內(nèi)向孩子家庭教育方法有哪些
內(nèi)向孩子家庭教育方法有哪些
艾森克個(gè)性問卷對(duì)典型的內(nèi)向性格描述為:安靜,離群,內(nèi)省,喜歡獨(dú)處而不喜歡接觸人。那么,內(nèi)向孩子家庭教育方法有哪些?
內(nèi)向孩子家庭教育方法
案例一:
一次晨間活動(dòng)中,小朋友都在搭積木,佩琪只是一個(gè)人默默地坐著。這時(shí),我看見韻涵走到了她的旁邊。而佩琪一把推開了韻涵,原來她不愿小朋友接近自己。之后我發(fā)現(xiàn)好幾次,只要有小朋友接近她她就會(huì)打他們。
案例二:
下午,孩子在區(qū)域內(nèi)活動(dòng),佩琪也不看小朋友玩,只靜靜地坐在自己的位置上,于是我走過去:"佩琪跟小朋友一起去玩呀。"她搖搖頭。你看小朋友玩的多開心呀,你也去吧!我繼續(xù)努力勸說她??伤€是不愿意。來,跟老師一起過去玩,我拉著佩琪想讓她進(jìn)入活動(dòng),可還沒走幾步,她就哭起來,嘴里說:"我不要玩,我不要玩。"
案例分析:
究竟上什么原因讓佩琪如此不合群,如此不適應(yīng)幼兒園的生活呢?我也多次與她家長交談過,得知佩琪從小由姥姥帶,爸爸媽媽雖然也在身邊,但工作較忙,平時(shí)不太管教孩子,而佩琪也特別依戀姥姥。姥姥告訴我,有一次她去洗個(gè)澡,讓媽媽帶著佩琪玩,可佩琪只待了一會(huì)兒,就吵著要姥姥不愿再與媽媽一起玩了,于是她就在浴室門口一直嚷嚷,姥姥你快點(diǎn)呀,佩琪只要姥姥,要姥姥陪佩琪。姥姥還告訴我佩琪在家也常常說:"我最喜歡姥姥,爸爸、媽媽我不要,我不喜歡。"雖然佩琪媽媽給她買新衣服,買吃各種吃的東西,但佩琪還是只喜歡與姥姥親。在她小小的心靈里只容納了姥姥一個(gè)。這就造成了佩琪在幼兒園也不愿與其他小朋友交往、游戲,甚至不愿其他孩子靠近她。
幼兒園工作的主要任務(wù)就是:在保證幼兒安全的前提下促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。《綱要》中要求幼兒園必須在重視幼兒身體健康的同時(shí),高度重視幼兒的心理健康。孩子的心理方面出現(xiàn)偏差,如不注意教育將會(huì)給孩子的未來造成不良影響。佩琪在園孤獨(dú)、不合群正是由于過分依戀姥姥才造成現(xiàn)在這種狀況。
案例措施:
1、培養(yǎng)孩子的交往興趣,增強(qiáng)與別人交往的自信心。我們要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與別的孩子打招呼,一起玩游戲,一起分享玩耍的快樂。孩子如果怯生,可以先緩解他的緊張感,讓他身心放松,慢慢地由不熟悉到熟悉。同時(shí)要經(jīng)常暗示孩子,只要你主動(dòng)、友好地與別人相處,別人就會(huì)喜歡和你做朋友,以此來增強(qiáng)她的信心。在課余時(shí)間,到她的身邊,問問她的一些興趣及有關(guān)她的事情。在交談中運(yùn)用親切的語氣和她說話,并利用一些輔助性的舉動(dòng)來加強(qiáng)幼兒的親切感,如拍拍她的小手、摸摸她的頭等,讓佩琪感到老師也是喜歡她的,讓她感到老師的關(guān)愛,慢慢地學(xué)會(huì)愿意與老師交談。
2、多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)。充分使用鼓勵(lì)和表揚(yáng)來促進(jìn)她與其他小朋友的交往。我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)與伙伴交往的氛圍,如發(fā)現(xiàn)她與一小朋友說話了,就馬上表揚(yáng),讓她意識(shí)到與小朋友交往是一件快樂的事情。讓孩子在不知不覺中提高交往能力,獲得別的孩子的友誼。同時(shí)在班里有意識(shí)地鼓勵(lì)她,表揚(yáng)她,如,佩琪學(xué)會(huì)了自己吃飯了,佩琪學(xué)會(huì)了自己穿鞋子了等等,發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)她,讓她在孩子面前樹立起自信心。培養(yǎng)她主動(dòng)與孩子的交往的欲望。
3、家園攜手:讓家長認(rèn)識(shí)到孤僻、不合群會(huì)影響孩子的心理健康,必須引起重視;建議家長在家多陪孩子玩與孩子多親近,讓佩琪走出只與姥姥親近的現(xiàn)象。學(xué)會(huì)與人交往,讓孩子形成合群的心理。
案例反思:
現(xiàn)代心理學(xué)家說:性格決定命運(yùn)。一個(gè)從小就不合群,不會(huì)交往的孩子很難相信會(huì)有一個(gè)美好的未來,作為一個(gè)孩子的啟蒙者更要注重孩子的個(gè)性教育。而幼兒階段是培養(yǎng)孩子良好心理的關(guān)鍵時(shí)期。每個(gè)幼兒園或多或少有著不合群,很孤獨(dú)的孩子,對(duì)這樣的孩子,教師更要多一份耐心,要有積極的態(tài)度去應(yīng)對(duì),因?yàn)榱己眯愿竦男纬刹皇且怀幌Φ氖隆T?jīng)我也氣餒過,想讓孩子快點(diǎn)走出孤獨(dú),讓她與其他孩子打成一片,可她只想一個(gè)人靜靜地,什么也不愿。這時(shí)我真想隨她去不管了,但之后想想不行,家長把孩子送來,我們就得負(fù)責(zé)。既然孩子不主地與小朋友玩,那么我主動(dòng)創(chuàng)造讓孩子入群的條件,一次不行,二次,二次不行,三次四次我想總有成功的一天。