師范生實(shí)習(xí)總結(jié)匯報(bào)范本2022
師范生教育技術(shù)能力的培養(yǎng)一直是教育技術(shù)界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,因該任務(wù)是業(yè)界的基礎(chǔ)核心任務(wù)之一。實(shí)習(xí),給人步向人生另一個(gè)階段上了一節(jié)悠長(zhǎng)而充實(shí)的公開(kāi)課。更多實(shí)習(xí)總結(jié)范本點(diǎn)擊“實(shí)習(xí)總結(jié)”查看。
師范生實(shí)習(xí)總結(jié)匯報(bào)范本1
我是師范學(xué)院學(xué)生,轉(zhuǎn)眼大學(xué)即將畢業(yè),我們也都開(kāi)始了不同種形式的實(shí)習(xí)。作為師范專業(yè)的我們,跟隊(duì)到高校實(shí)習(xí)是普遍,而整個(gè)實(shí)習(xí)的經(jīng)歷卻是難忘的。
200x年x月x日,我按照學(xué)校的要求,抵達(dá)中學(xué)進(jìn)行為期天的教育實(shí)習(xí)活動(dòng)。一階段來(lái),在中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)老師的幫助指導(dǎo)下,較好地完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)。一下,我就實(shí)習(xí)期間自己在教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任實(shí)習(xí)等方面的工作做一個(gè)自我鑒定:
教學(xué)工作實(shí)習(xí)。教學(xué)實(shí)習(xí)中,總的來(lái)說(shuō),我能認(rèn)真?zhèn)湔n,所設(shè)計(jì)的教案及課件規(guī)范,內(nèi)容準(zhǔn)確。課堂教學(xué)中,教學(xué)效果好,教學(xué)內(nèi)容能當(dāng)堂消化、鞏固。教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)清楚、流暢,課外輔導(dǎo)耐心細(xì)致,對(duì)不同程度的學(xué)生都能區(qū)別情況,因材施教,答疑解惑正確而有啟發(fā)性,批改作業(yè)仔細(xì)正確。剛到x中學(xué)時(shí),第一周,我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下,開(kāi)始熟悉實(shí)習(xí)學(xué)校、班級(jí)的情況,并隨班聽(tīng)課(不少于六節(jié)課),作好聽(tīng)課筆記。另外在指導(dǎo)教師的幫助下,熟悉教材、大綱。寫(xiě)出一課詳細(xì)完整的教案、課件。經(jīng)指導(dǎo)教師審閱后,先進(jìn)行試講。若試講不合格,經(jīng)幫助達(dá)不到要求者不能上臺(tái)講課。
班主任工作實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間,我能很好地掌握和熟悉全班學(xué)生姓名、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好,(轉(zhuǎn)載自,請(qǐng)保留此標(biāo)記。)思想情況、組織情況(干部、團(tuán)、隊(duì)員)以及班級(jí)特點(diǎn),工作積極主動(dòng),認(rèn)真負(fù)責(zé),善于做思想工作,處理日常事務(wù)靈活而不拖沓,能制定切實(shí)可行的教育工作計(jì)劃,獨(dú)立工作能力強(qiáng),教育效果好。
很快,教育實(shí)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了,實(shí)習(xí)中,我也發(fā)現(xiàn)自己仍存在一些不足,主要是有時(shí)上課還有點(diǎn)緊張的現(xiàn)象,授課過(guò)程中,聲音不夠洪亮等情況。
關(guān)于教育實(shí)習(xí)的具體安排,我做了以下總結(jié)。第一周:熟悉實(shí)習(xí)學(xué)校、班級(jí)的情況,隨班聽(tīng)課(不少于六節(jié)課),作好聽(tīng)課筆記。另外在指導(dǎo)教師的幫助下,熟悉教材、大綱。寫(xiě)出一課詳細(xì)完整的教案。經(jīng)指導(dǎo)教師審閱后,先進(jìn)行試講。若試講不合格,經(jīng)幫助達(dá)不到要求者不能上臺(tái)講課。第二、三周:分別為教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任工作實(shí)習(xí)周。課堂教學(xué)每人二——四課時(shí),最好是在四課時(shí)內(nèi)完整地講授一課。講課應(yīng)力求講練結(jié)合,方法得當(dāng),語(yǔ)言要規(guī)范。需講授漢語(yǔ)時(shí)必須使用普通話;板書(shū)工整,教態(tài)自然,要參加課外輔導(dǎo)和批改作業(yè)。班主任工作實(shí)習(xí)須在了解班級(jí)情況的基礎(chǔ)上寫(xiě)出一份班主任工作實(shí)習(xí)計(jì)劃。在指導(dǎo)教師幫助下,了解如何做好班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,如何了解學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活,如何評(píng)定學(xué)生操行。
