大學生安全教育目的和意義
大學生已經是成年人了，為什么還要進行安全教育呢?大學生安全教育的目的是什么呢?學習啦小編在此整理了大學生安全教育目的與意義，希望大家有所收獲!
大學生安全教育目的與意義
1、全面提高大學生素質的需要。高等學校培養(yǎng)的合格人才，不僅要學習好、思想好，而且還要具有適應社會的能力，這樣才能擔當起社會主義現代化事業(yè)建設者和接班人的重任。筆者認為，在重視素質教育的今天，應將安全教育納入素質教育的范疇，并貫穿人才培養(yǎng)全過程，使大學生在學好專業(yè)知識的同時，接受必要的安全教育，增強安全防范意識，學習并掌握基本的安全知識和自我保護的技能，提高防范能力，從而終身受益。
2、創(chuàng)建安全文明校園的基礎工作。面對嚴峻的社會治安形勢和高校安全管理的新情況、新問題，一些學校采取積極措施，開展了以提高廣大師生員工安全意識為目的，以落實人防、物防、技防措施為主要內容的創(chuàng)建安全文明校園的活動。對大學生進行安全教育，就是其中重要的一項基礎性工作。大學生安全意識和自我保護能力的提高，可以避免或減少自身利益受到傷害，將有力地促進創(chuàng)建安全文明校園活動深入持久地開展下去。
3、確保高校安全和穩(wěn)定的必要措施。高校所有工作都是圍繞學生進行的，安全教育工作也是如此。有關統計數據表明，高校校園內發(fā)生的刑事治安案件或安全問題大多與學生有關。這些案件(問題)的發(fā)生，不僅會給學生本人及家庭造成傷害，也會給學校正常工作帶來影響，嚴重時將危及整個社會的穩(wěn)定。為此，加強大學生安全教育，提高他們的安全意識和防范技能，可以有效地減少和避免發(fā)生在大學生中的各種安全問題，從而起到維護高校安全和穩(wěn)定的積極作用。
4、對大學生關心和愛護的具體體現。當代大學生是中華民族崛起的希望，保護大學生人身安全是學校和全社會共同的責任，黨和政府對此高度重視。1996年原國家教委頒發(fā)了《普通高等學校學生安全教育及管理暫行規(guī)定》，明確提出高等學校應將對學生進行安全教育作為一項經常性工作，列入學校工作的重要議程。近年來，針對在校大學生中出現的安全問題，各級教育主管部門多次發(fā)出通知，要求重視學生的安全問題，并專門就學生安全教育問題提出要求，其中蘊涵的深刻意義是不言而喻的。
大學生安全教育課現狀與問題
1、“講座式教學”仍存在，大學生安全教育課教學體系亟待構建。 目前，仍有不少高校延續(xù)過去新生入學教育的“講座式教學”，即邀請社區(qū)民警或經驗豐富的保衛(wèi)部工作人員，在新生入學教育中以講座的形式面對數千新生泛泛而談安全知識。由于近年來的擴招，每年高校入學新生有成百上千人，甚至多達四、五千之多，要開展“嗍誑蔚娜凡灰住5“講座式教學”一方面無法保證數千學生都能聽進去，無法保證教學質量;另一方面其只能在短時間內發(fā)揮作用，容易產生“左耳進右耳出”，無法保證效果。
只有構建大學生安全教育課程體系，才能保證教學效果，達到教育目的。
2、“照本宣科教學”仍存在，大學生安全教育課須緊跟現代高校教學步伐。
大部分高校近年來陸續(xù)開設了大學生安全教育課，并將其列入教學計劃，在課堂上實施。但某些高校仍然采取“照本宣科”式的教學，即照著中共北京市委教育工作委員和北京搞教學會保衛(wèi)學研究會共同編訂的《大學生安全教育教材—大學生安全知識》宣講，不僅達不到教學目的，更會使學生厭惡反感。究其原因，一是大學生安全教育課講授人員的教學水平參差不齊，大多為沒有教學經驗的高校保衛(wèi)、后勤干部或職工，有的高校甚至將該課程與“兩課”合并共授;二是該課程極強的實踐性決定了講授該課須有特殊方法：即多實踐，少理論，就是要合理分配實踐教學與課堂教學兩個環(huán)節(jié)的比率，提高講授人員的授課技巧、教學水平，特別是要掌握現代教學的各項方法和技能，從而保證教學效果。
3、“逐層傳遞式教學”仍存在，大學生安全教育須以學生為本。 “逐層傳遞式教學”即某些高校只針對班團干部(班委)開設大學生安全教育課，再由班團干部(班委)向普通同學傳達講解的教學形式。該教學形式確實節(jié)省了人力、物力成本，也保證了參加聽課班團干部(班委)的教學效果，但班團干部(班委)再向普通同學傳達講解過程中必然會“偷工減料”，使教學效果大打折扣。因此，大學生安全教育課作為一門技能課，必須堅持以學生為本的理念，須深入到每一名學生中間去，讓每一名學生都受益。
大學生安全教育課改進建議與措施
