創(chuàng)新是21 世紀的時代特征,也是 21 世紀的時代精神,這是人類 社會進入知識經(jīng)濟時代的根本要求。下面是學習啦小編為大家?guī)淼膶W校管理創(chuàng)新方法，歡迎閱讀。

　 學校管理創(chuàng)新方法：優(yōu)化組合全員聘用，實現(xiàn)教師最優(yōu)化

　　學校要發(fā)展，和諧是根本，成就一所學校的關鍵在教師，而成就教師的關鍵在管理。同時學校的發(fā)展，不能只限于使教師好好工作，不能使管理者成為教師的監(jiān)工，不能使學校成為教師的簡單化的工作車間。好的管理者應該有能力使教師在從事教育教學過程中“得以不斷突破自己的能力上限，創(chuàng)造真心向往的結果，培養(yǎng)全新、前瞻而開闊思考的方式，全力實現(xiàn)共同的抱負……。”在實踐中我們把這種教師管理作為不懈追求的目標，具體做法是：

　　學校管理創(chuàng)新方法：優(yōu)化教師資源配置與管理

　　1、原則和方法：

　　培養(yǎng)與使用并重，重點培養(yǎng)與全面關心兼顧，目標激勵與考核獎懲結合;堅持用新眼光識人，用新思路選人，用新辦法用人;德看主流，才重一技，不拘一格選拔培養(yǎng)人才。大膽培養(yǎng)啟用中青年骨干教師。

　　實施教職工優(yōu)化組合全員聘用，盤活現(xiàn)有教職工人才資源

　　2、全員參與制定教職工認同的聘用方案

　　一是讓人人都參與方案制定

　　全員聘用方案幾經(jīng)上下，廣泛發(fā)動教職工參與，真心實意聽取教職工的意見建議，積思廣益，反復修改、完善，使聘用方案充分體現(xiàn)教職工的意志。

　　二是讓教職工人人參與實名制表決

　　為了盡最大可能使聘用方案人人都認同，消除教職工中存在的自己接受聘用就是領導說了算的消極抵觸情緒，我對聘用方案的通過實行全員實名制公決，讓教職工人人參加表決，用大多數(shù)教職工的意志統(tǒng)一個別教職工的思想，用群體的意愿規(guī)范個別人的行為。

　　這樣，在執(zhí)行標準中包括了教師自己的表決意見。這就很好地實現(xiàn)了“用大多數(shù)教職工的意志統(tǒng)一個別教職工思想”的目標，有效地發(fā)揮了教職工群體對個體的影響和教育功能。

　　三是用“人人參與方案修訂”和“全程監(jiān)督”贏得教職工滿意

　　我們堅持在實踐中不斷改進完善聘用方案和規(guī)范操作程序，學校堅持每學年用“人人參與方案修訂，人人發(fā)表修訂意見”，“人人參加修訂后的方案表決”來完善聘用方案，使之充分體現(xiàn)教職工意愿;實行聘用過程“全程透明，全程監(jiān)督”規(guī)范聘用操作，使教職工對聘用工作的滿意程度不斷提高，2005年已達到100%。

　 學校管理創(chuàng)新方法：運用“四票一致”實現(xiàn)“三級調(diào)控”

　　在教職工全員聘用中，為有效防止無序競聘導致“內(nèi)耗”和教師資源閑置、浪費，而形成“薄弱學科”和“爛班”。我們用“四票一致”實現(xiàn)對各年級、各班聘用各類教師的比例調(diào)控，以防止優(yōu)秀教師過于集中，既有利于為優(yōu)秀教師搭建鍛煉和展示才能的平臺，使他們在不同的年級、班科起到專業(yè)引領作用;同時，也為弱勢教師群體提供獲得生存、競爭和發(fā)展的機遇，使他們有一個求得發(fā)展的、公正公平的、寬松和諧的空間，從而受到激勵，使之能迅速成長。

　　“四票一致”實現(xiàn)“三級調(diào)控”。“四票一致”就是在聘用時要四票一致，才算聘用成功。如：年級組長的聘用，要校長、書記、年級分管領導和申報者本人四者背靠背選擇，“四票一致”則聘用成功;不成功則進行第二次選擇，以此類推，直到聘用成功為止;班主任的聘用，要年級分管領導、政教主任、年級組長、申報者本人“四票一致”才算用成功;學科教師聘用，要年級分管領導、年級組長、班主任、申報者本人“四票一致”才算聘用成功;后勤崗位聘用，要年級分管領導、后勤主任、保衛(wèi)干事、申報者本人“四票一致”才算聘用成功。“三級調(diào)控”即：班主任一票負責實現(xiàn)班級綜合平衡，年級組長一票負責實現(xiàn)年級綜合平衡，校級分管領導一票負責實現(xiàn)校級綜合平衡。

