關(guān)于高考地理重點(diǎn)復(fù)習(xí)方法2023

高考地理重點(diǎn)復(fù)習(xí)方法是應(yīng)化繁為簡，重點(diǎn)要學(xué)透，難點(diǎn)要學(xué)清，而學(xué)生已掌握的知識應(yīng)大膽刪去。強(qiáng)化學(xué)科主干知識，重視基礎(chǔ)知識和基本技能，下面給大家分享關(guān)于高考地理重點(diǎn)復(fù)習(xí)方法2023，歡迎閱讀!

高考地理重點(diǎn)復(fù)習(xí)方法

圍繞一個(gè)中心，狠抓基礎(chǔ)

這個(gè)中心就是主干。結(jié)合高考來看，近幾年的文綜試卷中地理部分立足于考查地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本原理和規(guī)律、基本技能，突出了對地理學(xué)科主干知識的考查。對這些主干知識的復(fù)習(xí)，學(xué)生要準(zhǔn)確地理解其內(nèi)涵和外延。

搞清每個(gè)知識點(diǎn)的來龍去脈、適用范圍和條件;多層次多角度全方位疏通每一個(gè)知識點(diǎn)。還要對重點(diǎn)知識進(jìn)行系列整理，理清知識間的橫向關(guān)系和縱向聯(lián)系，逐步構(gòu)建自己的知識體系框架，形成知識網(wǎng)絡(luò)圖。

第一輪復(fù)習(xí)要狠抓基礎(chǔ)。所謂基礎(chǔ)，指的是基礎(chǔ)知識、基本能力、基本的思維過程和基本的地理素養(yǎng)，而這些基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)應(yīng)以教材為載體。在緊抓教材、鞏固知識的同時(shí)，學(xué)生的各種能力得到逐步提高。

地理知識整合能力

復(fù)習(xí)時(shí)精讀課本，歸納地理知識之間內(nèi)在邏輯聯(lián)系，提高知識遷移速度。如氣候知識，就可根據(jù)氣候的具體分布、氣候的主要特點(diǎn)、影響氣候的成因、各種氣候類型的判斷、氣候?qū)まr(nóng)業(yè)的影響、氣候資源的利用與評價(jià)這一線索進(jìn)行知識串聯(lián);

也可利用區(qū)域圖對中國各分區(qū)之間、中國某區(qū)域與世界某區(qū)域之間氣候資源的利用等進(jìn)行對比聯(lián)系;還可對各大洲相同的氣候類型進(jìn)行影響因素的逐一對比等。

地理主干知識可分為三種類型：

一是影響因素類，如影響太陽輻射強(qiáng)度的因素、影響氣候的因素、影響等溫線彎曲變化的因素、影響海水溫度和鹽度的因素、影響地震烈度大小的因素等。

二是區(qū)位因素類。如工農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、人口分布和遷移的區(qū)位因素、交通(鐵路、港口等)建設(shè)的區(qū)位因素等。

三是措施和意義類。如減少水土流失的措施、減少土壤次生鹽堿化的措施、解決水資源不足的措施等;修建鐵路的作用和意義、西氣東輸和西電東送的作用和意義等。

復(fù)習(xí)地理的實(shí)用方法

假設(shè)思維法

這種方法也就是我們常說的科學(xué)假說。由于受科學(xué)水平和技術(shù)條件的限制，人們在實(shí)踐過程中，對某些現(xiàn)象不能確切了解其產(chǎn)生和發(fā)展規(guī)律，往往借助猜測，作出假定說明。

如：魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說”。科學(xué)家們對地中海未來的情形提出了“消亡說”、“干涸說”、“擴(kuò)展說”三種假設(shè)。

發(fā)散思維法

發(fā)散思維又叫擴(kuò)散思維，是指當(dāng)遇到一個(gè)問題，以解決這一問題為目標(biāo)，進(jìn)行多方向、多角度、多層次的智力活動(dòng)，尋求多種答案的思維。

如：植樹造林有什么作用?用發(fā)散思維就可回答為，森林提供木材，凈化空氣，吸煙滯塵，涵養(yǎng)水源，保持水土，美化環(huán)境等。

形象思維法

這種方法就是人們利用自然形象進(jìn)行思維的方法。

如：在進(jìn)行地圖教學(xué)時(shí)，由于地圖引起學(xué)生形象思維有三種因素：

一是空間關(guān)系，如地圖的范圍，經(jīng)緯度等;

