近日，教育部更新發(fā)布了《職業(yè)教育專業(yè)目錄》，共增設(shè)40個(gè)新專業(yè)，其中，中職專業(yè)3個(gè)、高職?？茖I(yè)20個(gè)、職業(yè)本科專業(yè)17個(gè)，增設(shè)數(shù)量是自2021年新版《職業(yè)教育專業(yè)目錄》發(fā)布以來最多的一年。

2024年職業(yè)教育專業(yè)目錄增補(bǔ)清單

日前，教育部完成2024年度職業(yè)教育專業(yè)目錄增補(bǔ)工作，共增設(shè)40個(gè)新專業(yè)，其中，中職專業(yè)3個(gè)、高職專科專業(yè)20個(gè)、職業(yè)本科專業(yè)17個(gè)，增設(shè)數(shù)量是自2021年新版職業(yè)教育專業(yè)目錄發(fā)布以來最多的一次。

了解到，此次職業(yè)教育專業(yè)增補(bǔ)聚焦支撐國家戰(zhàn)略需求，增設(shè)電子信息材料應(yīng)用技術(shù)、航空復(fù)合材料智造工程技術(shù)、航天裝備精密制造技術(shù)等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和先進(jìn)制造業(yè)相關(guān)專業(yè);聚焦人民美好生活需要，增設(shè)營養(yǎng)配餐服務(wù)、眼鏡造型設(shè)計(jì)與工藝、玩具設(shè)計(jì)與制作等專業(yè);聚焦服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增設(shè)現(xiàn)代工業(yè)清洗技術(shù)、裝配化裝修技術(shù)、數(shù)字時(shí)尚設(shè)計(jì)等生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)相關(guān)專業(yè);聚焦助力鄉(xiāng)村全面振興，增設(shè)鄉(xiāng)村治理技術(shù)、高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)與應(yīng)用技術(shù)、茶葉生產(chǎn)與應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)。

據(jù)悉，近年來，教育部動(dòng)態(tài)管理職業(yè)教育專業(yè)目錄，每年組織開展新專業(yè)增補(bǔ)工作，近3年累計(jì)增設(shè)85個(gè)專業(yè)。本次增設(shè)專業(yè)后，職業(yè)教育設(shè)置的專業(yè)總數(shù)達(dá)到1434個(gè)，涉及19個(gè)專業(yè)大類、97個(gè)專業(yè)類，中職專業(yè)365個(gè)、高職?？茖I(yè)771個(gè)、職業(yè)本科專業(yè)298個(gè)，基本覆蓋國民經(jīng)濟(jì)各個(gè)領(lǐng)域。

本次職業(yè)教育專業(yè)增補(bǔ)工作

圍繞服務(wù)制造業(yè)高端化、智能化、綠色化發(fā)展，增設(shè)了航空復(fù)合材料智造工程技術(shù)、航天裝備精密制造技術(shù)、現(xiàn)代工業(yè)清洗技術(shù)等專業(yè);

聚焦人工智能、新材料、生物醫(yī)藥等戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，增設(shè)人工智能數(shù)據(jù)工程技術(shù)、智能體工程技術(shù)、電子信息材料應(yīng)用技術(shù)、生物制藥工程技術(shù)等專業(yè);

對接全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、推進(jìn)高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)需求，增設(shè)鄉(xiāng)村治理技術(shù)、高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)與應(yīng)用技術(shù)、茶葉生產(chǎn)與應(yīng)用技術(shù)等專業(yè);

促進(jìn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)、海洋經(jīng)濟(jì)、低空經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增設(shè)數(shù)字時(shí)尚設(shè)計(jì)、文物數(shù)字技術(shù)、遠(yuǎn)洋漁業(yè)、電動(dòng)飛行器應(yīng)用技術(shù)等專業(yè);

圍繞服務(wù)制造業(yè)高端化、智能化、綠色化發(fā)展，增設(shè)了航空復(fù)合材料智造工程技術(shù)、航天裝備精密制造技術(shù)、現(xiàn)代工業(yè)清洗技術(shù)等專業(yè);

服務(wù)健全生態(tài)環(huán)境治理體系需要，增設(shè)生態(tài)環(huán)境數(shù)智化監(jiān)測技術(shù)、資源循環(huán)工程等專業(yè);

立足深入推進(jìn)能源革命，增設(shè)智慧綜合能源工程、電力儲能應(yīng)用技術(shù)、核工程與核技術(shù)應(yīng)用等專業(yè);

聚焦加快建設(shè)體育強(qiáng)國，增設(shè)足球運(yùn)動(dòng)、足球運(yùn)動(dòng)與管理等專業(yè)。

本次新增設(shè)的專業(yè)重點(diǎn)服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)，特別是面向先進(jìn)制造業(yè)、數(shù)字產(chǎn)業(yè)發(fā)展對技能人才的新需求，新增相關(guān)專業(yè)占比超過50%。新增的專業(yè)中，近半數(shù)是職業(yè)本科專業(yè)，將更好地滿足產(chǎn)業(yè)升級對高層次技能人才的需求。

