16年教師考試公共基礎(chǔ)知識(shí)試題
16年教師考試公共基礎(chǔ)知識(shí)試題
16年教師招聘考試公共基礎(chǔ)知識(shí)占據(jù)非常重要的位置，那么你對(duì)公共基礎(chǔ)知識(shí)了解多少呢?以下是由學(xué)習(xí)啦小編整理關(guān)于16年教師考試公共基礎(chǔ)知識(shí)試題的內(nèi)容，希望大家喜歡!
16年教師考試公共基礎(chǔ)知識(shí)試題(一)
1、一個(gè)為實(shí)現(xiàn)其國(guó)民目的，從組織系統(tǒng)上建立起來的一切教育設(shè)施和有關(guān)規(guī)章制度稱為( )。
A、國(guó)民教育制度 B、學(xué)校教育制度 C、教育層次結(jié)構(gòu) D、教育規(guī)章制度
2、某同學(xué)漂亮，反應(yīng)靈敏，老師們都認(rèn)為她IQ較高，各方面都很出色，這是一種( )。
A、首因效應(yīng) B、近因效應(yīng) C、暈輪效應(yīng) D、刻板效應(yīng)
3、班主任通過對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過直接管理個(gè)人去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式是( )。
A、常規(guī)管理 B、平行管理 C、民主管理 D、目標(biāo)管理
4、現(xiàn)代教育的特征主要有( )。
A、公共性和生產(chǎn)性 B、公益性和免費(fèi)性
C、科學(xué)性 D、國(guó)際性
E、終身性和未來性
5、學(xué)生發(fā)展的一般規(guī)律包括( )
A、順序性和階段性 B、穩(wěn)定性和可變性
C、不均衡性 D、個(gè)別差異性
6、美國(guó)教育心理學(xué)家布魯姆提出了教育的目標(biāo)分類學(xué)說，認(rèn)為教育目標(biāo)可分為( )
A、認(rèn)知領(lǐng)域 B、情感領(lǐng)域 C、動(dòng)作技能領(lǐng)域 D、方法領(lǐng)域
7、只有不會(huì)教書的老師，沒有不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生;只有老師運(yùn)用正面說服的教育，一切學(xué)生都能教育好，因此，反對(duì)紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法。(判斷題)
8、啟發(fā)式教學(xué)和注入式教學(xué)是兩種對(duì)立的教學(xué)思想。(判斷題)
9、教師職業(yè)道德對(duì)形成教師的職業(yè)心理和職業(yè)理想，形成教師特有的道德習(xí)慣和道德傳統(tǒng)起著重要的作用。(判斷題)
10、課程就是教學(xué)科目。(判斷題)
正確答案及解析：
1、【答案】A。
2、【答案】C。
3、【答案】B。
4、【答案】ACDE。解析：現(xiàn)代教育的特征主要體現(xiàn)在七個(gè)方面，即公共性、生產(chǎn)性、科學(xué)性、未來性、國(guó)際性、終身性、革命性。
5、【答案】ABCD。
6、【答案】ABC。解析：布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能目標(biāo)。
7、【答案】×。解析：在學(xué)生的思想品德教育中，說服的方法作用是很大的，但說服的方法不是的，不能“一切”學(xué)生都能教育好，必須輔以紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法，才能收到良好的效果。
8、【答案】√。解析：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極思考、主動(dòng)參與和從事實(shí)踐活動(dòng)，注重發(fā)掘?qū)W習(xí)的內(nèi)在因素;而注入式教學(xué)則單純強(qiáng)調(diào)教師的灌和學(xué)生的背。因此是對(duì)立的。
9、【答案】√。
10、【答案】×。解析：課程是指為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的而選擇的教育內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排。它包括各門學(xué)科和課外活動(dòng)。
16年教師考試公共基礎(chǔ)知識(shí)試題(二)
1、以下不屬于自我意識(shí)構(gòu)成的是( )。
A、自我認(rèn)識(shí) B、自我體驗(yàn) C、自我控制 D、自我評(píng)價(jià)
2、幼兒期的言語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是( )。
A、閱讀訓(xùn)練 B、書面言語(yǔ)的學(xué)習(xí)
C、口語(yǔ)的學(xué)習(xí) D、識(shí)字學(xué)習(xí)
3、教學(xué)過程是教師與學(xué)生共同參與的活動(dòng)過程，在這個(gè)過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)認(rèn)識(shí)的( )。
A、主體 B、客體 C、行家 D、專家
