左腦是人類大腦器官的左部，和人的左手同側(cè)。通過核磁共振掃描儀對人腦的掃描的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在完成語言，邏輯思維等任務(wù)的時候左右腦都會參與。下面就是小編給大家?guī)淼?a href='http://m.rzpgrj.com/zixun/ertong/' target='_blank'>兒童左腦潛能開發(fā)的方法，希望大家喜歡!

寶寶左腦開發(fā)訓(xùn)練一

我們熟知的視覺、聽學(xué)、味覺、嗅覺和觸覺感覺器官。我們訓(xùn)練五感，就是訓(xùn)練大腦，我們說一個孩子智商高，就是他“聰明”，聰明聰明，耳聰目明也，很有道理。以下是博沃小編為您整理的寶寶左腦開發(fā)訓(xùn)練的而相關(guān)內(nèi)容。

要懂寶寶哭的不同意思，寶寶一生下來就會哭，這是他的第一次發(fā)音，也是寶寶最初的語言，以后餓了或感到不舒服的時候也會哭，哭表示發(fā)音器官已為語言的發(fā)展做好準(zhǔn)備，同時哭又使發(fā)音器官進(jìn)一步得到鍛煉。人們經(jīng)常說“哭是小孩子的主要工作”，某種意義上來說哭也是一件好事。家長們沒必要一見孩子哭就抱起來哄，生怕哭壞了孩子，這樣做反而會把孩子慣壞。

孩子滿月后，語言基本上仍是以哭聲來表示，不過這時候的哭聲就有了一定的意思了，孩子會通過不同的哭聲來表達(dá)不同的要求，所以我們大人一定要聽懂他的這一特殊語言。一般情況下，疼痛引起的哭聲，往往是事先并沒有嗚咽或緩慢的哭泣而是突然就大聲哭起來，期間還會有較長時間的屏氣，會把小臉憋紫;嬰兒由于饑餓或口渴時的啼哭，是閉著眼睛，嘴向左右做覓食動作或一個勁地吸吮指頭。

雙腳猛蹬，哭聲響亮，沒有停止的意思;要是尿濕了或有其他不舒服，寶寶的哭聲往往是持續(xù)不斷、悲悲切切，而且要委屈地流淚;如果是醒后想尋找母親，他的哭就是哭哭停停、哼哼嘰嘰;若是哭而無淚，臉上也沒有痛苦的表情，哭聲聽起來抑揚(yáng)頓挫，常在聽到大人聲音時哭聲反而更響，那就是為了喚起大人的注意，要人們來關(guān)注一下他。

認(rèn)識語言發(fā)展的先決條件。語言作為一種人類特有的神經(jīng)活動形式和心理現(xiàn)象，在人的交流中扮演著極為重要的作用。人們運(yùn)用語言相互傳達(dá)著自己的意愿和思想，進(jìn)行著心靈的溝通，正是這樣以語言為重要載體的互動，讓人和人之間更加和諧，社會更加生動。然而，語言并不是像餓了就要吃，困了就要睡那樣屬于本能，語言除具有自然性外還有很強(qiáng)的社會性。語言發(fā)展是一個復(fù)雜及漫長的過程，還必須具備一定的條件，因此掌握并運(yùn)用語言并非易事。

寶寶左腦開發(fā)訓(xùn)練方法二

認(rèn)識身體的第一個部位，認(rèn)識身體其他部位

家長指著自己的鼻子說“鼻子”，然后把住寶寶的小手指他的鼻子說“鼻子”，多次重復(fù)，然后抱著寶寶對著鏡子，把住他的小手指著他的鼻子，又指著自己的鼻子，重復(fù)說“鼻子”。經(jīng)過7——10天訓(xùn)練，當(dāng)家長再說“鼻子”時，寶寶會用小手指著自己的鼻子了。當(dāng)孩子會指認(rèn)鼻子以后，家長可以趁熱打鐵，重復(fù)上面的方法開始教寶寶認(rèn)識自己身體的其他部位，比如眼睛、嘴巴等等。

認(rèn)圖、認(rèn)字

我建議從9個月開始，進(jìn)行一項重要的活動。我姑且把它叫做“母子共讀”活動。和孩子一道用卡片、書等開始進(jìn)行孩子對圖書的教育。這是一項文化傳承活動，讓孩子從小看書、愛書這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將使他一生立于不敗之地。尤其在當(dāng)前電視機(jī)、游戲機(jī)沖擊之下，您的孩子獨(dú)樹一幟，這乃是人生一大幸事?！澳缸庸沧x”是一項使嬰兒盡早接觸人類文明最顯彰的成果——書籍的有效手段。

