什么是三校生三校生就業(yè)問題
什么是三校生三校生就業(yè)問題
三校生是我國高職高專教育中的重要對象,同時也是一個比較特殊的群體。什么是三校生呢？下面是學習啦小編整理的什么是三校生，歡迎閱讀。
什么是三校生
三校生即來自技校(技工學校)、中專(中等專業(yè)學校)或職高{職業(yè)高級中學/高級職業(yè)中學(簡稱職業(yè)高中)}的學生的統(tǒng)稱。其定位是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質(zhì)勞動者，在對學生進行高中程度文化知識教育的同時，根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對性地實施職業(yè)知識與職業(yè)技能教育。
三校生升學情況
普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試規(guī)定：凡報考“三校生”高職類的考生必須是省教育廳批準的具有報考資格學校的應(yīng)屆畢業(yè)生。應(yīng)屆“三校”畢業(yè)生可選擇參加本市5月份舉行的高職高專統(tǒng)一招生考試(俗稱“三校生”高考)或6月份舉行的普通高考，兩者只能擇一，不能重復(fù)。例如天津的考生春季高考和秋季高考都可參加。和一些地方不同。
三校生擇校須知
五年一貫制是由國家相關(guān)教育部門推出保證初中生上大學的一種途徑，提高我國教育水平同時提升綜合競爭力。針對五年一貫制獨特的教學模式，各位學生及學生家長在選擇學校及專業(yè)方面應(yīng)多方面考慮，爭取幫孩子選擇一個前景廣闊的未來。
城市選擇
“教育為本 百年大計”這句引到教育方向的原則透徹的告訴我們教育本身并不單純的是學術(shù)教育，還要考慮到地理環(huán)境對于孩子成長的需要。選擇一所好的城市如一線城市“北京、上海、廣州”對于孩子的熏陶是很有必要的。
專業(yè)選擇
五年一貫制采取2+2+1或3+2模式，以教學并進、學以致用為教學原則。各位家長在為孩子選擇專業(yè)及院校時需了解此類院校注重培養(yǎng)畢業(yè)后即可參加工作學生，并非單純學術(shù)類培養(yǎng)。北京國際商務(wù)學院就業(yè)處郭主任建議可根據(jù)國家經(jīng)濟市場形勢多方面考慮，如電子商務(wù)專業(yè)、新媒體營銷、金融相關(guān)專業(yè)均屬于近幾年發(fā)展勢頭較好的專業(yè)。另外不同孩子的性格與選擇專業(yè)也是很重要的因素，建議在擇業(yè)前做一些心理及職業(yè)測試，真真正正的幫助孩子選擇適合的專業(yè)。
學校選擇
目前國內(nèi)取得此類辦學資格的學校并不多，北京地區(qū)如“北京國際商務(wù)學院、北京文理大學”，上海地區(qū)如“上海工業(yè)學院，上海研修學院”，廣州地區(qū)如“廣州經(jīng)貿(mào)學院、廣東聯(lián)合職工大學、廣東人文大學”等。建議學生及學生家長在選擇時可到學?？匆豢?，多方面了解辦學資質(zhì)、教學條件、師資力量等。
三校生加分政策
根據(jù)相應(yīng)加分政策，凡獲省市級(含省市級)以上三好學生、優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀團員、優(yōu)秀團干部稱號者，參加本市高等職業(yè)院校招生統(tǒng)一考試，享受高考成績總分加12分的政策;
參加本市普通高等院校招生統(tǒng)一考試，享受高考成績總分加20分的政策。