　　“四票一致”才算崗位競聘成功，只要有一票不一致，就得重來，因此，四票中的任何一票都同等重要。這樣一是有效控制了聘用中的靠人情、走關系、搞小團體等行為，也排除了外界打招呼等對聘用的干擾，很好地發(fā)揮了聘用過程中的教育功能。二是分管領導的一票可以有效調(diào)控各年級、各學科教師分布，實現(xiàn)年級、學科間的優(yōu)化組合;年級組長的一票可以有效調(diào)控本年級各班科教師的分布，實現(xiàn)本年級內(nèi)教師的優(yōu)化組合;班主任的一票則可以調(diào)控本班內(nèi)的各科教師，實現(xiàn)本班教師的優(yōu)化組合;競聘教師則可以在“三級調(diào)控”下競聘到年級、班主任都歡迎，本人滿意、學校需要的崗位。三是當“四票不一致”時，促使分管領導、年級組長、班主任和競聘教師相互交流，使之達到一致。這樣，有效控制了無序競爭，既使聘用按照學校整體發(fā)展的思路優(yōu)化教師資源配置，實現(xiàn)了真正意義上的優(yōu)化組合，增強了團隊競爭力。同時使平時不認真履行工作職責的教師，特別是與領導和同事關系緊張、習慣不好的教師受到深刻的教育;使領導、年級組長、班主任的指揮調(diào)控力度和能力大大增強，工作開展也順利了，以前不配合班主任工作、不接受領導交辦工作等現(xiàn)象不見了;個別教師的傲氣和教師中的小團體現(xiàn)象也消失了，團結協(xié)作、團隊精神增強了。

　 學校管理創(chuàng)新方法：為教師成長開通綠色通道

　　在教師競聘中，由于班主任不愿意與教學效果暫時處于后進的教師組合，而導致一些班的某些學科(常常是主要學科)出現(xiàn)“空崗”，同時一些學科教師又因教學效果暫時后進不能找夠人均工作量，怎么辦呢?我的辦法是：工作量不夠的教師，自我協(xié)商，可請優(yōu)秀教師代上課，自己跟班聽課，學習課堂教學技術，自己付給優(yōu)秀教師的代課津貼。這樣，一是充分利用了學校優(yōu)秀教師資源，優(yōu)化了各班科教師配置，避免了“爛班”和“差科”的產(chǎn)生;二是優(yōu)秀教師的才能和勞動得到了認可，優(yōu)秀教師受到尊重，增強了教師們爭當優(yōu)秀教師的內(nèi)驅(qū)力;三是給因循守舊、不思進取或教學能力弱、質(zhì)量差，教學態(tài)度又不端正的教師以警示，迫使他們增強生存危機意識，增強工作責任感和教學質(zhì)量意識;四是為教學能力暫時還較弱、教學效果還不好的教師保留了工作崗位，為他們提供了休養(yǎng)生息、學習提高、改變自我的機會。“請能者代課，向同伴學習，拜名師求藝”，為教師成長開通了綠色通道。

　 學校管理創(chuàng)新方法：聘用原則

　　地位平等，雙向選擇原則：校長有權按規(guī)定聘用、解聘、不聘教職工;教職工有權按規(guī)定受聘、拒聘和辭聘。

　　競爭擇優(yōu)原則：學校在編制內(nèi)合理設崗，全員參加競爭上崗，校長擇優(yōu)聘用，優(yōu)化組合。

　　民主公開原則：聘用教職工工作堅持公開、公正、公平，切實做到方案制定公開，方案解釋到位，操作過程透明，聘用結果公示。

　　積極穩(wěn)妥原則，處理好石橋鎮(zhèn)初級中學改革、發(fā)展與穩(wěn)定的關系，按照教育引導，培養(yǎng)提高，優(yōu)勝劣汰的思路，打造一流教職工隊伍。

　　堅持工作量分配“四傾斜”原則即：后勤和管理崗位向教學崗位傾斜的原則，非畢業(yè)班向畢業(yè)班傾斜的原則，短線學科向長線學科傾斜的原則，管理崗位向后勤崗位傾斜的原則。

　　“四票一致”實現(xiàn)“三級調(diào)控”原則。“三級調(diào)控”即：班級綜合平衡調(diào)控，年級綜合平衡調(diào)控，校級綜合平衡調(diào)控。

　　部門同時設點，崗位雙向選擇，學校審查認定，工作量滿現(xiàn)場受聘原則。

　　聘期統(tǒng)一原則：聘用期為1年，起始時間為當年的9月1日，終止時間為下年8月31日。

　　學校管理創(chuàng)新方法：教職工未達標準工作量管理辦法

　　教職工獲得工作量未能達到學校人均工作量90%的，直接確定為待崗，該年年度考核確定為基本合格及以下。

　　教職工獲得工作量未能達到學校人均工作量90%的：一是必須按學?？记谝蟀磿r到校上班;二是必須聽課學習提高，所聽的學科課時工作量與獲得工作量之和要達到校人均工作量90%，要求每次聽課必須按教導處安排表聽課，且聽課前要報告學校主要領導;三是未聽課或未按要求聽課，均視為曠工。

　　若教職工獲得工作量已達90%及以上而自己所承擔工作量未達到校人均工作量50%的：一是必須按學校考勤要求按時到校上班;二是必須聽課學習提高，要求每次聽課必須按教導處安排表聽課，且聽課前要報告學校主要領導;三是所聽的學科課時工作量與優(yōu)化組合競聘過程中自己所承擔的工作量之和要達到校人均工作量90%，若未聽課或未按要求聽課，均視為曠工