教師入職報告

　　如何做好課后反思， 及時發(fā)現(xiàn)問題、 并找到解決問題的方法?下面就由學習啦小編為大家介紹一下教師入職報告的文章，歡迎閱讀!

　　教師入職報告篇1

　　北戴河中學教師 2017年述職報告我是一位剛剛入職不久的新教師，2017年 7 月 1 日來學校報到，正式成為 了北戴河中學教師隊伍中的一員。

　　從本學期伊始工作至今， 將近有四個月的時間。

　　這一學期，我主要擔任高一年級一個班的教學工作，每周三課時，以及學生處的 兼職工作。

　　在這四個月的工作中，我克服了由剛剛走出校園的學生向教師身份角 色轉變中的困惑， 較快的進入到教師角色及工作節(jié)奏中來，努力完成學校交給我 的每一項工作任務， 并有了一定的收獲和感悟， 同時也看到了自己各方面的不足， 明確了今后努力的方向。

　　一、教學工作 作為一名一線教師，最基本的工作就是教學工作。作為一名新教師，我深知 自己教學實踐較少， 教學經驗不足，因此我把提高自己的教學本領作為本學期的 重要目標之一。

　　為了提高我的教學本領我主要從兩個方面做了努力，一個是個人 方面。認真做好課前準備工作，認真研讀教材以及相關教輔，為課上知識準確無 誤的傳達和把握做好充足的準備。學習適合學生特點及教學內容的學習方法，以 便達到較好的學習效果。

　　做好課后反思， 及時發(fā)現(xiàn)問題、 并找到解決問題的方法， 以便在今后的教學中改進和提高。二是充分利用身邊資源，認真聽老教師的課并 虛心向老教師請教。學期開始，我就一直堅持聽師傅及同組教師武老師的課，并 虛心請教自己存在困惑的難點重點問題。

　　在聽她們課的過程中我不僅學習到了她 們的教學思路、教學方法，更是感受到她們對知識理解的高度和廣度，這是我無 法企及的，這進一步激勵我努力學習，提高專業(yè)知識水平，提高閱讀量，加大積 累， 加強知識與生活實際的聯(lián)系。每次難點困惑的問題在她們的耐心解釋之后都 會有茅塞頓開的感覺，這又讓我感到敬佩不已。除了聽本年級教師的課之外，我 每周按時參加教研活動，這也讓我受益匪淺。在評課過程中學習其他老師豐富的 對教學的認識及理解， 在聽教研組老師的公開課的過程中，學習各位教師的教學 思路、教學案的設計以及八步流程、高效導學的實施和貫徹，這些都給我個人的 教學提供了很多啟發(fā)和幫助。1 除了這些教學工作之外， 我還注重與學生課下的溝通與交流，關心他們的生 活及細微的情緒或狀態(tài)的變化， 并及時了解， 情況幫助他們解決一些心理的困惑。

　　希望在傳授知識之余能夠對他們的成長表示關懷和提供一定的幫助。

　　二、學生處兼職 在學生處兼職， 除了完成一些表格的設計及一些與學生相關文件的整理、學 生卡的制作、 校服的分發(fā)等零散的工作外主要負責每周一天的值班工作及學生的 值周工作。

　　值班主要負責早午出勤、 各班衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生的檢查、 課間樓道學生情況、 中午和晚上食堂就餐的秩序情況等。值周工作主要是負責每周的值周安排、每天 的值周減分情況的登記及每周值周減分情況的匯總工作。由于經驗不足，計算機 使用不熟練等問題，在平時的工作中也會遇到一些技巧性的難題，或麻煩，這促 使我虛心向前輩請教并加強對辦公室軟件的學習， 在不斷的學習中提高自己處理 問題、解決問題的能力。

　　以上是我本學期主要工作情況，作為一個新人，在工作中有困惑的時候，有 犯錯的時候， 也有倍感壓力的時候，但同時也有在順利完成工作之后倍感欣喜和 愉悅的時候， 算是一個在不斷摸索中前進的過程。

　　在這個摸索的過程中我也逐漸 的找到了一種適合自己的方式和狀態(tài)，因此，前方的路遙遠但并不模糊，我愿意 付出我的心血和熱情繼續(xù)在我的工作中改善不足、勇往直前。

