要想使學(xué)生主動(dòng)聽(tīng)課、積極動(dòng)腦、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口都利用起來(lái)，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展他們獨(dú)立學(xué)、思、用的能力。下面是小編為大家整理的關(guān)于數(shù)學(xué)課堂如何提高學(xué)生積極性，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

　　1數(shù)學(xué)課堂如何提高學(xué)生積極性

　　1.讓學(xué)生會(huì)聽(tīng)，讓學(xué)生會(huì)看

　　聽(tīng)講時(shí)要邊聽(tīng)邊記，抓住重點(diǎn)。不僅要認(rèn)真聽(tīng)老師講，還要認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言、聽(tīng)同學(xué)發(fā)言中存在什么問(wèn)題。為了訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的能力，要養(yǎng)成觀察習(xí)慣。凡是學(xué)生通過(guò)自己看、自己想就能掌握的知識(shí)，教師可以不講或適當(dāng)點(diǎn)撥。在教學(xué)中提供給學(xué)生的觀察材料要具體、鮮明，要能引起學(xué)生的觀察興趣。讓學(xué)生觀察時(shí)，可以由教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察，或給學(xué)生觀察提綱提示等等。讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)觀察、比較，做出自己的判斷。

　　2.讓學(xué)生會(huì)問(wèn)，讓學(xué)生會(huì)用腦去想

　　要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要敢于提出問(wèn)題，對(duì)于疑問(wèn)不能放過(guò)。學(xué)生提出的問(wèn)題，教師要組織他們進(jìn)行分析，即使是提的很簡(jiǎn)單的問(wèn)題也要耐心解答，千萬(wàn)不要打擊學(xué)生提問(wèn)的積極性。教師不僅要讓學(xué)生會(huì)提問(wèn)題，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，要肯想。課堂上要給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自己動(dòng)腦筋去解決問(wèn)題。老師除了啟發(fā)學(xué)生積極思考外，還要促促使他們動(dòng)腦子。

　　3.在教學(xué)過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍

　　保證教師與學(xué)生人格上的平等，展現(xiàn)教師的親和力教師對(duì)學(xué)生的親和力怎么樣，直接影響學(xué)生是否愿意主動(dòng)參與該教師的教學(xué)活動(dòng)。教師千萬(wàn)不能因要維護(hù)自己所謂的尊嚴(yán)，而不允許學(xué)生接近自己，給自己和學(xué)生之間設(shè)置人為的屏障。在課堂教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這只是角色上的分工，在人格上，師生是平等的。教師應(yīng)從高高的講臺(tái)上走下來(lái)，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情感和真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂(lè)于和教師交往，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

　　2提高學(xué)生課堂參與積極性

　　1、給學(xué)生交流的時(shí)間。交流是最好的“活化劑”。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題，交流解決的最佳時(shí)機(jī)。但由于課堂時(shí)間有限，老師們經(jīng)常把提問(wèn)的機(jī)會(huì)給了尖子生，忽視了其他學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，或者老師就干脆自問(wèn)自答，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)喪失參與的積極性。這就嚴(yán)重扼殺了學(xué)生自我探究的主動(dòng)性。

　　2、給學(xué)生“問(wèn)”的勇氣。賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)的是快樂(lè)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。蘇霍母林斯基說(shuō)過(guò)：“快樂(lè)是一種巨大的情緒力量，他可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的欲望。”輕松快樂(lè)的課堂能激發(fā)起學(xué)生的積極情緒，能激活學(xué)生的大腦細(xì)胞，從而激發(fā)起學(xué)生想表達(dá)的欲望。即使是平時(shí)比較沉默的同學(xué)，也會(huì)受到集體情緒的感染，努力去克服困難，戰(zhàn)勝自我，會(huì)情不自禁地有了“老師，我想說(shuō)的”涌動(dòng)。這就需要一種平等、民主、和諧的師生關(guān)系和開(kāi)放、寬松、愉快的課堂氛圍。當(dāng)學(xué)生專心注意時(shí)，教師投以贊許的目光;當(dāng)學(xué)生發(fā)言精彩時(shí)，教師豎起大拇指。課堂上多用“你真聰明!”“你的問(wèn)題提得真妙!”“我喜歡你!”“說(shuō)得好!感謝你”“夸夸你，你真棒!”等語(yǔ)言。哪怕他們說(shuō)錯(cuò)了，也要對(duì)他們的勇氣精神予以充分的肯定。讓他多得些認(rèn)同，少些失落感、失敗感。這樣，課堂上學(xué)生不再拘謹(jǐn)，踴躍參與，使課堂活躍了起來(lái)。