師范生實(shí)習(xí)總結(jié)匯報(bào)范本2
三年來(lái),我以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀師范大學(xué)生為目標(biāo),全面嚴(yán)格要求自己,不斷追求進(jìn)步,不斷完善自己,不斷超越自己。三個(gè)月的實(shí)習(xí),使我真正體會(huì)到做一位老師的樂(lè)趣,同時(shí),它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐,使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)。三個(gè)月的實(shí)習(xí),現(xiàn)在回想起來(lái),短短的實(shí)習(xí)生活,感覺(jué)可以說(shuō)不錯(cuò),真的很不錯(cuò)。當(dāng)我漫步在實(shí)習(xí)的校園里,那出自學(xué)生的一聲聲“老師好?!薄袄蠋熀谩钡母杏X(jué)真好,我有時(shí)覺(jué)得自己真的被叫上癮了。以下是我的見(jiàn)習(xí)報(bào)告。
一、實(shí)習(xí)概況
三個(gè)月的實(shí)習(xí),令我感慨頗多。我實(shí)習(xí)的班級(jí)是四年級(jí),一大群十來(lái)歲的小孩子,又可愛(ài),又活潑,又好動(dòng),又調(diào)皮。記得我剛到教室的第一天,下午就有的同學(xué)送了自己畫(huà)的畫(huà)給我,我非常感動(dòng)。
二、實(shí)習(xí)內(nèi)容
聽(tīng)了一周的課后,我終于走上講臺(tái),開(kāi)始了自己的第一篇“處女作”。當(dāng)然,剛開(kāi)始時(shí)心情特別緊張,由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力欠缺,課堂上出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出,順序不清,師生配合不夠默契”等問(wèn)題。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題,指導(dǎo)老師要求我多聽(tīng)課,多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,并且面對(duì)面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。幫助修改教案,他們沒(méi)有絲毫的架子,有的只是更多的朋友般的親切交談與關(guān)懷。為了彌補(bǔ)自己的不足,我嚴(yán)格按照學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求,時(shí)常鉆研教材,認(rèn)真仔細(xì)地備課,寫(xiě)好教案,積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習(xí),多多向人請(qǐng)教,把握好每次上課的機(jī)會(huì),鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力。
三、實(shí)習(xí)過(guò)程
在上課的過(guò)程中,我遇到了許多困難:譬如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)有人建議我使用強(qiáng)制的方法。如罰站、罰蹲等。誠(chéng)然,這種方法可以勉強(qiáng)維持課堂秩序。卻也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡,甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者,就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛,在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系,而且教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員,是學(xué)生們的良師更是益友。
