啟明小學(xué)現(xiàn)代文閱讀原文附加答案

　　靠山屯小學(xué)為何改名啟明小學(xué)?這之中有什么故事?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的《啟明小學(xué)》現(xiàn)代文閱讀原文和答案，一起來(lái)看看吧。

　　《啟明小學(xué)》現(xiàn)代文閱讀原文

　　靠山屯小學(xué)原來(lái)是一座廟，有些年頭了。墻是那種用土和麥秸混合后夯起來(lái)的，只有四邊墻角是用規(guī)則不一的石頭壘起來(lái)的，屋頂是用紅瓦一塊一塊鋪上去的，說(shuō)是紅瓦，顏色已經(jīng)變得淡了許多。窗戶是用塑料薄膜蒙上去的，稍微有一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)，呼啦呼啦響，像是出鬼了。若是冬天，屋子成了冰窖，冷得坐不住人;若是雨天，屋外大雨，屋里小雨……像是一個(gè)風(fēng)燭殘年的老人，看著就讓人心酸。

　　村主任老貴愁得不行，沒(méi)少往鄉(xiāng)里跑。弄得到了后來(lái)，鄉(xiāng)政府的人見(jiàn)了老貴，能躲就躲，不能躲就拖。也不能怪鄉(xiāng)政府不作為，本來(lái)就是窮鄉(xiāng)僻壤，交通不便，沒(méi)有廠礦，去哪里弄錢?有一任鄉(xiāng)長(zhǎng)曾對(duì)老貴說(shuō)過(guò)這樣的話：“老貴，我要是能屙錢，誰(shuí)不給你屙誰(shuí)就是龜孫。”

　　就在老貴絕望的時(shí)候，他的眼里又有了火苗——從靠山屯小學(xué)走出的趙啟明大學(xué)畢業(yè)了，分配到了本縣教育局。這可是本村唯一在外干事的人。

　　不單是老貴，不單是靠山屯的男女老少，連鄉(xiāng)里的人也覺(jué)得這一次大有希望。

　　老貴去找趙啟明，知道他是一般科員，讓他給領(lǐng)導(dǎo)建議建議，政策給靠山屯傾斜一下。對(duì)于靠山屯小學(xué)的情況，趙啟明心里跟明鏡似的，答應(yīng)得很爽利，說(shuō)靠山屯的校舍早就該翻修了……再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。

　　老貴聽(tīng)了這話，眼淚都差點(diǎn)掉出來(lái)。

　　春種了，秋收了，還不見(jiàn)有動(dòng)靜。老貴又去找趙啟明。趙啟明為難地說(shuō)，他當(dāng)不了老一的家，讓老貴再等等，再等等。結(jié)果等了一年又一年，一直等到趙啟明當(dāng)上局長(zhǎng)。都說(shuō)，這下該有戲了。趙啟明現(xiàn)在是局長(zhǎng)了，老一了，建個(gè)小學(xué)那是小菜一碟，根本就不是個(gè)事。

　　沒(méi)想到，秋去了，冬來(lái)了，趙啟明愣是連個(gè)屁也沒(méi)放。

　　老貴忍不住，又去找趙啟明。

　　老貴去的時(shí)候，趙啟明正在辦公室練習(xí)書(shū)法。

　　趙啟明放下毛筆，洗了洗手，一邊給老貴倒水一邊說(shuō)，老貴叔，咱農(nóng)村有句俗話，不當(dāng)家不知柴米貴。我當(dāng)了局長(zhǎng)，才知道財(cái)政上那點(diǎn)錢用來(lái)開(kāi)展全縣的教育工作無(wú)異于杯水車薪，點(diǎn)眼都點(diǎn)不過(guò)來(lái)。

　　老貴不知道“杯水車薪”啥意思，但他知道“點(diǎn)眼”的意思。趙啟明說(shuō)，老貴叔，你難，我也難……不知道的人，以為我是爺，其實(shí)孫子都不如。老貴叔，求人不如求己，村里再想想其他辦法。