1、建立并逐步完善大學生安全教育課課程體系
要遵循現代高等教育的規(guī)律和要求，結合大學生安全教育課的特點，從教學大綱、教學計劃、課程設置、課程實施、課程考核等方面構建起完整而科學的大學生安全教育課課程體系，使大學生安全教育課規(guī)范化、制度化。教學大綱既要符合培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的高等教育要求，又要具有可操作性;制定安全教育計劃既要考慮大學生整個在校期間應接受的安全教育、掌握安全知識，又要考慮針對不同年級不同時段完成的教育內容;既要安排正規(guī)系統的課堂教學，又要針對不同時期學生的傾向性問題，安排課程實踐活動，使安全教育有計劃有系統地進行;在教學內容上，針對大學生安全教育主要具有政治、哲學、心理學、社會學、法學、道德治安等學科方面知識的特點，根據有限的教學時間，有針對性的科學選擇;在考評上，安全教育課在期末應同其它非專業(yè)課的考查一樣，進行考試考評，結果進入學生綜合成績測評;在授課時間上，安全教育課應象其它法律基礎課、德育課一樣，在學校教學計劃時間內，有“法定”的課堂教學時間。
2、建立師資隊伍并提高教學水平，保證教學質量和效果
教師的水平決定了教學質量和教學效果。因此，要建立一批深諳現代教學規(guī)律、掌握現代教學技能與方法、具有安全保衛(wèi)豐富經歷的時期隊伍，并定期展開培訓，提高他們的綜合素質和教學水平。一方面學校領導和教學管理、學生工作、安全保衛(wèi)等部門要高度重視大學生安全教育課，為大學生安全教育課的實施提供政策、經費保障;另一方面要加強大學生安全教育課師資隊伍的建設，按照教學水平評估對師資的要求對師資力量開展培訓、考核，提高他們的教學水平，從而保證大學生安全教育課的教學質量和效果。
3、要建立安全教育常態(tài)機制，豐富大學生安全教育課
作為提高大學生綜合素質的重要教育內容，大學生安全教育應該常態(tài)化，作為大學生安全教育課課程的重要補充部分。即在日常生活、學習和工作中加強安全教育的力度。為了增強大學生安全教育的效果,使學生切實掌握安全知識與防范技能，必須結合學校特點和學生在校的不同時期，開展形式多樣的教育。如舉辦安全知識競賽活動，引導大學生普遍關注安全問題;可以將大學生因缺乏安全防范知識而引發(fā)問題的案例編印成冊，供學生閱讀和借鑒，做到以案施教，對學生起到警示作用;可以根據社會治安形勢發(fā)展變化的特點，張貼標語或告示，使學生提高警惕，有針對性地做好安全防范工作;可以結合學生自身特點，經常舉辦安全知識專題講座或演練，幫助學生掌握安全防范技能;可以將安全教育與其他活動相結合，舉辦法律安全知識咨詢活動，組織主題演講、文藝演出等活動，普及安全防范知識;可讓學生直接參加學校安全管理的形式，使學生切實感受安全的重要，從而調動他們自覺參與安全教育的積極性;可辦與安全知識和防范技能有關的刊物，定期通過廣播、電視、網絡等媒介向學生宣傳安全知識和防范技能;還可以舉辦校園安全月等活動，積極營造校園安全文化。通過常態(tài)教育，使學生提高安全意識，從而為平安和諧校園奠定基礎。
4、建立并完善安全教育、管理制度，保證教育教學效果
一是要完善自律協議，實現大學生自理、自立、自律。市場經濟強調合同意識，講究文本化管理。國家的法律法規(guī)、學校的校紀校規(guī)，學生一般不去觸犯，所以多數學生平時并不在意。但一旦單獨將其中
有關條款列入協議書中，它的警示作用更強，可以告誡學生什么能做，什么不能做及其做的后果，也充分發(fā)揮學生自我管理、自我教育、自我服務的作用。二是要完善相關的安全管理制度。安全管理制度是校園安全防范體系的重要組成部分，也是實現依法治校、依法辦學的依據和保障。根據國家教育部《高校內保工作規(guī)定》、《學生傷害事故處理辦法》和《社會治安處罰法》等不斷完善安全教育制度、校園秩序管理規(guī)定、實驗室及化學危險品安全管理制度等等。三是要落實安全責任制度。要按照有關的規(guī)章制度，落實責任人的相關責任，從高到低，層層簽定安全責任書，把安全責任落實到個人，讓每個人每個部門都來關心安全問題，樹立“安全無小事”的防范意識。四是要引入和完善社會保險機制。學生遠離家庭就讀，要強調學生個體在社會生活中的獨立性、主體性和自律性。同時引入社會保險機制，減少學校、學生的后顧之憂。
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