關(guān)于智力發(fā)展受到影響的因素有哪些
智商又叫IQ，全稱是智力商數(shù)。智商=(智力年齡/生理年齡)×100%。智商通俗理解為智力，具體是指數(shù)字、空間、邏輯詞匯、記憶等能力。下面就是小編給大家?guī)?lái)的關(guān)于智力發(fā)展受到影響的因素有哪些，希望大家喜歡!
人與人智力發(fā)展水平存在著差異，有的人聰明，有的人比較遲鈍，那造成這種差異的原因究竟是什么呢?
人的智力發(fā)展受到多種因素的影響和制約，歸納起來(lái)可以分為兩類：遺傳方面的因素和環(huán)境方面的因素。遺傳方面的因素主要是指遺傳素質(zhì)，也就是說(shuō)從父母那里得到的生物狀態(tài)和解剖生理特征。
遺傳素質(zhì)是智力發(fā)展的生物前提，是制約和影響智力發(fā)展的重要因素，沒(méi)有正常人的先天素質(zhì)，就沒(méi)有智力，更談不上智力發(fā)展。但是，我們不能片面夸大遺傳素質(zhì)在智力發(fā)展中的作用，大量調(diào)查表明，除極少數(shù)人在遺傳素質(zhì)方面有著嚴(yán)重缺陷外，絕大多數(shù)人在遺傳方面并不存在多大的差異。
少數(shù)學(xué)生由于對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)不理解，記不住，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下降，就責(zé)怪自己天分低，天生的腦子笨，逐漸就產(chǎn)生了自卑感，喪失了學(xué)習(xí)的信心和勇氣。其實(shí)只要對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行一番認(rèn)真的思考和總結(jié)，不難找到學(xué)習(xí)狀況不佳的原因：或者是學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭，或者是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，或者是主觀努力不夠等等，而決不是天生的腦子笨。
所謂環(huán)境方面的原因，主要是社會(huì)環(huán)境的影響和學(xué)校大環(huán)境教育的作用。人總是生活在一定的環(huán)境中，并受到環(huán)境的影響，人的智力是在一定的環(huán)境和教育的影響下，通過(guò)自己的時(shí)間活動(dòng)發(fā)展起來(lái)的。這里所說(shuō)的環(huán)境是指自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，這兩種環(huán)境相比較，社會(huì)環(huán)境對(duì)智力發(fā)展的影響更大。
概括地說(shuō)，社會(huì)環(huán)境影響，可以把遺傳素質(zhì)為智力發(fā)展提供的可能性，在一定程度上轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。社會(huì)環(huán)境又可以分為宏觀和微觀的兩種：宏觀環(huán)境是指人生活的歷史時(shí)代、社會(huì)制度、生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r以及社會(huì)科學(xué)文化發(fā)展水平等等;微觀環(huán)境包括家庭、親戚朋友、居住條件等等，微觀環(huán)境對(duì)智力發(fā)展的影響不容忽視，其中家庭教育，特別是家庭的早期智力開(kāi)發(fā)，對(duì)智力發(fā)展的影響尤為突出。在社會(huì)環(huán)境中，學(xué)校這一方面對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是人特設(shè)的環(huán)境，它根據(jù)一定的教育目的，通過(guò)嚴(yán)密的組織形式，運(yùn)用科學(xué)的措施和方法，按照一定的程序，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和影響，因而學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的影響更加集中，更科學(xué)、更有針對(duì)性。
形成智力的關(guān)鍵因素有以下幾點(diǎn)：
1、觀察力：是指大腦對(duì)事物的觀察能力，如通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)新奇的事物等，在觀察過(guò)程對(duì)聲音、氣味、溫度等有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。我們可以在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中增加一些訓(xùn)練內(nèi)容如觀察和想像項(xiàng)目，通過(guò)訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)員的觀察力和想像力。
2、 注意力：是指人的心理活動(dòng)指向和集中于某種事物的能力。如我們好的學(xué)員能全神貫注地長(zhǎng)時(shí)間地看書(shū)和研究課題等，而對(duì)其他無(wú)關(guān)游戲、活動(dòng)等的興趣大大降低，這就是注意力強(qiáng)的體現(xiàn)。
3、 記憶力：是識(shí)記、保持、再認(rèn)識(shí)和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的能力。如我們到老時(shí)也還記得父親母親年輕時(shí)的形象，少年時(shí)家庭的環(huán)境等一些場(chǎng)景，那就是人的記憶在起作用。
4、 思維力：是人腦對(duì)客觀事物間接的、概括的反映能力。當(dāng)人們?cè)趯W(xué)會(huì)觀察事物之后，他逐漸會(huì)把各種不同的物品、事件、經(jīng)驗(yàn)分類歸納，不同的類型他都能通過(guò)思維進(jìn)行概括。
5、 想象力：是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。比如當(dāng)你說(shuō)起汽車，我馬上就想像出各種各樣的汽車形象來(lái)就是這個(gè)道理。因此，想象一般是在掌握一定的知識(shí)面的基礎(chǔ)上完成的。
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