教育科研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會范文
教育科研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會范文
通過對教育科研工作的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),有利于提升教師自身的理論水平,具有重要意義。下面是小編整理的教育科研學(xué)習(xí)心得體會,分享給大家!
教育科研學(xué)習(xí)心得體會
今天薛老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了《如何對幼兒進(jìn)行觀察與評價》后,我不僅深思,要怎樣對幼兒進(jìn)行觀察與評價呢?評價又是為了什?
《綱要》明確指出:評價要“在日?;顒优c教育教學(xué)過程中采用自然《的方法進(jìn)行。”即評價情境要自然化,要在幼兒真實的生活和學(xué)習(xí)情境中對幼兒實施評價。對幼兒來說,生活即學(xué)習(xí),游戲即學(xué)習(xí),活動即學(xué)習(xí)。如果把幼兒從生活、游戲、活動中抽離出來進(jìn)行評價,無疑會打斷幼兒的學(xué)習(xí)過程,震蕩其心理,不容易得到真實的評價結(jié)果,而評價情境自然化,能避免驚嚇幼兒學(xué)習(xí)心理或干擾幼兒學(xué)習(xí)過程。依托幼兒真實的學(xué)習(xí)情境開展評價,足以使幼兒更迅速地理解教師評價語言的含義,從而和教師展開有效的互動,實現(xiàn)評價的功能,提高幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展水平。
如何才能真正達(dá)到教育評價的目的呢?那就是對幼兒進(jìn)行觀察。而實際上,有效的、負(fù)責(zé)任的評價都應(yīng)當(dāng)從觀察幼兒的行為開始。通過觀察幼兒的行為、評價和分析他們的各種作品,可以了解他們?nèi)绾闻c別人交往,同時也可以了解他們各自獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。作為一個幼兒老師來說,我們的觀察能力就好像醫(yī)生的觸覺一樣。要隨時隨刻很好的捕捉到孩子們的一舉一動,教師應(yīng)該是一個觀察者,更應(yīng)是一個善于觀察的人。只有他具備了這個先決條件才會成為一個真正意義上的幼教教師!在以后的教學(xué)活動中過程中,我要隨時觀察記錄幼兒的發(fā)展變化,不斷調(diào)整教育對策,使教育真正落實到幼兒身上,有效地促進(jìn)每一位幼兒的發(fā)展,我要為每名幼兒設(shè)立個案,記錄幼兒的行為、語言等表現(xiàn)并及時的對幼兒進(jìn)行評價,使幼兒從中不斷地產(chǎn)生進(jìn)取的欲望和向上的動力。
以上是我這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會,對幼兒進(jìn)行觀察與評價有著它豐富的內(nèi)涵,有待于我們進(jìn)一步去挖掘、去延伸,我相信我們會越做越好。同時,真心地希望以后還有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會多向有經(jīng)驗老師去聽一聽、學(xué)一學(xué),不斷充實自己,成就自己,成為一名善于觀察,善于思考,善于評價的好老師。
教育科研學(xué)習(xí)心得
今天,我校鄭xx老師為全體老師做了教育科研培訓(xùn)活動,首先給我感觸最深的就是鄭老師通過一天半的培訓(xùn),就能將自己整理與歸納的筆記如此詳實的給大家講解出來,并制作出了條理清晰的演講課件為大家做了詳細(xì)的講解,這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí),這樣才是最有收獲的,將學(xué)到的知識真正的內(nèi)化為己有,聽到了這次培訓(xùn)我又很大的收獲,對于如何寫反思,寫案例,及對于如何去做科研課題都有了進(jìn)一步的了解,可以說收獲頗多:
一、對于案例的寫法有了更深入的了解