職業(yè)教育專業(yè)目錄實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，每五年一大修，每年動(dòng)態(tài)增補(bǔ)。此次公布的新增補(bǔ)專業(yè)，所有職業(yè)院校均可依法自主設(shè)置，備案后即可于2025年招生。但舉辦相關(guān)專業(yè)，需具有相應(yīng)的教學(xué)場所、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件、專業(yè)師資、合作企業(yè)等，還要有相應(yīng)的課程教材資源、人才培養(yǎng)方案等。教育部負(fù)責(zé)專業(yè)設(shè)置的宏觀管理，明確專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)?？茖W(xué)合理設(shè)置專業(yè)。省級教育部門根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局和專業(yè)布點(diǎn)情況，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)條件，對學(xué)校專業(yè)設(shè)置進(jìn)行事前指導(dǎo)，并加強(qiáng)事中、事后監(jiān)管。此外，國家和地方也有專門的針對專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的督導(dǎo)評價(jià)，社會上也有獨(dú)立的第三方評價(jià)，共同督促提升專業(yè)設(shè)置與建設(shè)質(zhì)量。

近年來，教育部圍繞建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系、發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、推進(jìn)新型工業(yè)化等要求，聚焦國家重大戰(zhàn)略及區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對高素質(zhì)技能人才新需求，對接新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式、新職業(yè)，不斷加大職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置優(yōu)化調(diào)整力度。近3年已增設(shè)85個(gè)專業(yè)，職業(yè)教育設(shè)置的專業(yè)總數(shù)達(dá)到1434個(gè)，有效促進(jìn)了專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)精準(zhǔn)對接，增強(qiáng)了職業(yè)教育適應(yīng)性。

什么是職業(yè)教育?

職業(yè)教育是針對特定職業(yè)或行業(yè)領(lǐng)域，為學(xué)生提供專業(yè)技能和知識培訓(xùn)的一種教育形式。其強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐結(jié)合，課程設(shè)置針對性強(qiáng)，提供多樣化的學(xué)習(xí)路徑，目標(biāo)是提高學(xué)生的就業(yè)率。

職業(yè)教育特點(diǎn)包括實(shí)用性、針對性、靈活性和就業(yè)導(dǎo)向。中等職業(yè)教育主要面向初中畢業(yè)生，學(xué)制通常為三年。高等職業(yè)教育面向高中畢業(yè)生，包括高職院校、大專等，學(xué)制一般為三年或五年。成人職業(yè)教育針對在職人員提供繼續(xù)教育，如夜大、函授等。短期職業(yè)培訓(xùn)則是針對特定技能的快速培訓(xùn)，如IT技能培訓(xùn)、語言培訓(xùn)等。

職業(yè)教育在滿足市場需求、促進(jìn)個(gè)人發(fā)展、推動(dòng)社會進(jìn)步方面發(fā)揮重要作用。它有助于緩解技能人才短缺的問題，提升個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)和競爭力，提高整個(gè)社會的勞動(dòng)生產(chǎn)率。

然而，職業(yè)教育也面臨資源分配不均、質(zhì)量參差不齊以及社會認(rèn)知偏差等挑戰(zhàn)。不同地區(qū)的職業(yè)教育資源分布不均衡，部分學(xué)校存在教學(xué)設(shè)施落后、師資力量不足等問題。社會上對職業(yè)教育的偏見仍存在，認(rèn)為職業(yè)教育不如普通教育有前途。

面對這些挑戰(zhàn)，職業(yè)教育正進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型、加強(qiáng)國際化合作和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系等改革。未來發(fā)展趨勢可能包括利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的數(shù)字化和智能化，加強(qiáng)與國際職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的合作，以及構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系，鼓勵(lì)和支持個(gè)人在整個(gè)職業(yè)生涯中不斷學(xué)習(xí)和提升。

作為教育體系的重要組成部分，職業(yè)教育對于個(gè)人成長、社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)進(jìn)步具有不可替代的作用。隨著社會需求的變化和技術(shù)的進(jìn)步，職業(yè)教育將繼續(xù)發(fā)展和完善，更好地服務(wù)于社會和個(gè)體的需求。

職業(yè)教育包括哪些類型?

1. 職業(yè)高中：提供高中階段的職業(yè)教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生具備一定職業(yè)技能和就業(yè)能力。

2. 職業(yè)技術(shù)學(xué)院：提供中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生具備特定職業(yè)技能和就業(yè)能力。

3. 職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：提供短期職業(yè)培訓(xùn)和技能提升課程，幫助成年人提升職業(yè)技能和就業(yè)競爭力。

普通教育與職業(yè)教育的區(qū)別有哪些?

1、普通教育與職業(yè)教育的區(qū)別包括：

(1)目的不同。職業(yè)教育目標(biāo)是使受培訓(xùn)者成為一定勞動(dòng)領(lǐng)域的專門人才，以滿足現(xiàn)代社會職業(yè)和勞動(dòng)力供求雙方的需要，具有很強(qiáng)的針對性和專業(yè)性。普通教育是以提高受教育者的基礎(chǔ)文化水平為目標(biāo)的，具有基礎(chǔ)性和普及性;

(2)對象不同。職業(yè)教育是一種以勞動(dòng)者為特定對象的人力資源開發(fā)活動(dòng)，它的教育和培訓(xùn)對象是社會勞動(dòng)者。普通教育一般是以處于學(xué)齡期的青少年為主要教育對象。

2、法律依據(jù)：《中華人民共和國職業(yè)教育法》第二條

本法所稱職業(yè)教育，是指為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專業(yè)知識、技術(shù)技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動(dòng)能力而實(shí)施的教育，包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)。

機(jī)關(guān)、事業(yè)單位對其工作人員實(shí)施的專門培訓(xùn)由法律、行政法規(guī)另行規(guī)定。