　　沒(méi)有辦法可想了。老貴嘆了口氣，很是失望。

　　趙啟明說(shuō)，那就再等等，再等等。

　　一個(gè)月，兩個(gè)月;一年，兩年……老貴失望了，靠山屯的人也失望了。私下里都說(shuō)紀(jì)委揪走了那么多的貪官，咋沒(méi)把姓趙的提溜走呢?說(shuō)實(shí)話，村里人都巴著趙啟明出事呢。直到趙啟明退休，他也沒(méi)出事，靠山屯的小學(xué)還是閨女穿她娘的鞋，老樣兒。

　　趙啟明退休后，回到了靠山屯。村里人見(jiàn)了他仿佛不認(rèn)識(shí)他似的，有的當(dāng)面吐口水，有的指雞子罵狗，有的氣不過(guò)，還要冷嘲熱諷幾句，什么“好狗護(hù)三村，好漢護(hù)三鄰，有的人竟連狗都不如”類似的話。遇到這樣的情況，趙啟明低著頭，默默離開(kāi)。有什么好辯解的呢?

　　趙啟明知道村民對(duì)他沒(méi)好感，也就不怎么出門，每天在家里練書(shū)法。到了春節(jié)，他給村里人免費(fèi)送春聯(lián)，有的直截了當(dāng)，說(shuō)有了，不要;有的接了，卻沒(méi)往大門上貼。村里人不稀罕他的書(shū)法，有人稀罕他的書(shū)法。經(jīng)常有小車“日”得聲來(lái)了“日”地聲走了，都是來(lái)買的他書(shū)法作品的。

　　老貴曾攔住一個(gè)來(lái)買趙啟明書(shū)法的人，說(shuō)姓趙的字有啥看頭?歪歪扭扭，跟老鱉爬似的。這個(gè)人笑話老貴不懂書(shū)法，說(shuō)趙啟明的書(shū)法，非隸非楷，非古非今，單個(gè)字體看似歪歪斜斜，但總體感覺(jué)錯(cuò)落有致，別有韻味，有鄭板橋的遺風(fēng)。

　　老貴搖搖頭，他不懂得什么橋什么風(fēng)的，他眼下最關(guān)心的是靠山屯小學(xué)。

　　有一天，趙啟明交給老貴一個(gè)存折：“老貴叔，這是我的潤(rùn)筆費(fèi)和積攢起來(lái)的工資，三十萬(wàn)，把靠山屯小學(xué)翻修一下吧。”

　　接過(guò)存折，老貴的眼角濕潤(rùn)了。

　　等到學(xué)校竣工那天，趙啟明拿著自己寫好的“靠山屯小學(xué)”趕到現(xiàn)場(chǎng)，他忽然發(fā)現(xiàn)大門上掛著白底黑字的“啟明小學(xué)”的牌子。在陽(yáng)光的照射下，黑是黑，白是白，黑白是那樣的分明。

　　《啟明小學(xué)》現(xiàn)代文閱讀題目

　　18. 下列對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( )( )(5分)

　　A. 老貴第一次去縣城找趙啟明，聽(tīng)趙啟明說(shuō)“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”時(shí)眼淚差點(diǎn)掉下來(lái)，是感覺(jué)重修靠山屯小學(xué)有了希望的感動(dòng)之淚。

　　B. 一任鄉(xiāng)長(zhǎng)曾對(duì)老貴說(shuō)過(guò)這樣的話：“老貴，我要是能屙錢，誰(shuí)不給你屙誰(shuí)就是龜孫。”這是對(duì)某些鄉(xiāng)干部不辦實(shí)事卻找冠冕堂皇的借口的辛辣諷刺。

　　C. 一次，老貴去找趙啟明的時(shí)候，趙啟明正在辦公室練習(xí)書(shū)法。練習(xí)書(shū)法為下文有人買趙啟明的書(shū)法作品埋下伏筆。

　　D. 當(dāng)趙啟明讓老貴一等再等的時(shí)候，老貴感到很失望;當(dāng)趙啟明退休后把三十萬(wàn)存折交給老貴時(shí)，老貴眼角濕潤(rùn)了，充分說(shuō)明老貴之前心胸狹窄。

　　E. 退休后的趙啟明給鄉(xiāng)親們送去自己寫的春聯(lián)，是為了表達(dá)自己以前沒(méi)有幫到鄉(xiāng)親們的愧疚之情。

　　19. 小說(shuō)中的趙啟明是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)具體內(nèi)容進(jìn)行分析。(6分)