我取得的教學(xué)效果還不錯(cuò),有幾個(gè)很調(diào)皮的學(xué)生在上我的課時(shí)認(rèn)真多了,還積極舉手回答問(wèn)題。十來(lái)歲的小孩子很好動(dòng),而且注意力非常容易分散,這樣很容易開(kāi)小差,影響教學(xué)效果。為了改善這種情況,我給每個(gè)小組在黑板上加小紅花,哪個(gè)小組認(rèn)真聽(tīng)課,就給哪個(gè)小組加小紅花,這種方法取得的效果果然好。以前常常因?yàn)閷W(xué)生在下面開(kāi)小差,我喊破嗓子都沒(méi)辦法控制,現(xiàn)在卻可以很好地控制課堂秩序,直接向課堂要效益了。
四、實(shí)習(xí)總結(jié)
俗話說(shuō):“知之者不如好之者好之者不如樂(lè)之者?!迸d趣對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。我的體會(huì)是必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái),使他們?cè)诳鞓?lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí),逐漸愛(ài)上學(xué)習(xí)。無(wú)論是上語(yǔ)文還是數(shù)學(xué),我都采取以“學(xué)生為主,老師為輔”的教學(xué)方式,課堂只要是以學(xué)生的朗讀和提問(wèn)為主,然后讓學(xué)生充當(dāng)小老師的角色講評(píng),我再加以補(bǔ)充、糾正。因?yàn)檎n堂都是以學(xué)生講為主,充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式,激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
師范生實(shí)習(xí)總結(jié)匯報(bào)范本3
在班主任工作上,我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)老師的表率作用是很大的,學(xué)生時(shí)刻看老師,作為一個(gè)老師,應(yīng)該從自己嚴(yán)格要求,并影響感染學(xué)生。這就要求師生之間的相互交流必須是貼心的,也是帶有希望的。實(shí)習(xí)期間,班主任李宇煒老師教給了我許多的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。我想這些經(jīng)驗(yàn)是寶貴的,更為寶貴的是老師的主動(dòng)精神。在他的言談中,看出一個(gè)老師對(duì)于班級(jí)管理的深度認(rèn)識(shí)。所以我想:一個(gè)好的班主任不應(yīng)只是從學(xué)習(xí)上給學(xué)生幫助,而是從一種“管理”的角度上去讓班級(jí)受益,讓班級(jí)體的每個(gè)成員成長(zhǎng)。
時(shí)光飛逝,在桂花飄香時(shí)始走進(jìn)這個(gè)雖然不大但是非常有活力與生機(jī),并且享有名譽(yù)的校園。以前,路過(guò)這個(gè)小學(xué)的時(shí)候總是被校園內(nèi)孩子們風(fēng)鈴般清脆的聲音所吸引,而今,在這個(gè)學(xué)校飛速地度過(guò)了6周的實(shí)習(xí)生活,吃在學(xué)校,工作在學(xué)校,在教學(xué)方法,班級(jí)管理,與人相處,待人接物以及在自身綜合素質(zhì)方面均獲益匪淺。
教學(xué)工作上,由于指導(dǎo)老師的認(rèn)真指導(dǎo),我較好地完成了教學(xué)任務(wù)。同時(shí),與合作伙伴一同對(duì)各種教學(xué)模式進(jìn)行了探討,嘗試。盡管,有的時(shí)候沒(méi)有達(dá)到我們理想的效果,但也獲取了很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在上了6節(jié)課后,我深刻體會(huì)到了了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平,性格特征的重要性。一個(gè)老師在上課時(shí),一定要圍繞著“學(xué)生能否學(xué)得更好,能否真正掌握方法”的主題,而不是從怎么上好我的一堂課出發(fā)。可見(jiàn),一個(gè)優(yōu)秀的老師需要具備很多方面的素質(zhì):扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),嫻熟的教學(xué)技能,正確的教學(xué)理念……這次的實(shí)習(xí),讓我從實(shí)踐中去思考自己在課堂上學(xué)到的知識(shí),也對(duì)于理論知識(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