4、校本課程是由學(xué)生所在學(xué)校的教師編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。因此校本課程是( )
A、發(fā)生在學(xué)校 B、為了學(xué)校發(fā)展
C、全國(guó)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn) D、學(xué)校自主進(jìn)行
5、柯爾伯格的道德發(fā)展階段包括三個(gè)水平六階段，其中三水平是( )
A、前習(xí)俗水平 B、中習(xí)俗水平 C、習(xí)俗水平 D、后習(xí)俗水平
6、下列哪些特征是對(duì)當(dāng)代教育發(fā)展?fàn)顩r的正確描述()
A、教育學(xué)研究的問題領(lǐng)域急劇擴(kuò)大
B、教育學(xué)研究基礎(chǔ)和研究模式多樣化
C、教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化、教育學(xué)科體系初步形成
D、教育學(xué)研究與實(shí)踐改革關(guān)系日益密切
E、反思自身形成教育學(xué)元理論
7、指導(dǎo)教學(xué)模式主要是用來幫助學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生閱讀領(lǐng)會(huì)。指導(dǎo)教學(xué)模式旨在都會(huì)學(xué)生四種策略：總結(jié)、提問、析疑和預(yù)測(cè)。(判斷題)
8、杜威認(rèn)為教育本身就是它的目的，教育過程之外沒有外在的目的。(判斷題)
9、新課程改革在教師教學(xué)行為上，從教學(xué)關(guān)系來看，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的尊重和贊賞。(判斷題)
10、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)生原有知識(shí)水平和心理發(fā)展對(duì)新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。(判斷題)
正確答案及解析：
1、【答案】D。解析：自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我控制屬于自我意識(shí)構(gòu)成的三種心理成分，而自我評(píng)價(jià)是自我意識(shí)發(fā)展的主要標(biāo)志。
2、【答案】C。解析：進(jìn)入幼兒期，言語(yǔ)的發(fā)展主要表現(xiàn)為口語(yǔ)的發(fā)展，因此幼兒期的言語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是指口語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
3、【答案】A。
4、【答案】ABD。解析：校本課程是指，一是為了學(xué)校，二是在學(xué)校中，三是基于學(xué)校。為了學(xué)校，是指要以改進(jìn)學(xué)校實(shí)踐、解決學(xué)校所面臨的問題為指向;在學(xué)校中，是指要樹立這樣一種觀念，即學(xué)校自身的問題，要由學(xué)校中的人來解決，要經(jīng)過學(xué)校校長(zhǎng)、教師的共同探討、分析來解決，所形成的解決問題的諸種方案要在學(xué)校中加以有效實(shí)施。
5、【答案】ACD。解析：柯爾伯格采用道德兩難故事法把兒童的道德分為三水平六階段，三水平分別是前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平。
6、【答案】ABCDE。解析：當(dāng)代教育學(xué)的發(fā)展出現(xiàn)了許多新的特征：教育學(xué)研究的問題領(lǐng)域急劇擴(kuò)大;教育學(xué)研究基礎(chǔ)和研究模式的多樣化;教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化，教育學(xué)科體系初步形成;教育學(xué)研究與實(shí)踐改革關(guān)系日益密切;反思自身，形成教育學(xué)元理論。
7、【答案】×。解析：交互式教學(xué)模式主要是用來幫助學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生閱讀領(lǐng)會(huì)，旨在教會(huì)學(xué)生四種策略:總結(jié),提問,析疑和預(yù)測(cè)。
8、【答案】√。
9、【答案】×。解析：在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo);在對(duì)待師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。
10、【答案】√。解析：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)生原有的知識(shí)水平或心理發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，那些促進(jìn)或妨礙學(xué)習(xí)的個(gè)人生理、心理發(fā)展的水平和特點(diǎn)。
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