在校期間兩次獲得或畢業(yè)學年期間獲得區(qū)縣、主管局級表彰的三好學生、優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀團員、優(yōu)秀團干部，以及在校期間參加全國中等職業(yè)學校技能競賽獲得三等獎(含三等獎)以上，或參加本市中等職業(yè)學校學生職業(yè)技能比賽個人全能獎的技能特長生，參加本市高等職業(yè)院校招生統(tǒng)一考試，享受高考成績總分加6分的政策;
參加本市普通高等院校招生統(tǒng)一考試，享受高考成績總分加10分的政策。
三校生就業(yè)問題
1.從基礎(chǔ)教育看，一些學校把教育重心和培養(yǎng)目標都放在了提高學生的應(yīng)試能力上，社會、學校、家庭把分數(shù)和升學率作為檢驗教育質(zhì)量的唯一標準，學生以分數(shù)排名次，教師以學生考分分優(yōu)劣，學校以升學率作為等級。教學中完全忽略了學生個性的發(fā)展和對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，結(jié)果培養(yǎng)的學生只懂理論不會實踐，只學書本，不問社會。
2.從中職教育看，我們培養(yǎng)的目標是應(yīng)用型人才，要求學生既要掌握豐富扎實的醫(yī)學基礎(chǔ)專業(yè)知識，又要提高他們的實踐能力，但由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響和辦學條件的限制，理論脫離實際的現(xiàn)象沒有得到根本的改變。
3.從醫(yī)學類就業(yè)趨勢看，醫(yī)學類專業(yè)初次畢業(yè)生就業(yè)率一般在 21.8% 以上，如藥劑、護理、口腔醫(yī)學等專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)率在 54.14% 以上，但婦幼衛(wèi)生、檢驗等畢業(yè)生初次就業(yè)率不足 5% 。經(jīng)過多年的不斷培養(yǎng)和補充，城市的醫(yī)療狀況得到了根本的改善，有的還出現(xiàn)了飽和或超編，個別醫(yī)院甚至人滿為患，導致醫(yī)學類畢業(yè)生就業(yè)難。
4.從醫(yī)學教育結(jié)構(gòu)看，醫(yī)學教育今后的發(fā)展方針是加快發(fā)展研究生教育，適度發(fā)展本科教育，面向農(nóng)村發(fā)展醫(yī)學高等?？平逃?，使目前充斥大量中?；蛑袑Ｒ韵滦l(wèi)生人員的縣、鄉(xiāng)衛(wèi)生機構(gòu)醫(yī)學人才學歷水平達到專科以上，逐步減少乃至取消中等醫(yī)學教育的規(guī)模，給醫(yī)學類中專生的就業(yè)帶來了嚴重的影響。
5.從醫(yī)學專業(yè)結(jié)構(gòu)看，中等醫(yī)學教育是一個不斷變化，需要不斷提高的用人市場，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，有些專業(yè)明顯老化而失去生命力，已不適應(yīng)醫(yī)學專業(yè)技術(shù)發(fā)展的需要，降低了對市場經(jīng)濟的適應(yīng)能力，導致就業(yè)面很窄。同時，學生畢業(yè)后在取得畢業(yè)證的同時，沒有取得醫(yī)師資格證書，這也是醫(yī)學類中專生就業(yè)難的一個原因。
