2015年全面實施中小學教師職稱制度改革

　　導語：人力資源和社會保障部部長尹蔚民表示，今年人社部將完善人才評價機制，分類推進職稱制度改革，全面實施中小學教師職稱制度改革。

　　據(jù)了解，我國從2009年啟動中小學教師職稱制度改革試點，2011年起試點范圍開始擴大。這項改革的重點是將原來獨立的中學教師職務系列與小學教師職務系列統(tǒng)一并入新設置的中小學教師職稱(職務)系列。在職稱等級上，設置5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應，并完善與之相配套的評價標準和辦法。

　　同時人社部表示將分類推進教師職稱制度改革，其中重點之一就是在全國開展中小學教師職稱制度改革試點，完成全國中小學教師職稱制度改革擴大試點工作，同時推進其他專業(yè)系列深化職稱制度改革。將逐步建立起重在業(yè)內(nèi)和社會認可的專業(yè)技術(shù)人才評價機制，確立以社會管理和公共服務為核心的職稱管理制度，形成科學、分類、動態(tài)、面向全社會各類專業(yè)技術(shù)人才的職稱制度。

　　中小學教師職稱改革試點地區(qū)

　　除西藏自治區(qū)外每個省份都選取2-3個市進行試點。

　　中小學教師職稱改革實施

　　根據(jù)試點方案，中學、小學教師兩個系列合并成“中小學教師”一個系列，提高了職稱等級，設置正高級職稱。小學教師最高職稱是副高，也有可能當上“教授”了。

　　2014年將推進啟動工程技術(shù)人員職稱制度改革試點,預計今年年度完成“擴圍”工作。

　　中小學教師職稱改革的意義和作用

　　專業(yè)人員表示:全面實施中小學教師職稱改革，是提高中小學教師職業(yè)地位，鼓勵更多高學歷、高素質(zhì)人才從事中小學教育的重要舉措,能夠很好的加強教師隊伍建設。評定職稱的首要條件就是師德,樹立了正確的教育用人導向,重在實際。中小學教師職稱制度的改革也建立起重在業(yè)內(nèi)和社會認可的專業(yè)技術(shù)人才評價機制，確立以社會管理和公共服務為核心的職稱管理制度，形成科學、分類、動態(tài)、面向全社會各類專業(yè)技術(shù)人才的職稱制度。

　　對此，昆明也有傳聞稱，或?qū)χ行W校教師工資進行改革，取消教師職稱工資。

　　教師收入一般由基本工資、教齡工資、績效工資、特優(yōu)津貼等構(gòu)成。昆明市中小學教師的工資現(xiàn)在基本相同，都是國家統(tǒng)一規(guī)定、由國家財政直接撥付的，但在國家財政工資之外的各種補貼及各類獎勵中，各個單位對本單位員工發(fā)放的福利待遇不同和從政府部門獲得的福利待遇不同。

　　一位不愿意透露姓名的基層小學教師反映，目前教師工資以職稱取酬，由于學校中、高級職稱有名額限制的，特別是高級。達到條件的教師遠遠多于限制的名額，造成資歷、學歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間(尤其農(nóng)村義務教育的教師)收入差距過大：高級與初級相差接近一半。

　　“以教師職稱高低定工資，不僅不能真正地調(diào)動廣大教師的積極性，大部分教師因職稱原因收入差距過大，嚴重影響工作效率。”這位小學教師說。 對此，記者采訪了昆明市人力資源與社會保障局。該局負責人表示，目前并未接到上級部門相關(guān)通知。昆明市教育局也給出了相似的答案。一位負責人表示，目前全市共有8萬名中小學教師，教師工資改革涉及面廣、影響深遠，無疑是廣大教師關(guān)心的熱點。但截至目前，國家教育部、云南省教育廳尚未對此發(fā)文，待到上級部門發(fā)文后，就會根據(jù)昆明實際情況，聯(lián)合各部門研究具體實施方案，以保障和維護廣大中小學教師的利益。

　　傳聞還稱關(guān)于退休金，按工齡，每工作一年100元。依此類推工齡40年的退休金是4000元。不論企事業(yè)還是公務員，退休金一律平等。此規(guī)定將在3年內(nèi)完成。