育兒知識(shí)幼兒園托班
育兒知識(shí)幼兒園托班
孩子的成長(zhǎng)需要靠家庭的培養(yǎng)，這個(gè)責(zé)任不僅是父親或者母親某一個(gè)人的，而是需要夫妻共同努力。下面就跟著學(xué)習(xí)啦小編一起來(lái)看看吧。
育兒方法 父母具有不同特點(diǎn)
孩子的成長(zhǎng)需要靠家庭的培養(yǎng)，這個(gè)責(zé)任不僅是父親或者母親某一個(gè)人的，而是需要夫妻共同努力。然而，在針對(duì)育兒方面，父親與母親的教育方法會(huì)出現(xiàn)很大的不同，這是由他們扮演的角色以及性別決定的。現(xiàn)在，跟隨小編一起看看，父母針對(duì)育兒方面的不同點(diǎn)吧。
一、鍛煉活動(dòng)
在鍛煉活動(dòng)方面，父親一般是主力。父親更愿意與孩子一起做一些鍛煉或者是運(yùn)動(dòng)比賽，
并且父親在體力方面確實(shí)也更適合一些。而母親則扮演的多為談話者、開(kāi)導(dǎo)師的角色。
二、嘲弄
如果一個(gè)小朋友在學(xué)校被同學(xué)開(kāi)玩笑或者起外號(hào)，一般情況下，母親的態(tài)度為談話，并
把這個(gè)問(wèn)題看得非常重。而父親可能會(huì)通過(guò)一個(gè)玩笑隨意的過(guò)渡過(guò)去，并不會(huì)過(guò)于嚴(yán)肅的對(duì)待這件事。
三、相處方式
在與孩子的相處中，母親更多的是表達(dá)關(guān)心與濃濃的母愛(ài)，而父親則會(huì)更多的做些實(shí)際
的行為，在表達(dá)感情上會(huì)含蓄很多。
四、耐心
母親會(huì)比父親擁有更多的耐心，如果孩子犯了錯(cuò)誤，母親可能會(huì)教育與開(kāi)導(dǎo)他，而父親
可能更多的是對(duì)其進(jìn)行懲罰。
五、 能力
在對(duì)待孩子能力方面，母親會(huì)更加側(cè)重于孩子情商的培養(yǎng)，包括與人溝通的能力、社交
能力，或者與朋友間產(chǎn)生矛盾時(shí)的態(tài)度，并會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)。而父親則更看重解決問(wèn)題、生存技能的能力，這在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中也是非常重要的。
一個(gè)家庭中，父親與母親對(duì)待孩子的愛(ài)可能是一樣的，不過(guò)他們的表達(dá)方式會(huì)相差很多。母親帶有女性的溫和與細(xì)膩，會(huì)在照顧孩子方面更加細(xì)致與用心。而父親帶有男性的粗狂與責(zé)任，會(huì)更注重孩子能力的培養(yǎng)，但是不會(huì)像母親那樣直接的表達(dá)對(duì)孩子的感情，而是用行動(dòng)在關(guān)心與愛(ài)護(hù)孩子。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，父親與母親對(duì)他的愛(ài)都非常重要，兩個(gè)人的教育方式也可以互補(bǔ)，濃濃的親情與生存技能都會(huì)促使孩子成為更加優(yōu)秀的人。
掌握孩子的敏感力，為成長(zhǎng)助力
所有的孩子都是從零開(kāi)始的。有時(shí)，似乎僅僅經(jīng)過(guò)了很短一段時(shí)間后，孩子就長(zhǎng)大了，這是因?yàn)椋匀辉趦和砷L(zhǎng)的某個(gè)部分中賦予了孩子們一種生命成長(zhǎng)的特殊力量，那就是敏感力。
敏感力是兒童在成長(zhǎng)的過(guò)程中，對(duì)周邊環(huán)境的某些刺激發(fā)生十分敏銳的一種感受力，這樣的影響會(huì)讓孩子的心智發(fā)生特殊的運(yùn)作以及相應(yīng)的生理反應(yīng)，而產(chǎn)生特殊的喜好或感情，這種力量就叫做敏感力。
當(dāng)一種敏感力發(fā)生的時(shí)候，幼兒的內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生某些難以解釋的、無(wú)法遏制的動(dòng)力，從而觸發(fā)孩子對(duì)一個(gè)特定的事物產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)它們的強(qiáng)烈愿望，直到他們內(nèi)心感到了滿足或者敏感力逐漸消弱，這一動(dòng)力勢(shì)頭才會(huì)慢慢消失。這種敏感性可以概括為以下幾個(gè)時(shí)期的兒童發(fā)展：
語(yǔ)言敏感期(0-6歲)
孩子們看著大人講起話來(lái)嘴唇就在動(dòng)會(huì)產(chǎn)生模仿的欲望，它開(kāi)始發(fā)聲的時(shí)候，他的語(yǔ)言敏感期就到來(lái)了。學(xué)習(xí)語(yǔ)言對(duì)成年人來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，但對(duì)于孩子來(lái)講它可以是很輕而易舉的一件事情，這是由于孩子具有自然賦予他們對(duì)語(yǔ)言的敏感力。
語(yǔ)言能力直接決定孩子的表達(dá)能力。因此，父母應(yīng)經(jīng)常和孩子說(shuō)話，講故事，或常常通過(guò)反問(wèn)的形式來(lái)鞏固孩子的表達(dá)能力，為未來(lái)孩子的人際交際能力打下良好的基礎(chǔ)。
秩序敏感期(2-4歲)
兒童需要一個(gè)有序的良好環(huán)境幫助他了解事情、知曉環(huán)境。一旦他所了解、習(xí)慣的環(huán)境發(fā)聲了改變，他們就不知道該如何是好了。幼兒教育專家通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，孩子會(huì)由于不能適應(yīng)周?chē)哪吧h(huán)境而感到害怕、哭鬧，煩躁不安或者大發(fā)脾氣，從而確立對(duì)秩序的要求，是孩子最為明顯的敏感力。
秩序敏感力往往體現(xiàn)在對(duì)順序性，生活習(xí)慣，擁有物的需求方面，要是大人不能提供一個(gè)有序的環(huán)境，孩子便不會(huì)有一個(gè)基礎(chǔ)來(lái)培養(yǎng)自己對(duì)各種關(guān)系的感知能力。當(dāng)孩子逐漸內(nèi)心里建立起對(duì)事物的秩序感的時(shí)候秩序敏感力也就慢慢消失了。
孩子的敏感力在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中作用是非常重要的。父母如果能夠掌握好孩子各個(gè)時(shí)期的敏感力，并針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行教育，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)將大有裨益，所以了解孩子的敏感力，從現(xiàn)在就開(kāi)始吧!