二是地理形象，如山脈、河流、島嶼等;

三是圖例符號，如地圖上的顏色、等高線、表示城市的圓圈等。

通過對地圖的觀察，會(huì)從三方面引起學(xué)生的形象思維活動(dòng)，有利于形成大家對各種地理事物的空間想象，有利于地理知識的理解和記憶。

聯(lián)想思維法

這是從已知的地理概念出發(fā)，將有關(guān)其它地理概念彼此聯(lián)系起來的思維過程。聯(lián)想有“縱比”和“橫比”兩種發(fā)散形式。縱比是從地理事物的各個(gè)發(fā)展階段進(jìn)行比較。

如：地殼的演化史，可比較古生代、中生代、新生代生物的演化階段的不同。橫比是由此地理事物與彼地理事物進(jìn)行比較。

如：馬達(dá)加斯加島的自然帶與我國臺(tái)灣自然帶的比較。

2023高考地理必備答題整理

1、河流水文特征——從流量的大小、水位的變化(汛期與枯水期)、含沙量的多少、結(jié)冰期、河流落差等方面敘述

長江水文特征：

長江流域?yàn)閹Ъ撅L(fēng)氣候，降水豐富，河流徑流量大;有較明顯的汛期與枯水期，徑流量季節(jié)變化大，;植被覆蓋率較高、含沙量?。簾o結(jié)冰期;上游流經(jīng)山區(qū)、河流落差大、水能豐富

2、河流水系特征——從流域面積、長度、支流、流向、河網(wǎng)密度、水系輪廓等方面概括：

長江水系特征：

長江發(fā)源于唐古拉山，注入東海;全長6300多千米，是我國最長河流;流域面積廣大，是我國流域面積河流;徑流量豐富;上中游支流眾多、河網(wǎng)密集;是典型的樹枝狀水系。

3、高考地理巖石成因分類：巖漿巖(噴出巖和侵入巖)、沉積巖(層理構(gòu)造、有化石)、變質(zhì)巖。

4、地殼物質(zhì)回圈：巖漿冷卻凝固→巖漿巖-外力→沉積巖-變質(zhì)→變質(zhì)巖-熔化→巖漿

5、地質(zhì)作用：(1)內(nèi)力作用(地殼運(yùn)動(dòng)、巖漿活動(dòng)、地震、變質(zhì)作用)(2)外力作用(風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積、固結(jié)成巖)

6、高考地理地質(zhì)構(gòu)造的類型：褶皺(背斜、向斜)，斷層(上升巖塊-地壘、下沉巖塊-地塹)

7、高考地理中背斜成谷向斜成山的原因：外力侵蝕(在外力侵蝕作用之前背斜成山、向斜成谷)

背斜頂部受張力，容易被侵蝕成谷地;向斜槽部受到擠壓，巖性堅(jiān)硬不易被侵蝕反而成為山嶺。

經(jīng)度的遞變：向東度數(shù)增大為東經(jīng)度，向西度數(shù)增大為西經(jīng)度。

8、緯度的遞變：向北度數(shù)增大為北緯度，向南度數(shù)增大為南緯度。

9、影響鹽場的因素(4個(gè))

中國鹽場集中在北方的渤海，天津長蘆鹽場;海南島鶯歌海

蒸發(fā)：緯度低溫度高蒸發(fā)強(qiáng);地形：地形平坦，海岸灘涂廣布

天氣情況：晴天多光照強(qiáng)蒸發(fā)旺盛;海區(qū)鹽度：鹽度高

10、解決水資源短缺措施(8個(gè))

水資源包括：地下水、冰川融水、淡水河流湖泊水(雨水、海水、冰川、深層地下水都不是水資源)

開源：①修建水庫②調(diào)水工程③海水淡化④合理開發(fā)利用地下水

節(jié)流：①節(jié)水農(nóng)業(yè)(提高灌溉技術(shù))②工業(yè)用水(提高利用率)③政策、公民節(jié)水④治理水污染(水質(zhì)型缺水)