　　教師入職報告篇2

　　外出學習考察心得體會9 月底，我有幸隨學校學生德育管理教師團隊赴深圳、惠州、廣州等一些職業(yè) 院校進行了培訓考察。我非常珍惜這次學習機會，嚴格守紀，虛心學習，勤于思考， 充分利用參觀學校、開會交流等時間與對方老師們交流，帶著問題去考察，和同事 們溝通探討，相互學習。通過幾天的學習考察活動，使我開拓了視野，發(fā)現(xiàn)了差距， 增長了知識，受益非淺?，F(xiàn)將主要情況總結匯報如下

　　一、總體感受 此次培訓考察分為開會研討交流和實地考察兩個階段，時間緊、任務重。但我 感覺整個培訓考察行程安排科學、內容設置豐富、理論結合實際、針對性較強，雖 然只有短短幾天，但收獲頗豐。這些南方一線城市先進可行的發(fā)展理念、整潔優(yōu)美 的學校環(huán)境、各具風格特點的管理理念和方式、活力無限的教師與學生，都給我留 下了深深的印象。

　　二、主要收獲和體會 先進可行的發(fā)展理念。在深圳職業(yè)技術學校的交流中,副校長介紹了學校的優(yōu) 質資源和特色，提到了“校企合作”是伴隨學校與專業(yè)發(fā)展而自然產生與發(fā)展的， 學校的優(yōu)勢不但在于有政府的投資力量，更有素質高、能力強的一只師資隊伍，他 向我們介紹了新入職教師要接受的一系列入職培訓計劃和模式。學校也非常重視國 家精品課程建設，每 3 年就會有 1 個課程建設指導文件出臺。在學校文化建設主要 通過五個方面：1 是人才培養(yǎng)方面;2 是文化傳承與建設;3 是送文化進社區(qū);4 是 校園文化;5 是校園環(huán)境的建設等，學校還大力在加強學校的管理體系，強調職業(yè) 人的素養(yǎng)，突出以德樹人，結合學校、學生和城市特點，充分發(fā)揮共青團的力量， 專門成立“文化育人研究中心”等專業(yè)的思政課教育系統(tǒng)。我們在深圳職業(yè)技術學 院參觀了各實訓基地與教室，整個實訓環(huán)境呈現(xiàn)出環(huán)境、文化、經濟和諧發(fā)展，展—1— 現(xiàn)出了一座融于生活、引領生活、創(chuàng)新生活，讓學生更好地學習與發(fā)展的面貌。

　　“六民教育” 。在惠州商校，我們有幸見到并聆聽了全國職教專家鄧慶寧向我 們介紹他們學校的辦學育人特點和模式?；葜萆绦閷W生打造了“陽光 1000”成長 計劃——中職學生成長規(guī)劃的教育模式，是塑造學生“職業(yè)人格”的主要方向。以 塑造“職業(yè)人格”為主線，接受到六個維度的教育和實踐， “十德”養(yǎng)成教育、職業(yè) 生涯教育、學長啟導自我教育、師生主體團隊教育、社團活動實踐教育、工學結合 四環(huán)一體教育等。培養(yǎng)學生完善的人格和人文精神，使學生實現(xiàn)由自然人格向職業(yè) 人格的上升，由學校人逐步向職業(yè)人、社會人的轉變?；葜萆绦?chuàng)造性地實施“職 業(yè)人格”教育模式，使學生具有健全的現(xiàn)代人格，掌握現(xiàn)代職業(yè)技能，提高綜合素 質和社會能力。據(jù)此而施行的“主體團隊”育導模式、學生自主選擇授課教師的教 學模式、 “中專→大專”一體連讀的教學模式、雙專業(yè)同時修讀的“三個平臺”教學 模式、 “首席教師”模式、綜合素質測評模式、 “專業(yè)+企業(yè)+職業(yè)”的教學創(chuàng)新模式， 充分體現(xiàn)了惠州商校全新的教育價值理念。他們將人文教育的精神和環(huán)境育人的思 想融入校園文化活動之中。豐富多彩、形式多樣的學校文化活動已成為學校為提高 學生整體素質而實施的重要教育內容，惠州商校有全省首屈一指的校園文化和學生 社團活動，每年一大盛事，就是舉辦職業(yè)技能競賽周。學校還在學生中開展十項目 標教育活動，即該學生本學期必須完成的十項目標。該活動是實現(xiàn)學生自我教育、 自主教育的目標教育模式。