　　20. 作者在第一段不吝筆墨于靠山屯小學(xué)的環(huán)境描寫，這樣的描寫起到了怎樣的作用?(6分)

　　21. 有人認(rèn)為這篇小說(shuō)的主人公是趙啟明，也有人認(rèn)為是老貴，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ú⒔Y(jié)合文本說(shuō)明理由。(8分)

　　《啟明小學(xué)》現(xiàn)代文閱讀答案

　　18.【答案】選C項(xiàng)得3分，選A項(xiàng)得2分，選E項(xiàng)得1分;選其他項(xiàng)不得分。

　　19.【解析】①熱愛(ài)家鄉(xiāng)，心系教育。趙啟明一直掛念著靠山屯小學(xué)的事情，并一直在為了重修小學(xué)而默默努力，是因?yàn)樗麩釔?ài)家鄉(xiāng)、心系教育。②能力強(qiáng)，自力更生。趙啟明憑個(gè)人的努力，從教育局的一般崗位一直做到了局長(zhǎng);在發(fā)現(xiàn)無(wú)法依靠政府財(cái)政解決小學(xué)的重修問(wèn)題后，他“求人不如求己”，開(kāi)始自己尋求解決辦法。③奉獻(xiàn)鄉(xiāng)土，胸襟博大。趙啟明用自己多年的潤(rùn)筆費(fèi)和工資完成了村里翻修小學(xué)的愿望;當(dāng)村民對(duì)他冷嘲熱諷時(shí)，他不加辯解，還在春節(jié)時(shí)給村民送去春聯(lián)。(每點(diǎn)2分)

　　20.【解析】①以對(duì)靠山屯小學(xué)的環(huán)境描寫，突出靠山屯小學(xué)的簡(jiǎn)陋和殘破，是故事發(fā)生的背景;②對(duì)靠山屯小學(xué)環(huán)境的描寫，為村主任老貴尋求鄉(xiāng)里和之后找到趙啟明尋求幫助的情節(jié)作鋪墊;③以對(duì)靠山屯小學(xué)的環(huán)境描寫，突出從靠山屯小學(xué)走出的趙啟明在十分了解小學(xué)處境的情況下對(duì)老貴的請(qǐng)求卻一拖再拖，為小說(shuō)增加了波折，也使老貴的憂心和趙啟明的沉默構(gòu)成鮮明的對(duì)比。(每點(diǎn)2分)

　　21.示例一：我認(rèn)為趙啟明才是小說(shuō)的主人公。(2分)趙啟明是從靠山屯小學(xué)走出來(lái)的，大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入教育局，因而才成為鄉(xiāng)親們重修小學(xué)的希望。最后也是在他的幫助下，鄉(xiāng)親們才完成了重修小學(xué)的心愿。(2分)小說(shuō)雖然對(duì)老貴的形象著墨很多，但都是為了完成對(duì)趙啟明形象的烘托，突出趙啟明的形象在鄉(xiāng)親們心中的多番變化，使其形象塑造更為豐滿。(2分)小說(shuō)題目，也是小說(shuō)主人公為趙啟明的明證。(2分)

　　示例二：我認(rèn)為老貴才是小說(shuō)的主人公。(2分)小說(shuō)對(duì)老貴的描寫篇幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了趙啟明。(2分)老貴一直是重修靠山屯小學(xué)之事的主動(dòng)承擔(dān)者，是他一直心憂靠山屯小學(xué)，向鄉(xiāng)政府、趙啟明尋求幫助，而趙啟明只是一直讓老貴等等。(2分)小說(shuō)主要是為了塑造關(guān)懷教育矢志不渝的村主任老貴的形象，趙啟明的捐贈(zèng)只是老貴不斷努力的結(jié)果。(2分)