缺點

　　對考官的評分技術要求較高，考官應該接受專門的培訓;

　　對測試題目的要求較高;

　　對考生的評價易受考官各個方面特別是主觀意見的影響(如偏見和誤解)，從而導致考官對考生評價結果的不一致;

　　考生有存在做戲，表演或者偽裝的可能性;

　　指定角色的隨意性，可能導致考生之間地位的不平等;

　　考生的經驗可以影響其能力的真正表現(xiàn)。

　　(3)評價標準

　　在無領導小組討論中，考官評價的依據(jù)標準主要是：

　　受測者參與有效發(fā)言次數(shù)的多少;

　　是否善于提出新的見解和方案;

　　敢于發(fā)表不同的意見，支持或肯定別人的意見，在堅持自己的正確意見基礎上根據(jù)別人的意見發(fā)表自己的觀點;

　　是否善于消除緊張氣氛，說服別人，調解爭議，創(chuàng)造一個使不大開口的人也想發(fā)言的氣氛，把眾人的意見引向一致;

　　看能否傾聽別人意見，是否尊重別人，是否侵犯他人發(fā)言權;

　　還要看語言表達能力如何，分析能力、概括和歸納總結不同意見的能力如何、看發(fā)言的主動性、反應的靈敏性等等。