　　培育特色，打造品牌。在廣東技術師范學院里，我們與廣東技術師范學院社科 部主任汪永智老師一起座談，他向我們介紹了廣東中職德育研究與學習的一些經驗 和探索，也使我們受益匪淺。

　　這次參觀學習，大家互比互學，通過學習，共謀發(fā)展，也感受到沿海地區(qū)和學 校的巨大變化，感受到職教發(fā)展的濃厚氛圍。不僅讓我們感受到他們的熱情，看到 發(fā)展的巨大成果，更重要的是我們汲取了很多有價值的經驗，并開闊了眼界，更加—2— 解放了思想，更新了觀念，他們的許多發(fā)展理念和工作措施很值得我們認真學習和 借鑒。

　　教師入職報告篇3

　　新入職教師如何面試?特級教師/宋運來每年中小學新教師公開招聘書面考試后，進入榜線的學子們，有的找上門來，有的通過 他人引薦，請我點撥一二，以期能在面試這一關脫穎而出。

　　面試的目的是什么?當然是選拔新教師了。那么在短暫的一二十分鐘內，幾位評委就能 選拔出你不是他來?我們先來看誰可以做評委呢?從職務上說，資深校長;從專業(yè)上說，名 特優(yōu)教師; 從年齡上說， 四五十歲上下。

　　這些人憑借什么， 就能決定你與教師職業(yè)結緣與否? 僅僅是對面試題目答辯的比較圓滿嗎?不盡然。從我做評委的體驗來說，可能與以下四點關 聯(lián)：一是吸引力;二是親和力;三是理解力;四是表達力。

　　吸引力。當你從面試室的那扇門走進講臺這幾步，你可能就在評委的心中定下了上、中、 下分值的基準。大家都看過模特走秀，給觀眾的感受是一個“美”字， “美”的背后是“精氣 神” 。咱教師面試不是走秀臺，但 “精氣神”不可少，這“精氣神”說不清楚，但能讓人感 覺到。形象點說：要有得體的貼身服裝，雖然不是職業(yè)裝束，但干凈流落、色調穩(wěn)重而不失 鮮亮，款式新穎而不輕佻，既符合 40 歲以上中年人的視覺審美特點，又符合青年學子的青春 活力。短短的幾步路，雖不能像模特那樣有特定的步幅與動作，至少展現(xiàn)出一種內在的自信， 優(yōu)雅而落落大方的氣質。精氣神，還體現(xiàn)在眼睛里，那穿越的目光似乎在向每位評委打招呼 (其實質是在向課堂里的每位學生打招呼) ，抓住評委的眼球就有了自己的氣場。

　　親和力。自始至終面帶自信的微笑，即使話語思維略有阻塞，在面部展露的還是得體的 笑容。這笑容不是僵硬做作出來的，而是與生俱來的。這優(yōu)雅的微笑會快速縮小你和評委之 間的物理距離，更會縮短你和評委的心理距離，讓評委愿意聽你演講，甚至說不定還臨時插 入小問題，讓你多說幾句話。教育的對象是未成年的學生，一張燦爛的笑臉會吸引學生的注 意力，關注你的講課，聆聽你的發(fā)言。當然形象直觀的話語、兒童化的言語比概念化、抽象 化的言語更具親和力。

　　理解力。即評委通過你對面試題的解說，考察你對教育的理解，考察你對學生成長的理 解，考察你對學科教學的理解。在輔導某位年輕教師面試時，編撰了這樣一道題目

　　在一處小區(qū)居民樓前，有片茂密的草地。一天，有個居民在草地上晾曬衣服，隨后幾天 草地上架滿了各色晾曬的衣物與被單。一好事者勸說居民們不要在草地上晾曬衣物，以免影 響小草生長，卻無人理睬他的話語。后來這位叫彼得的人代這片小草們打起官司來，控告晾 曬衣物的居民剝奪了它們的陽光權。法院居然判小草獲勝。請你就這個故事發(fā)表你的看法。 顯然，在分析此類問題時的角度，一定是關于教育的，而不是環(huán)境保護的，盡管與環(huán)境 保護有關。關注的不是居民晾曬衣物事件，也不是法院判決的結果，而是從此故事引申出你 對像小草一樣弱小的兒童，如何有與強者(大人)一樣平等的權益。考察你有一個什么樣的 兒童觀，學生觀。

