一論點。 2、引證法(講道理):引用了什么論證了某一論點,使論證具有說服力。 3、喻證法(講道理):形象生動地闡述了某一論點,使說理更通俗易懂。

  4、對比法(講道理):通過對比,突出強調了某一論點,使說理更鮮明。

  四、分析議論文的表達方式1、議論文中的記敘,往往概括性很強,作用:用事實證明某一觀點或主張。

  2、議論文中時而有生動形象的描寫,作用:更鮮明生動地證明了某一觀點。

  3、議論中的抒情,會使議論更有感染力,更深入人心。

  五、議論文的語言特點:嚴密、準確六、論證方式:立論和駁論七、論證結構:提

  問題(引論)-分析問題(本論)-解決問題(結論).

  初中語文知識點總結(三)

  第二部分

  記敘文

  一、 常見敘事線索

  1、人物線索:人物的見聞感受或者事跡 2、物品線索:某一有特意義的物品。

  3、感情線索:作者或作品中主要人物的思想感情變化。 4、事件線索:中心事件 5、時間線索 6、地點變換線索找線索: ①文章的標題②各段反復出現(xiàn)的事物 ③文中議論抒情的語句④作者的思想感情(變化) ⑤某一人物的見聞感受作用:文章內容井然有序地組合在一起,人物的思想性格,事情的來龍去脈。

  二、記敘順序

  1.順敘:即按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結局的順序寫(時間先后).

  作用:使文章脈絡清楚,有頭有尾,給人鮮明的印象。

  2.倒敘:把后發(fā)生的事情寫在前面,然后再按順序進行敘述。

  作用:避免平鋪直敘,增強文章的生動性,使文章引人入勝。

  3.插敘:在敘述過程中,由于內容的需要,中斷原來情節(jié)的敘述,插入有關的情節(jié)或事件,然后再繼續(xù)原來的敘述。(比如:回憶往事)作用:補充、襯托出文章的中心內容(人物或事件),豐富了情節(jié),深化了主題。

  三、人物的描寫方法

  1、肖像(外貌)描寫[包括神態(tài)描寫](描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等):交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。

  2、語言(對話)描寫

  3、行動(動作)描寫:形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理(心情),并反映了人物的××性格特征或××精神品質。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。

  4、心理描寫:形象生動地反映出人物的××思想,揭示了人物的××性格或者××品質。

  四、環(huán)境描寫:自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫自然環(huán)境(描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物):渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預示人物的××命運、推動故事情節(jié)的發(fā)展。

  社會環(huán)境(描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍(室內)的布局、陳設):交代故事發(fā)生的××時代背景,渲染××環(huán)境氣氛。

  五、記敘文的詞語或句子的含義辨析

  1.結合特定語境(即具體的句、段、篇、上下文),分析詞語的含義。

  2.要注意詞語的感情色彩(褒義、貶義、 中性),明了詞的本義、引申義、比喻義、一詞多義等。

  3.注意語氣或語調。

  4.著眼于詞句之間的搭配。

  5、著眼于詞義范圍的大小、輕重程度。

  6.注意言外之意(如:挖掘比喻句中的本體或者事物的象征意義,用平實的語言表達).

  六、記敘文開頭句子的作用

  1、開篇點××題;2、總領全文; 3、引起下文,為下文××作鋪墊。

  4、設置懸念,引起讀者的興趣或思考。 5、為下文××埋下伏筆

  七、記敘文中間句子的作用1、承上啟下的過渡作用;2、段末起總結作用;(總結上文;引出下文)3、為下文××埋下伏筆4、為下文××情節(jié)作鋪墊5、推動了情節(jié)的發(fā)展

  八、記敘文結尾句子的作用

  1、篇末點××題;2、總結全文,深化××中心;3、首尾呼應;4、點明××中心,升華主題;

  5、令人深思,給人啟示,讓人覺得回味無窮。6、點題7、前后照應8、首尾呼應

  九、語句在表情達意方面的作用

  1、渲染××氣氛2、烘托人物××性格(感情)3、點明××中心(揭示主旨)4、突出××主題(深化中心)

  十、歸納記敘文的中心意思1、找文章標題;語段中開頭結尾處的抒情議論性句子。2、把文章主要段落的大意連貫起來,加以綜合概括,然后指出作者借以表達的思想、感情、態(tài)度等。(特別是抒情散文中)3、還可從時代背景入手分析。4、從作者對人物或事物的態(tài)度判斷。

  十一、概括段意(1) 摘句法:在文中找出中心句作為段意(有時要中心句進行適當?shù)膭h改).

  (2) 概括法:

  例1:(記敘的段落)記敘了+××人(組織或單位)+××時××地+何種情況下+做××+結果。(注意原文強調的是什么)

  例如2:(描寫的段落)描寫了+××景物+××特征。

  例如3:(議論文)運用××論證方法(或論據(jù))+從××角度(方面)+論證了××觀點。例如4:(抒情的段落)抒發(fā)了怎么樣的感情。(3) 合并法:有些文段有兩個以上的主要內容,就要把表達這些內容的短語合組合成句。

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