電教組工作,與其說(shuō)在這里工作,不如說(shuō)在這里學(xué)習(xí)。我接觸一個(gè)學(xué)校較完備的電教設(shè)備,了解了一個(gè)學(xué)校信息中心的大致運(yùn)作。一個(gè)月來(lái),參加了多次的錄課工作,一次外拍工作,學(xué)會(huì)了有關(guān)攝制,錄像,編輯等實(shí)際操作。電教工作有很多繁瑣的細(xì)節(jié)工作,但它是一個(gè)學(xué)校信息化教學(xué)的基礎(chǔ),或者說(shuō)推動(dòng)者與宣傳者。我想,在以后工作中,有了這些經(jīng)驗(yàn),我會(huì)更加容易上手,也能更好地把握工作。
實(shí)習(xí),是師范生重要的一課,付出了便有收獲。我很幸運(yùn)地在大三就參加了教育實(shí)習(xí),通過(guò)一個(gè)月來(lái)和大四的師兄師姐的合作,讓我對(duì)于教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)邁進(jìn)了一步,同時(shí),在合作交流的過(guò)程中,我也體會(huì)到了一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量??傊?,這次實(shí)習(xí),讓我獲取了經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)了不足,體驗(yàn)了教師這個(gè)神圣職業(yè),也感受,思考了許多教育改革的問(wèn)題。在以后的路上,我會(huì)珍惜這些經(jīng)驗(yàn),讓自己做得更好。
師范生實(shí)習(xí)總結(jié)匯報(bào)范本4
班主任工作雖然很辛苦,但是能得到孩子們的愛(ài)戴,這些辛苦都是值得的。想象下一呼百應(yīng)的場(chǎng)面,并且能把那么多的吵鬧得孩子收服,那是令人不得不佩服的事情。做了將近一個(gè)月的實(shí)習(xí)班主任,收獲不是能用寥寥幾筆便能帶過(guò)的,但是有一點(diǎn),班主任的角色在小學(xué)生的學(xué)校生活中是很重要的。
由于學(xué)校資源緊張,我們幾個(gè)實(shí)習(xí)生的辦公地點(diǎn)設(shè)在了學(xué)校的圖書(shū)館,平時(shí)只有潘素芬老師一個(gè)人待的地方就加入了我們幾個(gè)人,實(shí)在是打破了潘老師安靜的環(huán)境,但是潘老師從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)不情愿的話,從第一天開(kāi)始就很熱情的招呼我們,一直都很有耐心的幫小孩子們借書(shū)還有一些圖書(shū)工作,我們有空的時(shí)候也幫潘老師做點(diǎn)事情。很榮幸,我們?cè)谶@里遇到了這樣和藹可親又平易近人的潘老師,待我們真誠(chéng)如我的潘老師。
由于中午休息時(shí)間有限,我們便與學(xué)校溝通后留在了學(xué)校吃午飯,這樣我們中午就能在辦公室看看書(shū)或者休息下。這樣的日子是充實(shí)的,但是愜意的.一直工作的我們也不覺(jué)得累。與老師們相處的這段時(shí)間是很愉快的,完全沒(méi)有我們事先想像中的那樣恐怖與殘酷,老師們都很認(rèn)真的指導(dǎo)我們,完全沒(méi)有保留地把他們的經(jīng)驗(yàn)傳授給我們。我想說(shuō),今年的此時(shí),我遇見(jiàn)他們是幸運(yùn)的。
在這段時(shí)間我雖然了解了怎樣做老師,但是沒(méi)能掌握怎樣做個(gè)好老師,因?yàn)楹美蠋煹母拍钤诿總€(gè)老師的心里也是不同的,與學(xué)生打成一片,但是,是忽略了一些不太活躍的學(xué)生,這一點(diǎn)上,我是有愧的,如果我真的做了老師,我會(huì)盡我所能,照顧到每一個(gè)同學(xué),要讓我的每個(gè)學(xué)生都感受到來(lái)自老師的關(guān)心與溫暖。
因?yàn)槟挲g的原因和剛剛開(kāi)始工作的熱情,我每天都能保持一份最積極的心態(tài)去面對(duì)我的學(xué)生,他們的困難我也是最上心的去解決去幫助他們,但是由于是剛?cè)胄校隙〞?huì)因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足或是其他原因而使得日常的工作疏于集中,但是我卻在很努力地使自己成長(zhǎng)起來(lái),能夠分擔(dān)老師們的一些工作。
實(shí)習(xí)在我們的忙碌與充實(shí)以及不斷的滿足感中結(jié)束了,教師這個(gè)職業(yè)是偉大的,他決定了一個(gè)孩子人格的再塑造,一個(gè)孩子今后的命運(yùn),我想,如果我今后有幸真的做了老師,那我定會(huì)盡我畢生的精力奉獻(xiàn)給這太陽(yáng)底下最值得驕傲和最值得尊敬的職業(yè);如果我沒(méi)有這個(gè)能力不能如愿做教師,那我也定會(huì)做個(gè)配合老師教育孩子的好家長(zhǎng)!