　　再如，有這么一道題，上課的預備鈴響了，王老師正要去四(2)上語文課，突然有位學 生慌慌張張跑來報告， 說操場有一位學生受傷跌倒在地上了。

　　假如你是王老師， 是去上課呢? 還是去處理孩子受傷事件呢? 毫無疑問，這是兩難類問題。其特點是當事人面臨一個二選一的決策選擇，會牽涉到人 情和原則的沖突，無論選哪一個都會有問題。去救學生，四(2)班沒人上課就違反了學校紀 律。去上課遵守了學校規(guī)章制度，就忽略了受傷的學生。兩難類問題一般說來有如下特點

　　第一，任務設置比較刁鉆。第二，在兩難情境設置上，比較日常化。像這類問題，考察你心 中有沒有把兒童的生命、健康、安全以及尊嚴等放在首位。倘若把遵守規(guī)則、校紀等放在首 位，則必失分無疑。教育是使受教育者向上向善向美的事業(yè)，但前提是兒童的生命、生理健 康首先要有保障。

　　表達力。語無倫次、言詞重復、語流停頓，看似滔滔不絕，但說了半天不知道說什么。

　　這些都直接影響你的得分。原因何在?可能“壓力山大” ，造成思維滯阻，或對論說的“話題” 沒有吃透。那么如何使自己的言語表達清晰，邏輯思維流暢呢?一是要讀透“話題”要你表 達的“要義” 。表面的文字誰都能看懂，難的是文字表達的“言外之意” 。通過壓縮語句，抓 住關鍵詞、句，思考命題者出這道題的真實意圖，是考察學科教學?班級管理?育人觀念? 還是突發(fā)事件的處理?“靶點”定位清楚了，再分析事件，解決問題，以及解決問題策略及 理由。二是組織好自己的語言。一般三言兩語綜述事件，亮出自己對此問題的“觀點” ，再分 步敘述解決問題的方法。因此，運用總分，或總分總的言語表達方法可以使言說條理清晰， 論證有力。三是，在內容上要多說自己的話，不說絕對的話，也要少說某某專家與課標的公 共話。四是，說話的語速不宜過快也不宜過慢。過快，會容易出現(xiàn)“卡殼” ，太慢會使評委覺 得你沒有激情。適宜的語速，可以使自己既有思考的空間，又給人感覺你較為穩(wěn)重。教師是 一個靠口才謀生的職業(yè)，十分講究言語表達技巧。機智、幽默的話語會彌補言語表達的不足， 也會為你表達添彩。如一位面試同學，講著講著忘記了下面要說什么了，急忙向評委老師歉 歉道

　　“老師，您看我有點緊張啦，有些詞語都嚇得躲藏起來啦。

　　”邊說邊迅速組織下面的語 言，抓住關鍵詞語，形成語流。

　　細節(jié)也很重要。當那飄逸的長發(fā)瀟灑地一擺，挎上背肩包離開面試室那扇門時，這位長 相如范冰冰內外氣質俱佳的美女大學生，面試等第卻降了一個級別。為何?丟分在細節(jié)上。 剛板書的粉筆字沒擦去，臨走時沒說聲謝謝，開場時也沒禮貌地打聲招呼。像“您好!謝謝! 鞠躬”這些體現(xiàn)你內在文明素養(yǎng)的言語行為統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。教育是育人的事業(yè)，教育者首先應 該是一個有文明禮貌的人，才會潛移默化地影響受教育者。

　　體育界有這么一種說法，看你是不是踢球的好苗子，就讓你在球場踢踢球，看你有 沒有球感。引用到新教師面試上，看你有沒有 “教感” ，就要在課堂上看看你教學的感覺。

　　近兩年來，為深入考察新教師的職業(yè)敏感力，有的區(qū)域把面試分成兩部分，一部分是“話題” 演講，另一部分是“課堂”教學。因此，具有在中小學實習背景的同學無疑占據(jù)一定優(yōu)勢， 有習練“三字一話”等基本功的同學也占據(jù)較大優(yōu)勢。一句話，決定命運的絕不是臨陣磨槍， 而在你四年的寒窗習練!