以前對于寫案例只是知道寫一寫背景,然后寫一個教學(xué)片斷,最后進(jìn)行問題分析與研究,非常簡單,今天通過鄭老師的講解我知道了案例原來包括以下基本要素:(1)主題(2)引言(3)背景(4)細(xì)節(jié)(5)結(jié)果(6)點(diǎn)評,寫好一個案例,首先我們要對事件有全面的了解,包括事件的主題內(nèi)容是什么?想要闡述什么理念,也就是引言,接著要了解事件發(fā)生的背景及其原因,然后細(xì)致的進(jìn)行闡述每一處細(xì)節(jié),會有什么樣的結(jié)果,這就是細(xì)節(jié)與結(jié)果,最后根據(jù)上述問題進(jìn)行點(diǎn)評,這就是一份完整的案例,只有這樣詳細(xì)的進(jìn)行案例分析,我們才能深入了解問題所在,才能從根本上改進(jìn)不足,在此基礎(chǔ)上有所提升。
二、詳實的科研課題研究實施過程
對于課題的研究過程總是有些茫然,不知道從何入手,怎樣去實施,分為哪些環(huán)節(jié),哪幾個步驟,通過鄭老師的講解,我清楚地認(rèn)識到課題研究方案的制定有以下幾個方面:一、問題的提出(或選題緣由),二、研究綜述(文獻(xiàn)綜述、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、相關(guān)研究述評),三、課題的界定,四、研究目標(biāo),五、研究內(nèi)容與假設(shè),六、理論基礎(chǔ),七、研究思路與方法,八、研究進(jìn)度,九、預(yù)期成果,十、課題組成員及其分工,十一、其它保障機(jī)制,十二、參考文獻(xiàn)與附錄。有了這些步驟,我就可以按照這幾方面一步一步的去搜集查找資料,探尋課題實施思路與方法,預(yù)設(shè)成果與合作與分工等,合理地開展課題工作了。
同時鄭老師還向我們推薦了一個很好的網(wǎng)址供大家學(xué)習(xí)與參考,就是中國知網(wǎng)。雖然是付費(fèi)的,但卻是有極高的應(yīng)用價值,是經(jīng)得起推敲的教育教學(xué)理念與方法。
再次,鄭老師清晰地講述了做課題使每一個環(huán)節(jié)如何操作,需要做哪些工作,留存什么資料,比如:每個課題研究都要做好三測工作,三測的形式有座談、問卷、測試等。前測:課題研究開始的第一項工作就是前測。前測是研究前摸清研究對象底數(shù),找出具體問題,以便有針對性的進(jìn)行研究。問卷調(diào)查后一定做統(tǒng)計分析,寫出統(tǒng)計分析報告(如調(diào)查報告)
中測:課題研究到中期時要進(jìn)行中測。檢驗研究中期成效。寫出統(tǒng)計分析報告。
后測:當(dāng)課題研究結(jié)束時就進(jìn)行后測。檢驗課題研究的實際成果。寫出統(tǒng)計分析報告。
鄭老師一再強(qiáng)調(diào)不管是哪個階段的測試都要寫出統(tǒng)計分析報告,不然就等于這項工作沒有做,無從考量課題的進(jìn)展與轉(zhuǎn)變。
鄭老師又將做課題時需要開展哪些活動,多長時間開展一次都詳實的做了闡述,我也做了如下記錄:
1、組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(集中學(xué)習(xí)、自學(xué))
2、課堂教學(xué)研究(每節(jié)課都要上成研究課,抓好課前(準(zhǔn)備)、課中(調(diào)整)、課后(反思)三個環(huán)節(jié)。
3、開展課題研討活動(課題組每兩周一次) ,如:對教師講課語言的研討,組織學(xué)習(xí)方式的研討。
4、開展研究交流(組內(nèi)四周一次,校內(nèi)每學(xué)期兩次)
5、其他各種研究活動等,要按計劃進(jìn)行。
有了這樣清晰的活動安排,對于以后的科研課題工作會更有調(diào)理的去開展,并且知道從哪些方面留存什么樣的資料減少了許多彎路。提高課題研究的效率。最后鄭老師用這樣的一句話與大家共勉“任何教師,如果不注重提高自身的修養(yǎng)和功力,不真正做到熱愛學(xué)生,不能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,而只是從表面組織形式上照貓畫虎、修修改改,就不可能真正地實施有效教學(xué)。”
是呀!選擇了教師就要悉心去做好它,選擇了育人的工作首先就要學(xué)會愛自己的學(xué)生,選擇了教學(xué)就要有自己獨(dú)特的風(fēng)格,這獨(dú)有的風(fēng)格才是教師最魅力所在,修養(yǎng)會讓一位教師更有獨(dú)特的氣質(zhì),就像一個人擁有美麗的容顏。在今后的教學(xué)中我會不斷努力提高自身的修養(yǎng)與功力,爭做科研型教師,使自己的教育教學(xué)工作有更大的提高!
