《翻書(shū)聲》是張麗鈞寫(xiě)的一篇文章。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的《翻書(shū)聲》閱讀題目及其參考答案以供大家學(xué)習(xí)。

　　《翻書(shū)聲》閱讀原文：

　　校慶的時(shí)候，學(xué)校邀來(lái)了幾位有成就的校友，打算請(qǐng)他們跟學(xué)弟學(xué)妹們講講母校的教誨對(duì)他們成長(zhǎng)的影響。

　　有位學(xué)有所成的年輕專家，向校長(zhǎng)提出了一個(gè)奇怪的請(qǐng)求：“我現(xiàn)在可以去趟閱覽室嗎?”校長(zhǎng)便欣然陪他去了閱覽室。

　　這是一間足有400平方米的寬敞明亮的閱覽室。專家一進(jìn)門(mén)，就輕車(chē)熱路地朝西北角的一根柱子走去。他在那根柱子前站定了，無(wú)比興奮地指著柱子上一方已顯陳舊的宣傳鏡框說(shuō);“就是它!就是它!”

　　校長(zhǎng)還沒(méi)明白是怎么回事，專家已經(jīng)開(kāi)始對(duì)著那方鏡框拍起照采。未了，又將照相機(jī)遞給校長(zhǎng)，請(qǐng)求她為他和那方鏡框照合影。

　　校長(zhǎng)笑問(wèn)：“怎么?這里面有什么故事嗎?”

　　專家點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“不瞞校長(zhǎng)說(shuō)，我無(wú)數(shù)次想起過(guò)、夢(mèng)見(jiàn)過(guò)這個(gè)鏡框——朦朦朧朧的哈佛大學(xué)背景圖，足以給我這一生源源不斷地注入力量的一句警示語(yǔ)：‘就在此刻，對(duì)手也在翻書(shū)!’您知道嗎?我在這所學(xué)校讀書(shū)的時(shí)候，閱覽室中午要對(duì)學(xué)生開(kāi)放。不知為什么，我就覺(jué)得這柱子下面的座位是整個(gè)閱覽室中的黃金寶座。每天匆匆吃完午飯，我就一溜小跑來(lái)?yè)屨歼@個(gè)座位。困了，倦了，想偷懶了，就抬頭看看這句話：‘就在此刻，對(duì)手也在翻書(shū)!’默念著這句話，耳邊竟當(dāng)真響起了對(duì)手‘嘩嘩’的翻書(shū)聲，我一激靈，人頓時(shí)精神起來(lái)。后來(lái)我去讀大學(xué)、讀研究生、讀博士，遠(yuǎn)離了這句警示語(yǔ)，但是，沒(méi)有關(guān)系，它已經(jīng)長(zhǎng)進(jìn)我心里了。不管身處何地，每當(dāng)我懈怠的時(shí)候，我總能讓這句警示語(yǔ)把我震醒，我總能讓耳邊響起‘嘩嘩’的翻書(shū)聲!是啊，對(duì)手不曾懈怠，我又怎敢懈怠呢?我要用自己‘嘩嘩’的翻書(shū)聲壓過(guò)對(duì)手那‘嘩嘩’的翻書(shū)聲!我要拼盡全力，去摘取我夢(mèng)中的金蘋(píng)果!校長(zhǎng)，今天我回母校來(lái)作匯報(bào)，特意制作了電子幻燈片，但是，幻燈片的首頁(yè)卻還空著。因?yàn)椋蚁氚褎偛排牡降倪@條警示語(yǔ)放在首頁(yè)，用它來(lái)激勵(lì)我的學(xué)弟學(xué)妹們，讓他們像我一樣，把母?？嘈慕o予我們的教誨讀成‘圣經(jīng)’，照耀著自己勇敢地前行!”

　　專家去完善他的電子幻燈片了，校長(zhǎng)卻在那個(gè)陳舊的鏡框前佇立良久。學(xué)校所給予學(xué)生的，猶如母親所給予孩子的，惟恐不夠，惟恐不豐，她愿意傾其所有去精心喂養(yǎng)一個(gè)個(gè)圣潔的靈魂。教育這兩個(gè)字，永遠(yuǎn)是值得讓人捧在掌心的，你斷不可以茍且，因?yàn)椋幢闶沁@樣一個(gè)小小的不起眼的角落，都可以成為一個(gè)人魂?duì)繅?mèng)縈的精神圣地。校長(zhǎng)再一次真真切切地感到了肩頭沉甸甸的責(zé)任。她在想，她該花費(fèi)怎樣的心智，去全力打磨校園的一方一寸一絲一縷，讓當(dāng)年的馥子一回眸，就看到了堪慰心懷的青蔥的精神故團(tuán);一凝神，就聽(tīng)到了永不會(huì)被噪音淹沒(méi)的“嘩嘩”的翻書(shū)聲……

　　《翻書(shū)聲》閱讀題目：

　　1.“我要拼盡全力，去摘取我夢(mèng)中的金蘋(píng)果!”結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)這句話中“金蘋(píng)果”的意思。

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　　2.“就在此刻，對(duì)手也在翻書(shū)!”說(shuō)說(shuō)這則警示語(yǔ)的含義。

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　　3.“校長(zhǎng)再一次真真切切地感到了肩頭沉甸甸的責(zé)任”一句中“沉甸甸的責(zé)任”是指什么?

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　　4.假如你就是這位專家，請(qǐng)給母校題詞。

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　　《翻書(shū)聲》閱讀答案：

　　1.比喻理想。

　　2.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手常常會(huì)成為自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這則警示語(yǔ)時(shí)刻提醒自己——不進(jìn)則退。

　　3.自己該花費(fèi)怎樣的心智，去全力打磨校園的一方一寸一絲一縷，讓當(dāng)年的孩子一回眸，就看到了堪慰心懷的青蔥的精神故園。

　　4.示例：打造校園文化，營(yíng)造精神家園。