《索溪峪的野》閱讀題的答案
《索溪峪的野》是小學(xué)語(yǔ)文的一篇課文,在做這個(gè)課文的閱讀題時(shí),你知道正確的答案嗎?今天小編給大家準(zhǔn)備了《索溪峪的野》閱讀題及其參考答案,以供同學(xué)們練習(xí)、反思和感悟!
《索溪峪的野》閱讀原文
一走進(jìn)張家界索溪峪,腦子里一切意念便都凈化了,單單地剩下一個(gè)字:野。
山是野的。桂林太秀了,廬山太俊了,泰山太尊了,黃山太貴了――它們都已經(jīng)“家”化了。人工的雕琢,賦予的畢竟是人工的美,這種人工的美,是不能與索溪峪的山比美的。索溪峪的山,是天然的美,是野性的美。這種美,是一種驚險(xiǎn)的美:幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,游人仰頭而掉帽,望石而驚心。什么“一線天”,什么“百丈峽”,聞名就使人膽顫。這種美,是一種磅礴的美:不是一峰獨(dú)秀,也不是三五峰呼應(yīng),而是千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒,“十里畫廊”,“西海峰林”,令人浩氣長(zhǎng)舒。這種美,是一種隨心所欲、不拘一格的美:直插云天,敢戲白云,橫攔綠水,敢弄倩影;旁逸斜出,則崛起巍巍“斜山”,抱伙成團(tuán),便高筑峰上“平原”,相對(duì)相依,宛如“熱戀情人”,亭亭玉立,好似“窈窕淑女”……
水是野的。索溪象是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子,一會(huì)兒纏繞著山奔跑,一會(huì)兒撅著屁股,賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩:一會(huì)兒手牽手,并肩同行;一會(huì)兒橫鏟一腳,將山路攔腰截?cái)?。山路哥哥倒不十分害?它請(qǐng)樹木大叔幫忙,五根大樹往索溪身上一搭,反從索溪身上跨過(guò)去了。山路哥哥還找石頭弟弟幫忙,幾塊巨石一墊,山路便化成一條虛線,一跳一跳地從水中過(guò)去了。山路還有更巧妙的辦法,它在河床上墊一排大卵石,從水底下一個(gè)猛子扎過(guò)去。這樣的“路”,還可以過(guò)汽車。我們到黃龍洞去,六過(guò)索溪水,解放牌卡車就是從這水下的卵石路上開過(guò)去的。汽車吼叫著,車身?yè)u晃著,水花四濺著,卵石擠碰著,我們的心也砰砰直跳……平生沒走過(guò)這么“野”的路!
在這樣的山水間行走,我們也漸漸變得“野”了起來(lái)。城里戴眼鏡的姑娘,一邊攀緣,一邊大嚼著煮熟的玉米棒;年過(guò)花甲的老叟,在石塊間蹦來(lái)跳去,溫習(xí)著童年的功課。遇上突然橫在面前的山溪,一隊(duì)人全都手提皮鞋、絲襪,踩著亂石,從齊膝的水中趟過(guò)去……滿山的嘻嘻哈哈,滿溪的親親熱熱。人們,全在這山水中反樸歸真,全無(wú)了市井中的那股俗氣。
《索溪峪的野》閱讀題目
1.讀短文,用一個(gè)字概括下列風(fēng)景名勝的特點(diǎn)。
2.短文緊緊圍繞“野”字,寫出了廬山的什么?
3.認(rèn)真讀短文的第二、三自然段,比較兩個(gè)自然段在寫法上的特點(diǎn)。
4.補(bǔ)寫:如果來(lái)到索溪峪,你會(huì)怎么野呢?
《索溪峪的野》閱讀答案
1.桂林(秀)廬山(俊)泰山(尊)黃山(貴)
2.短文緊緊圍繞“野”字寫了山野,水野,人野。
3.這兩段都用了總分的寫法。第二段用了排比的手法,寫出了索溪峪山的特點(diǎn)。還用了對(duì)比,突出索溪峪的自然美、野性美。而第三自然段用了擬人手法,突出水的野性美。
4.在這樣的山水間行走,我也漸漸變得“野”了起來(lái)。望著那崇山峻嶺,不由驚嘆,想與那美景拍個(gè)照,作個(gè)留念。嘴里吃著美味的零食,徒手攀起了山,與大伙一起嘻嘻哈哈,好不親熱。
《索溪峪的野》教學(xué)反思
《索溪峪的野》這篇課文,通過(guò)描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光,贊美了索溪峪天然野性美,表達(dá)了作者暢游其間無(wú)比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫,在表達(dá)上有兩個(gè)特點(diǎn):一是運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受;二是在謀篇布局時(shí),采用先概括后具體描寫的方法,在概括地介紹索溪峪“野”的特點(diǎn)后,分山、水、動(dòng)物、游人四方面進(jìn)行具體描寫的。在教學(xué)時(shí),我們通過(guò)整理感知后,確定要解決好以下幾個(gè)具體問(wèn)題:
1.課文圍繞索溪峪的“野”寫了幾方面的內(nèi)容;2.緊扣課題、充分質(zhì)疑,理解“野”在什么地方,并聯(lián)系上下文體會(huì)句子的意思;3.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法、體會(huì)作者如何展開聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受的。
接下來(lái)讓學(xué)生自瀆自悟,我具體引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了山“野”這個(gè)部分的描寫,在學(xué)生感悟驚險(xiǎn)的美、磅礴的美、隨心所欲,不拘一格的美三個(gè)方面,再輔之“一線天”、“百丈峽”、“十里畫廊”、“西海峰林”等畫面來(lái)想象理解相關(guān)句段,然后讓學(xué)生讀一讀、數(shù)一數(shù),看看文中列舉了多少種山的樣子,作者是如何把特點(diǎn)寫具體的,從而體會(huì)作者的表達(dá)方法。最后我引導(dǎo)學(xué)生采用作者的表達(dá)方法仿寫,先讓學(xué)生欣賞圖片(出示課件),看看這一池的荷花有哪些姿態(tài),再展開聯(lián)想和想象,先總的描述再具體表達(dá),至少描寫出三種不同的姿態(tài)。(這是班級(jí)同學(xué)寫的一些句子:有的荷花亭亭玉立,宛如披著薄紗在湖中沐浴的仙女,含笑佇立;有的荷花花瓣全都展開了,露出了金黃色的花蕊和嫩黃色的蓮蓬,它們好似微微一笑,散發(fā)出幽幽芬芳,使人神清氣爽;有的荷花才展開兩三片花瓣,好像很謙虛似的;還有的歪著腦袋貼著水面,像在偷偷地打瞌睡一樣。)
雖然有的同學(xué)寫得不盡完美,擬人手法運(yùn)用得不夠貼切,但還是有一定的想象力,只要課堂中多多創(chuàng)設(shè)一些小練筆,我相信他們的寫作能力一定會(huì)有所提高。
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