關(guān)于教育的名人名言（范本）

對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光，你們有沒有受到過某位教育家的名言啟發(fā)呢?這里給大家分享一些關(guān)于教育的名人名言，供大家參考。

關(guān)于教育的名人名言

1、善國者，莫先育才;育才之方，莫先勸學(xué)。

2、人不求福，斯無禍人不求利，斯無害。

3、老當(dāng)益壯，寧移白首之心?窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。

4、“比宇宙更遼闊的是什么?是想象力?！薄獝垡蛩固?/p>

5、學(xué)貴心悟，守舊無功。

6、立志在堅(jiān)不在銳，成功在久不在速。

7、孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始?！R慧連

8、孔子曰：溫故而知新，可以為師矣!——孔子

9、身安不如心安，屋寬不如心寬。

10、吾嘗終日不食，終夜不寢，以思無益，不如學(xué)也。

11、兒孫自有兒孫福，莫為兒孫做遠(yuǎn)憂。

12、好的父親可能會(huì)有壞的兒子。

13、孔子曰：生而知之者上也，學(xué)而知之者次也;困而學(xué)之，又其次也;困而不學(xué)，民斯為下矣!——孔子

14、謊言像一朵盛開的鮮花，外表美麗，生命短暫。

15、對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。

16、學(xué)以治之，思以精之，朋友以磨之。

17、孔子曰：有教無類?！鬃?/p>

18、孔子曰：發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至!——孔子

19、大肚能容，斷卻許多煩惱障，笑容可掬，結(jié)成無量歡喜緣。

20、學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。——孔子

21、孔子曰：不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅而不以三隅反，則不復(fù)也。——孔子

22、孔子曰：因材施教?！鬃?/p>

23、學(xué)然后能行，思然后有得。

24、能付出愛心就是福，能消除煩惱就是慧。

25、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國家遭受嚴(yán)重的損失。

26、“教育的秘訣是尊重學(xué)生?！薄绹逃覑勰?/p>

27、孔子曰：學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆!——孔子

28、自安于弱，而終于弱矣;自安于遇，而終于愚矣。

29、嫉妒別人，仇視異己，就等于把生命交給別人。

30、“教育就是要使人成其為人，其根本在于個(gè)人而不在于社會(huì)?！薄?shù)细駹?/p>

教育教學(xué)的名人格言

1、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。——陶行知

2、要發(fā)展學(xué)生的情思，教師必須具有真摯的感情，教師有了真情，才能做到以自己的感情去體會(huì)教材中的作者之情，再以之感染學(xué)生?！旖驇煷蠼淌谔锉灸?/p>

3、真情交融不僅僅表現(xiàn)在師與生之間，而且表現(xiàn)在師生情感與作者情感的共鳴。“教材——學(xué)生”之間情感的橋梁便是老師的情感，教材蘊(yùn)含的情感是靠老師去傳遞、去觸發(fā)，從而使學(xué)生受到熏陶、感染的?！丶?jí)教師李吉林

4、鄉(xiāng)村師范之主旨在造就農(nóng)夫身手、科學(xué)頭腦、改造社會(huì)精神的教師。

5、與其把學(xué)生當(dāng)天津鴨兒添入一些零碎知識(shí)，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動(dòng)去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏。

6、活的鄉(xiāng)村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長五谷。他教人人都能自立、自治、自衛(wèi)。他要叫鄉(xiāng)村變?yōu)槲魈鞓穲@，村民都變?yōu)榭鞓返幕钌裣伞?/p>

7、要把教育和知識(shí)變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。

8、好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。——陶行知

9、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)?！K霍姆林斯基

10、犯了過錯(cuò)的人應(yīng)當(dāng)受到懲罰。但是他們之所以應(yīng)受懲罰，并非因?yàn)樗麄兎噶隋e(cuò)……而是為的要使日后不去再犯?！涿兰~斯

11、在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)?！招兄?/p>

12、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟。——陶行知

13、人生辦一件大事來，做一件大事去。

14、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為?！獮跎晁够?/p>

15、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做;要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué);要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守?！招兄?/p>

16、綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！?jiǎng)③?/p>

17、學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！鬃?/p>

18、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)喚醒和鼓舞?！谒苟嗷?/p>

19、沒有愛就沒有教育?！K霍姆林斯基

20、集體生活是兒童之自我向社會(huì)化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力;為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個(gè)悲劇?！招兄?/p>

21、課堂教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生攀登知識(shí)的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山。——著名特級(jí)教師孫雙金

22、“沒有一條寓有詩意的、感情的和審美的.清泉，就不可能有學(xué)生的智力發(fā)展”?！疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基

23、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國家遭受嚴(yán)重的損失?！招兄?/p>

24、我認(rèn)為一堂好課應(yīng)上得學(xué)生“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開”，這是充滿生命活力的具體體現(xiàn)?！丶?jí)教師孫雙金

25、先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。——陶行知

26、“美能激智，美能發(fā)辭，美能怡情，美能育德。美對(duì)兒童發(fā)展產(chǎn)生的全方位的功能是無可非議的”?！丶?jí)教師李吉林

27、一個(gè)具有傾聽意識(shí)和習(xí)慣的教師不會(huì)滿足于僅僅聽到了學(xué)生的言辭，他還善于傾聽言辭背后的思緒和性情、欲望和需求，并加以熱情地呵護(hù)和細(xì)心地引導(dǎo)?！Z文教育專家周一貫

28、把自己的私德健全起來，建筑起“人格長城”來。由私德的健全，而擴(kuò)大公德的效用，來為集體謀利益……

29、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議?！招兄?/p>

30、教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程?！盘m特

幼兒園名人教育格言

1、教育技巧全部訣竅就在于抓住兒童這種上進(jìn)心，這種道德上自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他身上培養(yǎng)出好品質(zhì)。可是只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。

2、動(dòng)人以言者，其感不深;動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。

3、雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。孟子

4、敬教勸學(xué)，建國之大本;興賢育才，為政之先務(wù)。《朱舜水集.勸學(xué)》

5、心理學(xué)研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)成績，很大程度上也取決于所采用學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，年級(jí)愈高就愈是如此。

6、播種行為，可以收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，可以收獲性格;播種性格，可以收獲命運(yùn)。英國作家薩克雷

7、如用幾句話來表達(dá)家庭教育學(xué)全部精華，那就是要讓我們孩子成為堅(jiān)定人，能嚴(yán)格要求自己。蘇霍姆林斯基

8、真正教育與其說是言辭，無寧說是在實(shí)踐。

9、因?yàn)榈赖率亲鋈烁?。根本一壞，縱然讓你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。陶行知

10、在我們社會(huì)中，勞動(dòng)不僅是經(jīng)濟(jì)范疇，而且是道德范疇。馬卡連柯

11、懂得如何啟發(fā)，讓教人一大藝術(shù)。阿米爾

12、一年之計(jì)，莫如樹谷;十年之計(jì)，莫如樹木;終身之計(jì)，莫如樹人。管仲，春秋政治家

13、教育中要防止兩種不同傾向：一種是將教與學(xué)界限完全泯除，否定教師主導(dǎo)作用錯(cuò)誤傾向;另一種是只管教，不問學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問題錯(cuò)誤傾向。前一種傾向必然是無計(jì)劃，隨著生活打滾;后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨。陶行知

14、想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限，而想像力概括著世界一切，推動(dòng)著進(jìn)步，且是知識(shí)進(jìn)化源泉。愛因斯坦

15、師也者，教之以事而喻諸德也?！抖Y記》

16、我們教書，是要引起學(xué)生讀書興趣，做教員不可一句一句或一字一字都講給學(xué)生聽，最好讓學(xué)生自己去研究，教員不講也可以，等到學(xué)生實(shí)在不能用自己力量去解功課時(shí)，才去幫助他。蔡元培

17、人類本質(zhì)中最殷切需求是渴望被肯定。美國著名心理學(xué)家威廉?詹姆士

18、精神浩瀚，想象活躍，心靈勤奮，就是天才。狄德羅

19、提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)更重要。因?yàn)榻鉀Q問題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上技能而已，而提出新問題，卻需要有創(chuàng)造性想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)真正進(jìn)步。愛因斯坦

20、教育貴于薰習(xí)，風(fēng)氣賴于浸染。郭秉文

21、教之而不受，雖強(qiáng)告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。張載

22、其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。孔子

23、如果把學(xué)生熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受。愛因斯坦

24、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然;與其求化一，毋寧展個(gè)性。蔡元培

25、教學(xué)目是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己頭腦來想，用自己眼睛看，用自己手來做這種精神。郭沫若

26、讀書讓人充實(shí)，思考讓人深邃，交流讓人清醒。美，富蘭克林

27、最有價(jià)值知識(shí)是關(guān)于方法知識(shí)。達(dá)爾文

28、人像樹木一樣，要讓他們盡量長上去，不能勉強(qiáng)都長得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。陶行知

29、博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。《中庸》

30、教師職責(zé)，不在于教給孩子講學(xué)問，而在于啟發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)興趣已很濃時(shí)候，再教他學(xué)習(xí)方法，這才符合優(yōu)良教育原則。