師范生實(shí)習(xí)總結(jié)匯報(bào)范本5
教育實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,回顧快兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活,感慨頗多。而讓我感受最深的是:教育實(shí)習(xí)對(duì)每一個(gè)準(zhǔn)教師來(lái)說(shuō),都是十分重要的一步,是我們師范生將理論知識(shí)付諸于行動(dòng)的必需環(huán)節(jié)。我們能夠透過(guò)實(shí)習(xí),接觸與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作,綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí),所鍛煉的基本技能和專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中,用理論指導(dǎo)實(shí)踐,提高自我在社會(huì)中,在學(xué)生面前,在學(xué)校里的實(shí)際操作潛力,而不僅僅僅是局限于書(shū)本的知識(shí)。
這一個(gè)多月的生活工作體驗(yàn),在小欖二中校領(lǐng)導(dǎo)、老師支持和指導(dǎo)下,在指導(dǎo)老師、原班主任楊老師的幫忙輔導(dǎo)下,我收獲了很多學(xué)校里學(xué)不到的知識(shí),綜合素質(zhì)得到了很大的提高,體會(huì)了作為一名教師的光榮與職責(zé),以及明白了成為一名優(yōu)秀的教師所要付出的艱辛和勞累。現(xiàn)將實(shí)習(xí)期間的教育教學(xué)工作和班主任工作的基本狀況總結(jié)如下:
一、教育工作方面
1、聽(tīng)課實(shí)習(xí)期間,我擔(dān)任的是小欖鎮(zhèn)第二中學(xué)初一(5)班和初一-(6)班的數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)老師。教學(xué)工作最基礎(chǔ)的方面是聽(tīng)課,實(shí)習(xí)教學(xué)工作的第一件事也是聽(tīng)課。實(shí)習(xí)期間的聽(tīng)課不再是以前讀書(shū)時(shí)那種專門聽(tīng)老師講課的資料,而是聽(tīng)指導(dǎo)老師講課的教學(xué)方法,講課思路等等;學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),和處理課堂的方法,與學(xué)生互動(dòng)的技巧等等。我和彩麗(我們隊(duì)的另一個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)老師)第一次聽(tīng)的課是實(shí)習(xí)的第二天馮陪林主任的公開(kāi)課,這節(jié)課資料精煉、節(jié)奏緊湊、課堂氣氛活躍,讓我們耳目一新。
課后學(xué)校安排了評(píng)課,各位聽(tīng)課老師先后發(fā)言,主題有重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握、課堂氣氛、與學(xué)生交流狀況、導(dǎo)學(xué)稿的應(yīng)用和課件制作等,大家提出諸多有創(chuàng)設(shè)性的教學(xué)推薦。評(píng)課后,楊老師對(duì)我說(shuō)評(píng)課就應(yīng)注重幾點(diǎn)資料:先是學(xué)生在課堂上學(xué)到什么、解決了什么問(wèn)題,其次是教師對(duì)重難點(diǎn)的區(qū)分和處理,最后是師生交流狀況等。這次聽(tīng)課、評(píng)課讓我們覺(jué)得,學(xué)校教學(xué)要求的不僅僅僅是學(xué)科教育知識(shí),還有很多其它的技能技巧。自那天起,我根據(jù)課程表去聽(tīng)課,做好詳細(xì)記錄,以能在最短時(shí)光內(nèi)提高自身水平。