　　3、給學(xué)生明確的答案。在學(xué)生提出問(wèn)題后，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生明確的答案，回答問(wèn)題不能含糊不清。如果課堂上對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題沒(méi)有把握，可課后查閱資料后再做解答，千萬(wàn)不可不了了之。

　　3數(shù)學(xué)課充滿樂(lè)趣的教學(xué)方法

　　一、建立和諧的師生關(guān)系,是激趣樂(lè)學(xué)的前提

　　在教學(xué)中我非常重視師生人格上的平等,發(fā)揚(yáng)學(xué)問(wèn)中的自由和組織管理上的民主。如在小組活動(dòng)中我大膽讓小組長(zhǎng)自己組織對(duì)學(xué)習(xí)的討論,力爭(zhēng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己就是學(xué)習(xí)的主人,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,使他們積極主動(dòng)并快樂(lè)的去學(xué)習(xí)。

　　二、營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,是激趣樂(lè)學(xué)的關(guān)鍵

　　在教學(xué)中,首先,我減輕了分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生的壓力;接著,針對(duì)不同層次的學(xué)生建立了不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),再通過(guò)自主探究、合作交流等方法使他們均享受到成功的喜悅;其次,運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言與多變的教學(xué)方法,盡可能創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生輕松地掌握所學(xué)知識(shí)。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在游戲、生活中體會(huì)到學(xué)習(xí)之樂(lè)

　　在低年級(jí)教學(xué)中我經(jīng)常采用游戲情景的教學(xué)方法,學(xué)生卜分歡迎,興趣更濃,教學(xué)效果也更好。如;我在教“認(rèn)識(shí)方向”的這節(jié)課時(shí),我創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)游戲情景,把全班分成九個(gè)小組,每個(gè)小組學(xué)生都戴有不同動(dòng)物頭飾,出示相應(yīng)的位置圖,然后,做找家家的游戲,讓學(xué)生自由自在地做著小動(dòng)物的動(dòng)作,在歡快的音樂(lè)下找回自己的家,并讓他們都說(shuō)一說(shuō)是如何找到自己家的。這樣不僅使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí),而且使其在身臨其境的毫無(wú)束縛的課堂中自由地放飛自己數(shù)學(xué)思維能力。

　　四、主動(dòng)參與,讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體會(huì)到參與之樂(lè)

　　教學(xué)“圓柱的側(cè)面積”時(shí),我讓學(xué)生拿不同大小的圓柱形商品,把外面貼的商標(biāo)紙剪開(kāi),展開(kāi)后看看是什么形狀。有的學(xué)生沿著高剪開(kāi),展開(kāi)后得到一個(gè)長(zhǎng)方形,有的學(xué)生沿斜線剪開(kāi),展開(kāi)后是一個(gè)平行四邊形;有的學(xué)生把高瘦的圓柱體商標(biāo)沿高剪開(kāi),展開(kāi)后是一個(gè)正方形,通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)生認(rèn)識(shí)到:把圓柱體的側(cè)面展開(kāi),可以是一個(gè)長(zhǎng)方形也可以是一個(gè)平行四邊形,它們的長(zhǎng)(或底)與圓柱底面周長(zhǎng)相等,寬(或高)與圓柱的高相等。當(dāng)?shù)酌嬷荛L(zhǎng)和高相等時(shí),側(cè)面展開(kāi)是一個(gè)正方形,在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生分組討論圓柱的側(cè)面積計(jì)算公式,最后交流匯報(bào):圓柱體的側(cè)面積等于底面周長(zhǎng)乘以高。這樣學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、活潑,不僅理解了圓柱體側(cè)面積的概念,掌握了計(jì)算側(cè)面積的公式,而且發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

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