6.從學生的擇業(yè)觀看，從計劃經(jīng)濟體制下大中專畢業(yè)生“統(tǒng)分統(tǒng)包”和“包當干部”的就業(yè)制度，轉(zhuǎn)向社會主義市場經(jīng)濟體制下大中專畢業(yè)生“自立擇業(yè)”的就業(yè)制度，大中專畢業(yè)生走到了人生的十字路口，面臨著困難的選擇，遇到了前所未有的困惑，學生家長也為子女的就業(yè)而焦慮不安。因此，對于自主擇業(yè)很多人不能適應(yīng)，仍然固守著“先國有，后集體，死活不去干個體”，“一次就業(yè)定終身，一招技術(shù)吃一生”等舊觀念，不能正確樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀，更缺乏求職擇業(yè)的方法和技巧。
三校生正確態(tài)度
家長：多一點愛心
在所有心理支持系統(tǒng)中，來自家庭和親人的心理支持系統(tǒng)是最重要、最有力的。
雖然每個學生的個性特點和學習能力不同，每個家庭的家庭教育、經(jīng)濟條件有差異，然而每個孩子都希望得到父母的愛。他們希望有一個和睦的家庭，每天能夠感受到來自父母的呵護和關(guān)愛，特別是在他們遇到挫折時，或是面對成長的十字路口時，更希望有父母的全力支持。
家長對孩子付出的愛是滲透在平時點點滴滴的小事中的，有時是一杯熱氣騰騰的咖啡，有時是一頓可口的飯菜，有時是一個鼓勵的眼神，有時是一個關(guān)愛的擁抱，這些都會滋潤和溫暖孩子的心田，讓他們覺得生活依然很美好，前途依然很光明，由此激發(fā)孩子奮發(fā)向上的信心和激情。
老師：多一點耐心
在“三校生”的心理支持系統(tǒng)中，老師的耐心不可缺失。
或許，有一部分學生的反應(yīng)會遲鈍一些，接受和理解知識的能力也相對弱一些，如果遇到這樣的情況，我們的老師應(yīng)當更耐心一點。不妨因材施教，根據(jù)實際情況調(diào)整教學進度，從而讓學生學得更扎實些。
老師也難免會有“性急”的時候，學生也要試著體諒老師的良苦用心。同時，作為老師，應(yīng)當明白：正是自己用時間、精力和艱辛凝結(jié)成的耐心，讓學生有面對困難、戰(zhàn)勝困難的信心;正是老師的耐心，讓學生感受到人情的溫暖、生活的燦爛。
社會：多一點關(guān)心
營造一個尊重、支持、接納、寬容、理解“三校生”的社會氛圍，讓學生有一種歸屬感、溫馨感，這也是心理支持系統(tǒng)中重要的一環(huán)。
社會一般比較關(guān)注兩類人：特別優(yōu)秀的精英，一類是弱勢群體。“三校生”往往是容易被遺忘的中間人群，而中間人群則是社會人數(shù)比較多的群體，他們的升學和就業(yè)還關(guān)系到一大批家長的情緒起伏。教育既是每個家庭的事，也是關(guān)系到社會和諧穩(wěn)定的大事。
國家建設(shè)和社會發(fā)展需要大量不同層次的人才。相信，按照因人而異、量才使用、發(fā)揮長處的選材標準，“三校生”同樣能夠出彩、放光。
三校生社會現(xiàn)狀
5個崗位有1個招“三校生”
勞動和社會保障部2006年第四季度部分城市人才供求信息顯示：96.5%的用人需求集中在企業(yè)。高職、技校、中專用人需求占20%以上，每5個待聘崗位中，就有1個需要“三校生”。
第四季度，用人單位通過勞動力市場招357.1萬人，求職者約372.3萬人，求人倍率約為0.96。第三產(chǎn)業(yè)用人需求依然占主體，商業(yè)和服務(wù)業(yè)人員、生產(chǎn)運輸設(shè)備操作工是用人需求的主體，求職人員集中，勞動力供不應(yīng)求。餐廳服務(wù)人員、機械冷加工人員、推銷展銷人員、治安保衛(wèi)人員等職業(yè)用人需求較大，營業(yè)人員、公路運輸機械設(shè)備操作及有關(guān)人員、行政事務(wù)人員、簡單體力勞動人員等職業(yè)用人需求相對較小。