2、備課教學(xué)工作的第二個(gè)方面就是備課。一般在實(shí)習(xí)的第一周以聽(tīng)課為主,但聽(tīng)課的同時(shí)要準(zhǔn)備好自我上課的資料,也就是備課。備課是教學(xué)的開(kāi)始,備課不僅僅僅要聯(lián)系書(shū)本上的資料,還要和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系,還要思考學(xué)生原有的知識(shí)水平,學(xué)生的理解潛力,學(xué)生對(duì)課堂的反應(yīng),教學(xué)實(shí)際情景等方面的狀況。在備課的時(shí)候,我的教案教案一般是祥案,一字一句把上課的每一句話寫(xiě)出來(lái)。
在備好課后,首先要把教案交給楊老師修改,楊老師會(huì)告訴我哪些地方需要更多的加重,提醒那些地方該更多的與學(xué)生互動(dòng),那些地方注意引導(dǎo)學(xué)生勾勒重點(diǎn)等等。在老師指導(dǎo)完初稿后,會(huì)再次整理,整理后交給楊老師檢查,然后才能夠上講臺(tái)講課。這一系列的環(huán)節(jié)我都十分認(rèn)真地對(duì)待,以爭(zhēng)取在講臺(tái)上發(fā)揮出更加好的效果。
3、講課教學(xué)工作最重要的環(huán)節(jié)就是上講臺(tái)講課,這個(gè)步驟是把前面所有工作拿到實(shí)際環(huán)境中去的重要一步。在這個(gè)過(guò)程中,就能夠看到每位教師的真正實(shí)力,每位教師是否在前面的過(guò)程中認(rèn)真對(duì)待,是否把上講臺(tái)講課當(dāng)作一件重要的事,是否對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。以前作為學(xué)生聽(tīng)課,目的是學(xué)習(xí)知識(shí);此刻作為教師上課,是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。
目的不一樣,我們的注意點(diǎn)就不一樣。剛看教材的時(shí)候,我覺(jué)得40分鐘怎樣就說(shuō)一兩頁(yè)書(shū);之后經(jīng)過(guò)備課、上課,我發(fā)現(xiàn)要講解的問(wèn)題很多,學(xué)生的理解潛力有限,一節(jié)課能說(shuō)完幾頁(yè)書(shū)就已經(jīng)很不錯(cuò)了。講課帶給我們最初、最大的感受是,講臺(tái)下坐著的不再是與我們一齊在微格教室訓(xùn)練的同學(xué),而是真正的學(xué)生。他們不會(huì)像自我的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問(wèn)題,而是真正地思考和等待著我們的解答。他們?cè)诼?tīng)不明白的時(shí)候會(huì)突然提問(wèn),甚至走神、開(kāi)始說(shuō)話等。
教師既要講授知識(shí),又要管理課堂紀(jì)律,并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。我在剛開(kāi)始時(shí)情緒個(gè)性緊張,由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變潛力不是十分強(qiáng),課堂出現(xiàn)了實(shí)習(xí)老師會(huì)經(jīng)常會(huì)犯的問(wèn)題:備課“太完美”了,一向按自我的思路講,不夠顧慮到學(xué)生的反應(yīng);語(yǔ)速過(guò)快、提問(wèn)技巧不夠到位等,但這些問(wèn)題在經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師的提點(diǎn)后在后面的課中逐漸得到了改善和克服。
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