一生奔波為詩詞閱讀題附答案
《一生奔波為詩詞》概括了葉嘉盈的生存狀態(tài)。讓讀者體味一生奔波為詩詞的滋味，產(chǎn)生如何對(duì)待生命的思考。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的《一生奔波為詩詞》閱讀題目及其參考答案，歡迎大家參閱。
《一生奔波為詩詞》閱讀原文
位于南開大學(xué)的“迦陵學(xué)舍”近日封頂。這個(gè)占地面積約500平方米的四合院，是為南開大學(xué)教授、中國古典文學(xué)家葉嘉瑩修建的。葉嘉瑩今年90歲，號(hào)迦陵。在她的規(guī)劃中，學(xué)舍不是住房，而是有點(diǎn)像古代的書院，是個(gè)教書、做研究的地方。她說，這回終于就要有自己的“家”了。葉嘉瑩對(duì)家的渴望，竟是一段累積了整整四十年的情感。13歲的她經(jīng)歷了父親失聯(lián)，母親去世的家庭變故，53歲的她又親歷了晚年喪女的徹骨之痛，生活的多難百折，使她無法享受家的溫暖，她轉(zhuǎn)而把更多的精力投入到自己癡愛的詩教與詩學(xué)理論研究中。
1974年，葉嘉瑩第一次從加拿大溫哥華回到了闊別26年的故鄉(xiāng)北京。“當(dāng)時(shí)的我，曾失望于只能回國旅游，不能為祖國做出任何貢獻(xiàn)。”關(guān)于那次回家，她寫下一首2700字的長詩《祖國行》：“卅年離家?guī)兹f里，思鄉(xiāng)情在無時(shí)已，一朝天外賦歸來，眼流涕淚心狂喜……”
1978年暮春，葉嘉瑩向國內(nèi)的教育部門寫信，申請回國教書。此時(shí)，她已定居溫哥華近10年，早被聘為加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)終身教授。1979年，她的申請得到批準(zhǔn)，她終于可以利用放假的時(shí)間回國講學(xué)。
第一次回國教書，葉嘉瑩特意在香港買了一件藍(lán)色中式上衣。站在祖國的講臺(tái)上，面對(duì)臺(tái)下黑壓壓的學(xué)生，她儀態(tài)高貴，激情四溢，京腔婉轉(zhuǎn)。她喜歡隨講隨寫，從黑板的這一邊，一直寫到那一邊，滿滿一黑板的粉筆字，寫了又擦，擦了又寫。因?yàn)檫^敏的緣故，她的手總會(huì)因接觸太多粉筆而皮膚開裂，那時(shí)候她的手上經(jīng)常貼著膠布。
像候鳥一樣，葉嘉瑩飛來飛去，她的身影曾出現(xiàn)在南開大學(xué)、南京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、武漢大學(xué)等數(shù)十所高校里。直到2002年，她終于獲得了在華長期居留證。對(duì)于故鄉(xiāng)，她終于不再是一個(gè)過客。
自從回歸故土之后，葉嘉瑩的工作就變得更加繁忙了。一覽葉嘉瑩的書目，從1982年出版《迦陵論詞叢稿》，到2007年推出《迦陵說詞講稿》，她完成的詩詞專著迄今已有三十余部。“早年間我在患難中，我家里只有個(gè)像學(xué)生的課桌擺在走廊，有一把小椅子，前腿在地板上，后腿在草席上，我早期的一些文章，看起來富有詩意，其實(shí)都是在那樣的環(huán)境下寫的。”葉嘉瑩淡淡地說著。
“我一生一世都喜歡古典詩詞。”葉嘉瑩說，古典詩詞這么寶貴的傳統(tǒng)文化之瑰寶，“我不盡到傳承的責(zé)任，上對(duì)不起古人，后對(duì)不起來者。”從1948年在北京教中學(xué)開始，傳承、傳播古典詩詞這條路，葉嘉瑩竟然走了將近70年，甚至在她定居加拿大期間，也沒有中斷過。在加拿大，曾經(jīng)跟隨葉嘉瑩學(xué)習(xí)中國古典詩詞的洋研究生就有十幾位，她還另外帶了一班完全不懂中文的洋學(xué)生。她用不太標(biāo)準(zhǔn)的英語，用自己對(duì)詩詞的真實(shí)感悟和真誠心，打動(dòng)了這些洋學(xué)生。“我本是一個(gè)在講課時(shí)喜歡隨意發(fā)揮‘跑野馬’的人，卻要用英語講課，失去了這一份隨意發(fā)揮的樂趣。”葉嘉瑩這樣描述自己在國外講詩詞的尷尬。她還曾為此寫過一首七言絕句：“鵬飛誰與話云程，失所今悲匍地行。北海南溟俱往事，一枝聊此托余生。”葉嘉瑩始終認(rèn)為，古典詩詞的根在大陸，用英語講得再好，也無法真正講清楚詩詞中的深意，“‘采菊東籬下，悠然見南山’里無限的涵義和意境，就很難和外國學(xué)生說得通透。”
多年來，即便是自掏腰包買機(jī)票，葉嘉瑩也從未停止奔波，她想將詩詞的美講給更多的中國人聽。葉嘉瑩說，她回來工作已經(jīng)30多年了，不是現(xiàn)在才來工作的，只是那個(gè)時(shí)候大家不注意，“現(xiàn)在忽然間知道了葉嘉瑩，這也找你，那也找你，結(jié)果我老了，反而更忙了。”她特意說：“有些朋友的要求我不能完全做到，希望得到大家的原諒。”
提起葉嘉瑩，外界時(shí)常為她冠以學(xué)者或作家的頭銜，但葉嘉瑩坦言，自己從沒想過要作一個(gè)學(xué)者或詩人。“因?yàn)閷W(xué)者、詩人的成就一般都是屬于個(gè)人的，往往只是個(gè)人的追求，而我不是，我所做的不是為了我個(gè)人。”老人說，“我平生志意，就是要把美好的詩詞傳給下一代人。”現(xiàn)已九十歲高齡的葉嘉瑩還在為古詩詞的推廣四處奔走，她倡議要在幼兒園大班到小學(xué)三年級(jí)期間開設(shè)詩歌唱游課，讓孩子們一邊玩，一邊吟誦詩詞，由此打下一個(gè)很好的人文基礎(chǔ)。遺憾的是，這個(gè)倡議至今尚未得到完全落實(shí)。但葉嘉瑩說，她不會(huì)因此放棄。
《一生奔波為詩詞》閱讀題目
1、小說中老人與牛的形象有哪些相似之處?請結(jié)合文本作簡要概括。(4分)
2、分析文中畫線的兩個(gè)句子的表現(xiàn)手法與表達(dá)效果。(4分)請簡要分析小說最后一段景物描寫的作用。(4分)
3、結(jié)合文本，談?wù)劚疚囊?ldquo;一生奔波為詩詞”為題目有什么好處。(6分)
《一生奔波為詩詞》閱讀答案
1、 答 ：①老邁年高;②飽嘗活著的痛苦民艱辛;③表現(xiàn)出生命的韌性。
2、答 ：①點(diǎn)出了葉嘉盈的鄉(xiāng)間生活環(huán)境;②透露出鄉(xiāng)間的生活都順應(yīng)著自然的規(guī)律;③以此結(jié)尾，深化主題，增添了小說的意味;④照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。
3、答 ：①“一生奔波為詩詞”概括了葉嘉盈的生存狀態(tài);②讓讀者體味“一生奔波為詩詞”的滋味;③產(chǎn)生如何對(duì)待生命的思考;④形象生動(dòng)，言簡意豐，耐人回味。
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