企業(yè)用人仍占主體地位，比重達96.5%。在企業(yè)用人需求中，內(nèi)資企業(yè)占77.8%。其中私營企業(yè)、有限責任公司和股份有限公司的用人需求較大，分別占28.6%、19.4%和11.5%。國有、集體企業(yè)的用人需求比重僅為7.2%;港、澳、臺商投資企業(yè)的用人需求比重為4.9%;外商投資企業(yè)的用人需求為7.3%;個體經(jīng)營的用人需求比重為9.9%。
高技能人才依然供不應(yīng)求。各技術(shù)等級的求人倍率均大于1，勞動力需求大于供給。其中高級技師、技師和高級工程師的求人倍率較大，分別為2.38、2.2和1.99。
三校生留學相關(guān)
★三校生留學的優(yōu)劣勢
與普通高中生相比三校生留學存在兩大弊病。首先，三校生在申請境外院校時會受到限制，例如直接申請本科，有的境外大學入學條件上規(guī)定是不可以，需要轉(zhuǎn)換或過渡學歷。另外，北京和中聯(lián)合投資咨詢有限公司留學中心經(jīng)理毛琴說，有的國家明確規(guī)定三校生的簽證要求，例如澳大利亞需要考IELTS5分成績辦理簽證，而三校生明確規(guī)定不被列入中學生雅思豁免權(quán)范圍之內(nèi)。
三校生一般有技能，在選擇境外學習過程中，可以根據(jù)自己的技能特長選擇適當?shù)恼n程，或者借助Diploma跳躍到相應(yīng)課程的本科階段有優(yōu)勢。總之，三校生如果選擇合適的課程，能夠比一般學生學習成績明顯占優(yōu)勢，尤其境外專業(yè)基本上是學分制的，修滿畢業(yè)，三校生有其他學生不具備的優(yōu)勢，應(yīng)該揚長避短。
★各國對三校生的招收政策
各國在三校生的錄用中亦規(guī)定了相關(guān)的政策。有些國家對三校生一視同仁，只要自身學歷水平和語言能力達到入學要求，一概放行。而有些國家為了控制學生的整體質(zhì)量對他們卻開始嚴管把守。
新西蘭大多數(shù)高校把我國的三校生等同于高中生，只要在新西蘭或國內(nèi)通過語言關(guān)，就可攻讀大學預(yù)科，預(yù)科學習成績合格即可進入新西蘭大學，參加三年專業(yè)學習后可獲得學士學位。
美國即使是普通高中畢業(yè)生也很難獲得簽證，所以普通大學一般情況下不會考慮接受三校生。不過美國的社區(qū)學院(相當于我國大專的性質(zhì)，2年制)一般可以接受三校生。
加拿大可以接受三校生。但是，因為三校生在國內(nèi)所學的課程和高中生相比處于較大的劣勢，必須通過就讀加拿大的公立學院等大學來補完高中畢業(yè)所需的課程，具體所需時間因人而異、因?qū)W校而異。
英國一般情況下不招三校生，但是有些條件好的三校生亦作考慮。但要求這些學生所就讀的中專技校或職校必須是相當于高中水平的學校，或由學校開出證明，證明申請者已經(jīng)相當于高中水平，還要求雅思4.5-5分。
法國、比利時這兩個國家比較特殊，需要三校生畢業(yè)時參加當年所進行的高考，并被大專或本科所錄取(也就是說要獲得大?；虮究频娜雽W通知書)后，才能申請留學。
荷蘭、丹麥一般都接受三校生，只要這些三校生在國內(nèi)畢業(yè)，就能申請去這兩個國家留學，但還是對語言水平有一定要求，需要雅思成績達到6分。
日本日本有些語言學校在招生過程中，會明確規(guī)定不招收三校生。不過，近年日本各學校的招生普遍出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象，于是一些學校逐步消除了“禁令”。但是，日本語言學校一般都會設(shè)置一個入學考試，而在考試過程中，三校生的成績較之普通高中畢業(yè)生遜色。
★不歡迎三校生的國家
新加坡、日本、挪威、丹麥、比利時
歡迎三校生的國家：加拿大、荷蘭、澳大利亞、韓國(韓國目前計劃在2020年之前實現(xiàn)招收20萬名留學生計劃,大部分學校接收三校生.)
看了什么是三校生的人還看了：