模仿動作

模仿是人類最直接的學(xué)習(xí)行為，人類有許多行為無需培訓(xùn)，僅靠模仿便能掌握，比如打手機(jī)，沒有一個成年人是從“學(xué)打手機(jī)培訓(xùn)班”畢業(yè)的，模仿別人怎么打就行了。孩子善于模仿，孩子喜歡模仿，其實(shí)許多早教內(nèi)容，孩子僅靠模仿就可以習(xí)得。那么大人拿著碗喝水，鼓勵孩子也學(xué)一學(xué)，拿勺子在水中攪一攪，寶寶也試一試孩子們一定樂此不疲，此外，模仿表情，讓孩子由表及里地豐富情感。

首先，除了培養(yǎng)方式以外，還有許多因素都可以改變大腦。繼續(xù)拿愛因斯坦舉個例子，首先他是個雙語者，是個小提琴演奏者，據(jù)說有點(diǎn)自閉、甚至幼年時有語言困難和閱讀困難——這些先天特質(zhì)和后天經(jīng)歷，都可能讓大腦與眾不同。其次，對于大多數(shù)人來說，左腦和右腦的功能差別并沒有那么大。因?yàn)樽竽X右腦大小幾乎一致，神經(jīng)元大致相當(dāng)，而且左右的單側(cè)化，并不是絕對的。

假如，一個孩子在小時候大腦左半球受損傷，他的言語功能可以由右半球代替。直到現(xiàn)在，依然沒有科學(xué)證據(jù)表明左腦專管邏輯，右腦專管創(chuàng)造力。目前，腦神經(jīng)科學(xué)家們普遍看法是：雖然腦的兩個半球的功能存在著不對稱性，但是并不是分開來運(yùn)行的，而是共同完成所有的認(rèn)知任務(wù)。我們的大腦高度整合，很少有單獨(dú)的腦區(qū)工作。

也就是說，我們做的每一件事情，左右大腦都需要同時參與。比如說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，涉及到并不只是抽象思維能力，閱讀理解能力、情緒管理能力都會影響到學(xué)習(xí)的結(jié)果。學(xué)習(xí)是終生的事情，除了左腦，右腦開發(fā)以外，我還聽到了孩子學(xué)習(xí)潛能之說，說孩子的大腦發(fā)展只在孩子幼年的時候，錯過了這個階段，孩子的學(xué)習(xí)能力會大大下降。

認(rèn)同這種說法的人，曾跟我說過：胎兒在媽媽肚子里，大腦飛速發(fā)育，一直到出生后2歲，腦細(xì)胞都在不斷分裂，數(shù)目增加，體積增大，2歲以后腦細(xì)胞停止增殖。學(xué)習(xí)靠的是神經(jīng)元之間的聯(lián)系，這種聯(lián)系叫突觸。兒童大腦神經(jīng)突觸的成長呈倒“U”形，嬰兒出生后開始快速大量產(chǎn)生突觸，有些突觸在2~3歲時達(dá)到頂峰。于是，理所應(yīng)當(dāng)，這是孩子學(xué)習(xí)能力的時候。

聽覺能力，給寶寶一個有聲的世界，很多媽媽總是擔(dān)心一點(diǎn)點(diǎn)響動就會吵到寶寶，其實(shí)對于1~2個月的寶寶來說我們?nèi)粘Ｉ钪挟a(chǎn)生的各種聲音不但可以引起寶寶的興趣，而且對寶寶聽覺的發(fā)育有幫助，更加能幫助寶寶認(rèn)識周圍的環(huán)境和事物。所以在寶寶清醒時，我們不要刻意營造一個很安靜的環(huán)境。只要聲音不是很大，寶寶也沒有表現(xiàn)出不喜歡、哭鬧等，都是對寶寶有好處的。

精細(xì)動作能力給寶寶買一些小玩具，這個時期媽媽們都出月子了，基本上都有一些自己的事情需要做。而寶寶出月子以后精神會更好一些，他可能醒著的時間會更長。我們不可能每時每刻都抱著寶寶，那怎么辦呢?其實(shí)像這個階段的寶寶已經(jīng)會追視發(fā)出聲響的東西啦。而且通過我們之前的訓(xùn)練讓寶寶抓握的能力也變得更強(qiáng)了。