教育科研學(xué)習(xí)心得體會
周三有幸聽了市教育培訓(xùn)中心xx主任的有關(guān)“教育科研知識講座”后,感覺受益匪淺,下面就王主任的講座談一些自己的心得體會。
王主任首先用簡練的語言為我們講述了什么是課題及課題研究、課題類型和選題原則。以前我也曾參與過學(xué)校的課題研究,但對課題理解得卻不是很到位,很多時候是為了完成學(xué)校分配的任務(wù)不得已而為之。聽了王主任的講座后,我有點(diǎn)茅塞頓開的感覺。一直以來,我總是認(rèn)為課題的選題是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),是搞教育研究的專家才能做的事,與我們這些每天站在講臺上的一線教師關(guān)系不大,我們只需做好教書育人的本職工作就可以了。通過講座我認(rèn)識到自己的這種想法是多么膚淺,中小學(xué)教育教學(xué)實踐才是科研課題的最基本來源。原來,“十一五”期間,市教育科研規(guī)劃部門圍繞課堂教學(xué)改革方面,確立的三大課題“小班化教學(xué)”、“構(gòu)建生命化課堂”、“有效教學(xué)”,以及為深化課程改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,在全市中小學(xué)開展的“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”、“體育大課間”和“實踐與創(chuàng)新”三項主題活動的課題研究,都是從教育教學(xué)實際中提出的、急需探索和研究的問題。原來課題的選題就在我們的身邊,就在我們的常規(guī)教學(xué)中,就在我們教書育人的過程中。接著王主任為我們介紹了課題研究的方法,其中的反思這一環(huán)節(jié)尤為重要。反思中包括整理和描述,即對觀察到的、感受到的與制定計劃、實施計劃有關(guān)的各種現(xiàn)象加以歸納整理,描述出本循環(huán)的過程和結(jié)果。這一點(diǎn)正是我平時最頭痛的,王主任用了一個生動的事例——寫第一次坐飛機(jī)的感受來加以解釋。她當(dāng)時的記錄中那僅有的兩句話“步入機(jī)艙,把生命托付給藍(lán)天;步出機(jī)艙,才知道自由的可貴”,讓我有了撥開云霧見陽光的感覺。王主任強(qiáng)調(diào)反思非常重要,它是研究過程的一個原始記錄與積累,如果真的很忙,如果真的沒有時間,哪怕對當(dāng)時的情形只做一句話的記錄,為以后的評價與解釋奠定堅實的基礎(chǔ),也能為以后的研究以及整理總結(jié)工作帶來很大的益處。哦,原來反思就是對自己真實體驗的一種歸納和總結(jié),而不必一味地追求一些表面化的東西。
在課題研究過程中,王主任提倡課堂教學(xué)的觀摩與研討活動(如教研組的聽課與評課,參與市級學(xué)科教學(xué)競賽等)、教育理論與政策的學(xué)習(xí)活動(如專題學(xué)習(xí)本課題的某一理論依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、優(yōu)秀教學(xué)方法的學(xué)習(xí)、電子課例的觀摩與學(xué)習(xí)等)、開展課題組內(nèi)的專題研討(可由每個成員設(shè)計一次專題研討活動,定好主題、形式,并負(fù)責(zé)全程組織)、組織論文寫作、組織成果交流。她強(qiáng)調(diào)要注意積累研究資料,特別要注意積累過程中的一些原始資料,如:會議資料、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)資料、調(diào)查與分析資料、教案資料、課例(案例)資料、論文資料、研究數(shù)據(jù)等。而這些往往是我們作為一線教師所缺乏的,所忽視的問題。想想自己對已經(jīng)過去的十幾年的工作經(jīng)歷沒有留下多少有價值的成果,心中深感不安。
王主任的講座對于我來說,不僅僅是一次科研知識講座,更是一次心靈的交流,一次知識與智慧的碰撞,更有一種心理的愉悅與享受。這讓從來不喜歡聽理論講座的我也聽得津津有味,王主任用自己的親身經(jīng)歷告訴我們,原來科研是一項如此有意義的事情。
科研來自教育實踐,它往往從小處、從細(xì)微處著眼,科研雖然高深卻也并不是一個難以企及的領(lǐng)域,這就是我本次聽講座的最大的體會。當(dāng)然聽完講座后,我也深深地感受到自身理論水平的不足。今后,我一定要多學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的理論知識,以此提高自身的理論水平,同時從日常的工作中多觀察,多發(fā)現(xiàn),多反思,隨時隨處記錄來自教學(xué)一線的素材,爭取讓自己在教育科研方面有一個全新的突破,努力使自己由一個經(jīng)驗型的教師向科研型的教師轉(zhuǎn)變。
猜你喜歡: