人才有高下,知物由學(xué)，夢(mèng)想從學(xué)習(xí)開始,事業(yè)靠本領(lǐng)成就。廣大青年要自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷增強(qiáng)本領(lǐng)。下面是小編為大家整理的關(guān)于學(xué)習(xí)五四運(yùn)動(dòng)精神心得體會(huì)10000字，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

　　五四運(yùn)動(dòng)精神心得體會(huì)1

　　作為一名老師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神，深刻領(lǐng)會(huì)五四運(yùn)動(dòng)的歷史意義，明確肩負(fù)的歷史責(zé)任，謹(jǐn)記立德樹人使命，以史為鑒，加強(qiáng)對(duì)廣大青年的政治引領(lǐng)，培養(yǎng)自覺堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，聽黨話、跟黨走的當(dāng)代好青年，引導(dǎo)團(tuán)員青年樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承五四精神，凝聚中國力量，為實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”而奮斗。明確自身責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，時(shí)刻錘煉師德品格，開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，為學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的成長貢獻(xiàn)力量。

　　學(xué)習(xí)五四運(yùn)動(dòng)精神，就要做有理想信念的青年教師。理想信念，是青年教師的人格基石。我們常說，教師是人類文明的傳遞者、學(xué)生人生道路的引路人。無數(shù)實(shí)踐證明，有什么樣的教師，就有什么樣的教育;有什么樣的教育，就有什么樣的學(xué)生。一個(gè)抱有理想信念的青年教師，才有可能在孩子的心中播下理想信念的種子。尤其是在價(jià)值取向多元的時(shí)代，我們青年教師要以理想信念為基，用自己遠(yuǎn)大的志向、純粹的心靈、高尚的節(jié)操，為莘莘學(xué)子把好人生的“總開關(guān)”，扣好人生的第一顆“扣子”，這樣才能為黨和國家事業(yè)造就大批理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定的合格人才，才能為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興偉大夢(mèng)想輸送源源不斷的生力軍。

　　學(xué)習(xí)五四運(yùn)動(dòng)精神，就要做師德高尚的青年教師。高尚的師德是一流師資隊(duì)伍的第一要素，是教師把自己的才能用于教書育人、為教育事業(yè)自覺奉獻(xiàn)的根本保證。教師的職業(yè)特性和角色價(jià)值決定了教師必須是全社會(huì)道德高尚的人群，一名合格的教師，首先應(yīng)當(dāng)是道德上的合格者;一名好教師，首先應(yīng)當(dāng)是以德治教、以德立身、身教重于言教的楷模。從古至今，社會(huì)敬重教師，主要源于對(duì)師德的敬重。青年教師大多剛剛踏上工作崗位，開始是熱情似火，但隨著時(shí)間的流逝，會(huì)覺得有越來越多的不適應(yīng)，會(huì)出現(xiàn)一些遠(yuǎn)離自己期望的煩躁情緒。這時(shí)，更需要我們耐住寂寞、甘于平淡，更需要我們愛崗敬業(yè)、精益求精，更需要我們胸懷坦蕩、以愛育人，更需要我們做教育的守望者和脊梁，自覺守護(hù)核心價(jià)值觀，為內(nèi)心構(gòu)建一方純凈的精神家園，砥礪高尚師德，做到品行修養(yǎng)有“高度”。

　　學(xué)習(xí)五四運(yùn)動(dòng)精神，就要做本領(lǐng)過硬的青年教師。所謂“本領(lǐng)過硬”，就是不能滿足“什么都懂一點(diǎn)、什么都不精通”的粗放型知識(shí)結(jié)構(gòu)，而是要靜下心、鉆進(jìn)去，學(xué)深一點(diǎn)、學(xué)透一點(diǎn)，做到目標(biāo)專注而不東張西望、腳踏實(shí)地而不好高騖遠(yuǎn)、默默耕耘而不夸夸其談、持之以恒而不淺嘗輒止。讓自己有“過硬本領(lǐng)”，首先必須“學(xué)問”高，這是成為一名優(yōu)秀教師的首要條件。這既包括扎實(shí)、深厚的專業(yè)知識(shí)，也包括廣泛而淵博的非專業(yè)知識(shí)。這不僅是我們做好教學(xué)工作的基礎(chǔ)，也是我們贏得學(xué)生敬重的必要條件。

　　俗話說，要想給學(xué)生一杯水，教師不僅要有一桶水，還要是一條長流常新的小河。可一桶水從哪里來?長流常新的小河從哪里來?作為青年教師，就必須嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，苦練基本功，力求達(dá)到厚積薄發(fā)、游刃有余的境界。其次必須“教學(xué)能力”高，這是為師之生命。教學(xué)工作出色的教師，大都是“學(xué)問高”的教師，這里的“學(xué)問”，包括研究并有選擇地嘗試各種教學(xué)思想與方法，最終形成一套屬于自己的理念、方法，從而最終形成有著自己特色的教學(xué);包括掌握現(xiàn)代教育技術(shù)理論并自覺運(yùn)用到教育教學(xué)中去。

　　“有理想，有追求”，增強(qiáng)對(duì)中國特色社會(huì)主義道路、理論、制度和文化自信，樹立實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的信念，以弘揚(yáng)國家至上的報(bào)國情懷凸顯我們的使命;“有擔(dān)當(dāng)、有作為”，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、增強(qiáng)本領(lǐng)，在全面建成小康社會(huì)中敢做先鋒，以勤學(xué)篤實(shí)的實(shí)干精神彰顯“空談?wù)`國、實(shí)干興邦”的時(shí)代旋律;“有品質(zhì)、有修養(yǎng)”，增強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，注重思想道德修養(yǎng)，將正確的道德認(rèn)知、自覺的道德養(yǎng)成、積極的道德實(shí)踐緊密結(jié)合，自覺將社會(huì)主義核心價(jià)值觀落細(xì)落小落實(shí)，書寫我們青年教師“心中有陽光，腳下有力量”的青春年華。

　　五四運(yùn)動(dòng)精神心得體會(huì)2

　　一百年前，中國青年振臂高呼，成為反帝反封建斗爭(zhēng)的先鋒隊(duì)。如今，中國青年又成為實(shí)現(xiàn)‘兩個(gè)一百年’奮斗目標(biāo)的突擊隊(duì)與生力軍，這是當(dāng)代廣大青年的歷史使命和時(shí)代擔(dān)當(dāng)。雖然時(shí)代在不斷變化，但愛國青年與國家民族的血脈聯(lián)系沒有變，“以天下為己任”的胸懷擔(dān)當(dāng)沒有變。我們青年人要做信仰堅(jiān)定的愛國者，把愛國之情永眷心中;做艱苦奮斗的建設(shè)者，把寶貴青春用于奮斗。

　　繼承五四精神，要善于奉獻(xiàn)。扎根基層的大學(xué)生村官、陜西安康漢濱區(qū)吉慶村村主任助理李庚說：“當(dāng)我看到村里的貧困戶從一無所有到成功養(yǎng)殖上百只牛羊，日子越過越紅火時(shí)，我堅(jiān)信脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)場(chǎng)就是我們施展才能的地方?！苯眨颖笔“l(fā)布公務(wù)員的招聘公告。將會(huì)有一大批的熱血青年投身到基層崗位中，雖然基層的崗位是普通的，但所從事的事業(yè)是偉大的。當(dāng)代青年要把自己的事業(yè)和國家發(fā)展結(jié)合起來，扎根基層，腳踏實(shí)地，甘于奉獻(xiàn)。要善于在平凡的崗位上做出不平凡的事業(yè)。正所謂，不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。

　　繼承五四精神，要勤于學(xué)習(xí)?！叭瞬庞懈呦?知物由學(xué)，夢(mèng)想從學(xué)習(xí)開始,事業(yè)靠本領(lǐng)成就。廣大青年要自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷增強(qiáng)本領(lǐng)。人生的黃金時(shí)期在青年。青年時(shí)期學(xué)識(shí)基礎(chǔ)厚實(shí)不厚實(shí),影響甚至決定自己的一生。在科技進(jìn)步的當(dāng)今世界，更加需要發(fā)揚(yáng)五四先驅(qū)們倡導(dǎo)的科學(xué)精神。全面建設(shè)小康社會(huì)的實(shí)踐離不開科學(xué)理論的指導(dǎo)，現(xiàn)代化建設(shè)離不開科學(xué)文化的武裝。青年一代也要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代和社會(huì)前進(jìn)的步伐，為此就要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。

　　繼承五四精神，要善于創(chuàng)造。青年人創(chuàng)新思維最為活躍，創(chuàng)業(yè)動(dòng)力也最為強(qiáng)烈，更應(yīng)讓創(chuàng)新成為青春遠(yuǎn)航的動(dòng)力，讓創(chuàng)業(yè)成為青春搏擊的能量。積極創(chuàng)新，正是五四精神的內(nèi)涵之一。銳意進(jìn)取積極創(chuàng)新，就是要求我們的青年人工作時(shí)，不僅要完成任務(wù)，更應(yīng)該去探索在完成好的基礎(chǔ)上還要有創(chuàng)新。青年一代要努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造潛力，緊密結(jié)合全面建設(shè)小康社會(huì)的偉大實(shí)踐，勇于創(chuàng)造，善于創(chuàng)造，不斷地有所發(fā)展、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進(jìn)。

　　五四以來的中國青年運(yùn)動(dòng)史，是中國社會(huì)偉大變革的歷史篇章中的一部絢麗的青春史詩。在全面建設(shè)小康社會(huì)的歷史進(jìn)程中，中國青年必將譜寫更加光輝的篇章。

　　五四運(yùn)動(dòng)精神心得體會(huì)3

　　習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的發(fā)言指出，五四運(yùn)動(dòng)是我國近現(xiàn)代史上具有里程碑意義的重大事件，五四精神是五四運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造的寶貴精神財(cái)富。對(duì)五四精神的研究與弘揚(yáng)，能夠有力的激發(fā)青年與學(xué)子的民族情懷和使命擔(dān)當(dāng)，確立偉大社會(huì)主義道路的堅(jiān)定信心。

　　百年五四，風(fēng)雷激蕩;精神不朽，賡續(xù)傳承。憶往昔，百年前，國家動(dòng)蕩，風(fēng)雨如晦，青年學(xué)子擎起民主與科學(xué)的大旗，前赴后繼，救亡圖存，書寫了一曲以愛國主義為核心的青春史詩，喚起了沉淪已久的民族精神，萬千青年，上下求索，血染華夏。看今朝，國家富強(qiáng)，民族振興，人民幸福，科學(xué)發(fā)達(dá)，民主進(jìn)步，廣大青年朝氣蓬勃，莘莘學(xué)子奮發(fā)有為。悠然百年，精神永祚;激揚(yáng)傳承，開創(chuàng)未來。

　　五四運(yùn)動(dòng)，是無產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命的開端，其主力是青年和學(xué)生，他們迎來了“德先生”和“賽先生”，民主與科學(xué)得以在中華大地弘揚(yáng)和傳承;他們不屈不撓、憂國憂民、樂于奉獻(xiàn)、敢于斗爭(zhēng)的偉大愛國主義精神，也激勵(lì)著一代又一代的仁人志士和愛國青年。

　　五四精神，薪火相傳。今天我們隆重紀(jì)念與弘揚(yáng)五四精神，就是要激勵(lì)人們，特別是青年一代，把個(gè)人前途和國家命運(yùn)、個(gè)人追求和國家發(fā)展深刻的熔鑄在一起，樹愛國之志，激愛國之情，踐愛國之行。作為新時(shí)代的青年教師和青年學(xué)子，應(yīng)該深深緬懷百年前的五四先驅(qū)，將人生理想?yún)R入時(shí)代洪流，以青春之我，創(chuàng)青春之國家、青春之民族、青春之人類。

　　蒼茫大海，眾流歸成;萬仞高山，微末累積。五四精神，不朽豐碑，傳承弘揚(yáng)，始發(fā)當(dāng)下。作為一名教育工作者，有言三四，與諸君共勉：

　　其一，國家興旺匹夫事，位卑未敢忘憂國。青年學(xué)人要始終樹立堅(jiān)定的愛國情懷，將個(gè)人與黨、與國家看作一對(duì)命運(yùn)共同體，國榮我榮，國辱我恥。不計(jì)個(gè)人得失，胸懷民族大局，以青春之夢(mèng)想同筑強(qiáng)盛之國家。

　　其二，業(yè)無高卑志當(dāng)堅(jiān)，男兒有求安得閑?博觀而約取，厚積而薄發(fā)，青年教師要立志為學(xué)，樂學(xué)好研，精進(jìn)教藝，增長學(xué)識(shí)，身教言傳，培育學(xué)子。功崇惟志，業(yè)廣惟勤，青年學(xué)子應(yīng)志存高遠(yuǎn)，不慕享樂，不畏艱險(xiǎn)，勤勉用功，篤志前行。

　　其三，丹心未泯創(chuàng)新愿，白發(fā)猶殘求是輝。青年學(xué)人要敢于追求真理，勇于創(chuàng)新，不懼權(quán)威，不囿陳規(guī)，推陳出新，超越自我。

　　其四，出淤泥而不染，濯清漣而不妖。青年學(xué)人要保持健全的人格，不附強(qiáng)權(quán)，不泯良知，不貪財(cái)貨，不迷聲色，以健全之自我，建清正之國家。

　　青年興，則國家興;青年有志，則國家有望。五四精神，賡續(xù)相傳，時(shí)代發(fā)展，同夢(mèng)共圓。在新時(shí)代，唯有培養(yǎng)青年人才，激發(fā)青年斗志，凝聚青年共識(shí)，厚積青年力量，國家才有未來和希望，民族才能振興于世界!

　　五四運(yùn)動(dòng)精神心得體會(huì)4

　　習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上說：“青年是整個(gè)社會(huì)力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年。今天，新時(shí)代中國青年處在中華民族發(fā)展的最好時(shí)期，既面臨著難得的建功立業(yè)的人生際遇，也面臨著“天將降大任于斯人”的時(shí)代使命。新時(shí)代中國青年要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)五四精神，以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，不辜負(fù)黨的期望、人民期待、民族重托，不辜負(fù)我們這個(gè)偉大時(shí)代。”

　　青春，必有所為;基層，大有可為!作為新時(shí)代的青年，我們感受祖國日新月異發(fā)展變化的同時(shí)，更應(yīng)該向習(xí)近平總書記當(dāng)年那樣做好基層事，做好眼前事，沉得下身，潛得下心，踏實(shí)務(wù)實(shí)，讓青春在基層的天空中盡情飛翔。

　　學(xué)習(xí)和繼承五四精神，需要我們不斷學(xué)習(xí)。青春年華，意氣風(fēng)發(fā)，但需知山外有山，人外有人，學(xué)習(xí)到了新高度，才會(huì)有更深邃的思想，更闊遠(yuǎn)的目光，才會(huì)認(rèn)識(shí)自己，更加奮發(fā)有為，更好建功立業(yè)。古人云“非盡百家之美，不能成一人之奇;非取法至高之境，不能開獨(dú)造之域”，放棄學(xué)習(xí)，便束縛自己，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，才能放飛青春。作為一名基層學(xué)校的一線教師，我深知不學(xué)習(xí)，便跟不上教育改革的形勢(shì);不學(xué)習(xí)，便難以把握新時(shí)代學(xué)生的特點(diǎn);不學(xué)習(xí)，便站不好站不穩(wěn)講臺(tái)。回想年輕的習(xí)近平在梁家河那樣艱苦的條件下依然如饑似渴地學(xué)習(xí)、讀書，我們有什么資格洋洋得意，又有什么借口固步自封。于是，在教學(xué)中，我鉆研教材，豐富教法，在生活中，我喜愛閱讀，提升素養(yǎng)，只是希望在漢濱教育這片沃土上能扎得住根，能做出些微薄的貢獻(xiàn)。

　　學(xué)習(xí)和繼承五四精神，需要我們踏實(shí)謹(jǐn)慎。我們知道，樹的枝葉愈是繁茂，它的根向黑暗大地扎得愈深。青春的我們，有無垠的欲望，有無限的追求，如不加以克制，便如同狂奔的野獸尋找壯士的鋼刀，美麗的飛鳥尋找著金色的牢籠，青春不羈的心尋找著毒色的眼睛，從此，折戟沉沙，青春難覓芳華。其實(shí)，我們需要踏實(shí)謹(jǐn)慎，在基層也能放飛青春，正如朱自清所言“從此我不再仰臉看青天，不再低頭看白水，只謹(jǐn)慎著我雙雙的腳步，我要一步一步踏在泥土上，打上深深的腳印!”回想自己的教育教學(xué)生涯，凡是自己踏實(shí)了，努力了，便總能收獲來自教育教學(xué)的回報(bào)，凡是自己浮躁了，放松了，教育教學(xué)的講臺(tái)總是搖搖欲墜，無法站穩(wěn)。習(xí)近平總書記當(dāng)年在梁家河下鄉(xiāng)插隊(duì)的時(shí)候，不正是靠著自己的踏實(shí)，為民辦實(shí)事的信念，才收獲了鄉(xiāng)親們的信任和不舍嗎?梁家河，真是有大學(xué)問的地方啊!

　　學(xué)習(xí)和繼承五四精神，需要我們心安志遠(yuǎn)?！靶脑谀睦?，風(fēng)景就在哪里。志向有多遠(yuǎn)，青春就會(huì)有多燃?！备S心的指引，為此心而用心，以此身來安心，傾注全身力量逐志而行，執(zhí)著向前，才能成就一路綺麗的風(fēng)景，正如孫中山說“吾心信其可行，則移山填海之難，終有成功之日”。然而，有些青年難在基層安心，好高騖遠(yuǎn)，百般挑剔，工作趨于浮躁，志向趨于低俗。香港媒體人梁文道說：“浮躁是這個(gè)時(shí)代的集體病癥”，青年人尤甚。當(dāng)淺嘗輒止成為思維定式，急功近利成為普遍景象，喧鬧膚淺成為喜聞樂見，心難安志難遠(yuǎn)，風(fēng)景難覓。屈原說“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔?！卑残倪h(yuǎn)志，用畢生精力實(shí)現(xiàn)它，無論是于春風(fēng)得意中策馬，還是在艱難困頓中蹣跚，青春之歌都會(huì)嘹亮，青春之境總能高遠(yuǎn)。年輕的習(xí)近平在梁家河帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們建沼氣池，辦實(shí)事，讓鄉(xiāng)親們的生活越過越好，這不正是心安志遠(yuǎn)的寫照嗎?現(xiàn)在的我們工作在基層，面對(duì)的更多是來自山里的貧困學(xué)生，這要求我們要向習(xí)近平總書記那樣，安下心，樹遠(yuǎn)志，改變自己的命運(yùn)，更要改寫這些亟需改寫的山里娃的命運(yùn)，讓他們走出大山，開拓眼界，增長本領(lǐng)，學(xué)有所成，反哺家鄉(xiāng)，讓這里的生活也越過越好!

　　多少次，我們高歌“昂昂獨(dú)負(fù)青云志，下看金玉不如泥”，多少次，我們悲嘆“志士幽人莫怨嗟，古來材大難為用”，多少次，我們感慨“細(xì)推物理須行樂，何用浮名絆此身”。在種.種務(wù)虛中，我們把光陰虛度，我們把惆悵叢生，回想習(xí)近平總書記青年時(shí)在梁家河的磨練、收獲，我們不羞愧嗎!“少壯輕歲月，遲暮惜光輝?！蹦鹊酱蠛们啻菏湃?，才恍悟時(shí)光的珍貴。讓我們珍惜時(shí)間，做好基層事，做好教育事，沉得下身，潛得下心，踏實(shí)務(wù)實(shí)，讓青春在基層教育的天空中盡情飛翔!

　　五四運(yùn)動(dòng)精神心得體會(huì)5

　　“五四”青年節(jié)前夕，紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上習(xí)近平總書記發(fā)表了重要講話，為新時(shí)代青年提出了“六點(diǎn)要求”，這與“勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)”的要求一脈相承，是從理想信念、社會(huì)責(zé)任和個(gè)人素質(zhì)三個(gè)方面提出的具體要求，對(duì)于我們青年教師來說也應(yīng)該是我們的的人生追求、目標(biāo)方向。

　　毋庸置疑，青年教師，是推進(jìn)教育現(xiàn)代化的生力軍，是未來教育改革與發(fā)展的希望，是最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源。大量的實(shí)踐證明，一流的教育需要有一流的青年教師隊(duì)伍。對(duì)于廣大青年教師來說，對(duì)五四青年節(jié)的最好紀(jì)念，就是以“六要”的標(biāo)準(zhǔn)把自己塑造成為走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開拓者、奉獻(xiàn)者，以執(zhí)著的信念、優(yōu)良的品德、豐富的知識(shí)、過硬的本領(lǐng)，擔(dān)負(fù)起一代人的歷史重任，為五四精神打上時(shí)代的印記。

　　五四運(yùn)動(dòng)，是以一批先進(jìn)青年知識(shí)分子為先鋒、廣大人民群眾共同參與的徹底反帝反封建的偉大愛國革命運(yùn)動(dòng)，也是一場(chǎng)偉大的思想解放運(yùn)動(dòng)和新文化運(yùn)動(dòng)，它孕育出了愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)的偉大五四精神?；仡櫼话倌甑臍v史進(jìn)程，改革發(fā)展任重道遠(yuǎn)，我們一定要堅(jiān)定信心，奮發(fā)進(jìn)取，迎難而上，在迎接挑戰(zhàn)、攻堅(jiān)克難中實(shí)現(xiàn)黨和國家事業(yè)的新發(fā)展。

　　“知責(zé)任者，大丈夫之始也;行責(zé)任者，大丈夫之終也?！碑?dāng)代青年最富有朝氣，最富有夢(mèng)想，是未來的領(lǐng)導(dǎo)者和建設(shè)者。但在實(shí)際生活中，少數(shù)年輕人并沒有意識(shí)到自己肩上的責(zé)任，總認(rèn)為“愛國情懷”“服務(wù)人民”都是政客們應(yīng)該思考的事情，對(duì)自己而言，過好“小日子”才更實(shí)際、更重要。殊不知，你站立的地方就是中國，你是怎么樣，中國就是怎么樣。決勝全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，不只是新聞里的口號(hào)、掛在墻上的標(biāo)語，也不能只靠關(guān)鍵少數(shù)人。置身其中的每一個(gè)人尤其是年輕人，都不應(yīng)做“旁觀者”“局外人”，而應(yīng)把個(gè)人理想追求融入國家和民族事業(yè)中，立足工作崗位，多一些“舍我其誰”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，在各行各業(yè)發(fā)光發(fā)熱。

　　一段時(shí)間以來，少數(shù)年輕人“未老先衰”，發(fā)出“油膩的90后”“步入老年的80后”等感嘆，以及“喪文化”“佛系青年”等自嘲。這些看似是在舒緩壓力，實(shí)則是不把理想和信念當(dāng)回事，還沒有積累足夠跟生活較勁的資本卻在挑戰(zhàn)來臨時(shí)繳械投降。誠然，或許我們無法阻擋某個(gè)人對(duì)“佛系”“喪文化”的追求，但我們所處的時(shí)代遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能容許大多數(shù)人以此作為懈怠的借口。與隱遁在千萬人之中不爭(zhēng)不怨相比，劃破天際的吶喊縱使孤獨(dú)卻更值得尊敬。因此，當(dāng)代青年要樹立以天下為己任的豪情壯志，拿出敢為人先的闖勁、精益求精的鉆勁、吃苦耐勞的韌勁，在奮斗中博出彩人生。

　　拒絕“焦慮”心態(tài)，多一些“從辱不驚”的淡定從容?！扒啻憾际菉^斗出來的”，但奮斗不代表急于求成。在轉(zhuǎn)型期社會(huì)的飛速發(fā)展、移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代自媒體爆發(fā)的時(shí)代背景下，以及受“成功要趁早”“三十而立”傳統(tǒng)觀念的影響，不少年輕人呈現(xiàn)出浮躁、焦慮的狀態(tài)。表現(xiàn)為“一言不合”就“跳槽”、遭遇挫折就“崩潰”，耐不住寂寞、靜不下心來、經(jīng)不起風(fēng)雨。適度的焦慮可以成為一種能動(dòng)因素、一種前進(jìn)力量;倘若過多陷入對(duì)追求更高生活品質(zhì)、更大事業(yè)成功、更強(qiáng)自我存在感的焦慮之中，就會(huì)適得其反，變得如履薄冰、患得患失、過于敏感。因此，廣大青年要正視人生中的“不如意”，少一些對(duì)“別人”成功的羨慕嫉妒、多一些“寵辱不驚”的淡定從容，循著自己的理想、把握自己的節(jié)奏，穩(wěn)步向前、篤行實(shí)干。

　　“天下者，我們的天下!國家者，我們的國家!社會(huì)者，我們的社會(huì)!我們不說，誰說?我們不干，誰干?”一百年前，五四青年用自己的實(shí)際行動(dòng)，演繹了最“燃爆”的青春，展現(xiàn)了最熱血的擔(dān)當(dāng)。如今，一百年過去，當(dāng)代青年當(dāng)傳承五四精神，以“青春之我”書寫向上向善的華麗篇章!