所以，我們可以給寶寶買一些小玩具。如搖鈴、小球等。既可以讓他自己拿著玩，也可以用繩子吊在床頭剛好垂到他手碰得到的位置。媽媽一開始可以幫助寶寶抓到吊著的玩具，這個時候的寶寶對這樣的玩具會覺得特別新奇，隨后只需要訓(xùn)練幾次，他就學(xué)會怎么抓握吊著的玩具了。他一個人可以玩一段時間，這樣媽媽就有時間去做自己喜歡的事情。而且，可以促進(jìn)寶寶智力的發(fā)展，使他的手眼協(xié)調(diào)能力更強(qiáng)。

兒童早期智力開發(fā)的基本方法三

①組織和安排多種游戲活動，從中培養(yǎng)孩子的各種能力;②引導(dǎo)孩子到大自然中學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展孩子的感知覺，發(fā)展孩子的言語，以及孩子的各種能力，簡言之就是是玩中學(xué)。

⑴感知覺的培養(yǎng)：感知覺是認(rèn)識的門戶和基礎(chǔ)，兒童感知覺能力的發(fā)展，對于他們以后認(rèn)識世界，掌握知識，以及從事各種改造世界的活動，具有終生的實(shí)踐意義。經(jīng)常帶孩子觀賞大自然的風(fēng)光，以擴(kuò)大他們的視野及開闊他們的眼界，讓孩子多看、多聽、多摸、多聞以促進(jìn)其各種感知覺功能的發(fā)展。

⑵語言能力的培養(yǎng)：3~6歲是兒童熟練把握口頭言語的時期，良好的言語訓(xùn)練能加快這一進(jìn)程。可以通過游戲、實(shí)物、兒歌、識字卡等，教小兒說話，背誦簡單的兒歌及復(fù)述簡單的故事，注意正確的發(fā)音，培養(yǎng)孩子辨音能力，豐富孩子的詞匯量并讓孩子懂得詞義;利用生活中遇到的各種事物向孩子提問，如外出時問樹葉是什么顏色等，并要求孩子回答。

⑶觀察力的培養(yǎng)：大自然千變?nèi)f化為孩子觀察提供了最豐富的材料，家長有意識地帶孩子多到戶外活動，并引導(dǎo)他們觀察自然景色及其變化，能大大提高孩子的觀察能力;組織多種形式的活動如游戲、泥塑、圖片、幻燈及各種實(shí)物等活動，練習(xí)兒童觀察能力;引導(dǎo)孩子觀察每件日用口的用途(基本及多種用途)等。同時要培養(yǎng)兒童觀察地隨意性、組織性及順序性。

⑷記憶力的培養(yǎng)：學(xué)齡前兒童的記憶是形象記憶，他們對具體形象的東西比較注意也容易記憶，年齡愈小，圖片、實(shí)物、圖畫等在保持和再現(xiàn)所起的作用愈大，可以通過觀察圖像、實(shí)物等讓孩子講出所見的事物，通過講故事后讓他們復(fù)述等來培養(yǎng)其記憶力;要培養(yǎng)孩子的有意記憶﹑理解記憶及記憶的持久性與正確性。

⑸思維能力和想象力的培養(yǎng)：人的想象力和思維能力是從小培養(yǎng)和發(fā)展起來的，學(xué)前期兒童的思維是形象思維，培養(yǎng)其思維能力時要注意與具體的形象相結(jié)合，如講“動物”這個概念時，要聯(lián)系孩子在動物園所見到的各種動物，說出這些動物各自特征及它們的共同點(diǎn)，使孩子真正懂得什么是動物。

可以有意識、有計劃地給小兒安排一些富于想象力的思維能力的活動，如做游戲、玩魔方等，使其在活動中動腦筋、想辦法，培養(yǎng)其想象力及啟發(fā)他們的思維能力，鼓勵孩子多提問，讓孩子預(yù)想事情的結(jié)果等。

⑹創(chuàng)造力的培養(yǎng)：學(xué)前期是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性思維能力的重要埋藏，其創(chuàng)造的欲望僅僅開始萌芽，需要去發(fā)現(xiàn)、去培養(yǎng)及引導(dǎo)。

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