“三分教七分等”教育方法很重要
每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，各方面的發(fā)育都有所不同，有的家長(zhǎng)看到同齡的孩子某方面比自己的孩子優(yōu)秀，便著急的不得了，想方設(shè)法讓孩子追上，但是孩子的發(fā)育是受到先天的遺傳以及后天的環(huán)境影響決定的，并不是一朝一夕便可以改變的，家長(zhǎng)的這種“揠苗助長(zhǎng)”的方式最終只能事倍功半。
現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都從孩子很小的時(shí)候便開(kāi)始給孩子制定各種學(xué)習(xí)計(jì)劃，從上幼兒園開(kāi)始，周末的時(shí)候各種補(bǔ)習(xí)班，讓孩子喘不過(guò)氣來(lái)，沒(méi)有絲毫可以玩的時(shí)間。這就是所謂的“不能讓孩子輸在起跑線上”，于是，家長(zhǎng)想盡渾身解數(shù)，只為了自家孩子學(xué)到的東西不能比別人少。
然而這樣的教育方法是極為錯(cuò)誤的，孩子的成長(zhǎng)有其特有的規(guī)律與時(shí)間，家長(zhǎng)急于求成的態(tài)度會(huì)讓孩子感到無(wú)所適從，并且會(huì)認(rèn)為自己沒(méi)有達(dá)到父母期望的樣子，是自己不夠好，這樣便會(huì)形成自卑的性格。對(duì)于孩子的教育，家長(zhǎng)應(yīng)該遵循“三分教七分等”的原則。
“三分教七分等”的教育原則是指教育孩子要適度。過(guò)多的教育會(huì)造成孩子的逆反心理，家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候應(yīng)該注意三點(diǎn)：
一、用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言與孩子溝通
太過(guò)復(fù)雜的語(yǔ)言孩子不僅聽(tīng)不懂，而且會(huì)感到很厭煩，家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候，盡量用簡(jiǎn)單的、孩子喜愛(ài)的方式來(lái)進(jìn)行溝通。例如猶太人為了讓孩子喜歡讀書(shū)，會(huì)在書(shū)中放一塊巧克力或者涂上蜂蜜，讓孩子感到“書(shū)本是甜的”，這就形成了孩子對(duì)于書(shū)本的“首次感知”良好。對(duì)于孩子的過(guò)錯(cuò)，家長(zhǎng)也應(yīng)該用簡(jiǎn)單的話為其講解道理，以及改正的方法。
二、對(duì)孩子不同階段的狀態(tài)有所認(rèn)識(shí)
孩子在不同年齡段的認(rèn)知水平是有特定性的，例如在孩子一般在一歲左右可以走路;在兩歲左右可以說(shuō)一些簡(jiǎn)單的話等等。因此，在不同的年齡段，家長(zhǎng)應(yīng)該了解孩子應(yīng)該具有的能力，不能強(qiáng)迫孩子達(dá)到超過(guò)實(shí)際年齡應(yīng)有的水平。
三、做好“鏡子作用”
“鏡子作用”是指，家長(zhǎng)在面對(duì)孩子日常的行為時(shí)，應(yīng)該像是孩子的一面鏡子，孩子可以通過(guò)父母看到自己的行為，從而對(duì)自己加以反省。因此，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，父母不應(yīng)該是讓孩子懼怕的對(duì)象，而是應(yīng)該努力做好自己，讓孩子以自己為榜樣，并且愿意與自己溝通。
而除了教育以外，家長(zhǎng)對(duì)于孩子應(yīng)該具有“七分等”，意思是需要家長(zhǎng)擁有足夠的耐心，陪伴孩子成長(zhǎng)。孩子是獨(dú)立的個(gè)體，家長(zhǎng)不能按照自己的要求來(lái)讓孩子遵從，而是應(yīng)該尊重孩子自身的發(fā)展進(jìn)程，相信很多家長(zhǎng)都聽(tīng)過(guò)“牽著蝸牛散步”的故事，因此家長(zhǎng)不要總是感到路途是如此的焦急，而應(yīng)該與孩子一起享受每個(gè)階段的喜悅以及為孩子的每一個(gè)進(jìn)步感到自豪。
猜你喜歡