近日，在武漢大學的“方言與中國文化”課上，許多學生用方言的形式給視頻進行配音和歌唱，此舉得到了學生們的喜愛和歡迎。教師阮桂君表示，不是只有普通話可以演繹文化作品，方言同樣可以，方言本身就是需要去運用的，它是情感的一種紐帶，也是情感的歸宿，需要傳承下去。

　　方言這個詞看起來簡單，放到中國的語言環(huán)境中來，其背后所包括的類型則需要以成百上千來計算。隨著城市化進程的加快和普通話的推廣，現(xiàn)在的人尤其是青年一代，面對方言已經(jīng)很陌生了。但是方言作為文化的“活化石”之一，是民族文化的有機組成部分，有著獨特的魅力，當代對于方言的傳承是十分重要且必要的，如何傳承方言也成了值得我們思考的一個問題。

　　武漢大學開設方言課，讓學生們接觸方言并且學習方言，將方言以一種新的形式“潤物細無聲”地傳授下去，這是一次值得肯定的嘗試。其實，很多時候不是我們學生不想學或者不愿意學方言，而是由于我們的成長環(huán)境。小時候，爸爸媽媽教我們說普通話甚至英語，上學了，學校又要求“請講普通話”，步入社會，我們大多也只能通過普通話來和其他人社交。所以，不是不想學，而是沒有去使用方言，也就不學、不說方言了。

　　在大學里面開設方言課，不是一定要教學生一種或者幾種方言，一是可行性不大，二是畢竟對于方言學習，還沒有一個完整的教學體系和授課課本。所以，網(wǎng)上有網(wǎng)友評論說，教方言怎么可能教得會?老師是要教東北話還是湖南話、四川話?教授方式難道要一字一句的翻譯教學嗎?的確，如何“教方言”是一個令人頭疼的問題。但是古人說過，授人以魚不如授人以漁。同樣的道理，與其教會學生們具體的某種方言，不如在課堂上引入方言，以有趣和新奇的方式提起大家對方言的關注，進而提高對方言的保護和使用意識，這才是最重要的。

　　歸根到底，開設方言課作為學生們的一種通識素質教育課程，其內(nèi)在含義也在于傳承中華民族的傳統(tǒng)文化。每一種方言流傳至今，歷經(jīng)千年，都有著深厚的文化底蘊和濃厚的民族特色，都是同等重要、缺一不可的!方言涉及歷史、風土人情、地理等多個方面，說不定，以后還會開設有關方言的“地方特色口音課”“方言歷史課”等課程，讓方言越來越多地融入我們的學習生活中!

　　不過，即使方言課程再豐富有趣，學生不感興趣也是徒勞。雖說，放眼中國，方言真真正正地消失是不可能的，但是，方言在你我這里“消失”是完全有可能的。所以，還是需要大家提高對方言的重視，不要讓我們的后代少了一種特色文化!

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