老師教研工作總結5篇
我們寫工作總結的過程就是通過對實踐過程進行認真的分析，找出經驗教訓，發(fā)現規(guī)律性的東西，使感性認識上升到理性認識。更多老師教研工作總結點擊“教研總結”查看。
老師教研工作總結1
本學期，我校校本教研工作依據教育局、中心校的工作意見，以全面實施素質教育為目標、以推進課堂改革為重點，從我校實際出發(fā)，堅持解放思想、實事求是的思想路線，發(fā)揚務實求真、開拓創(chuàng)新的工作作風，努力提高我校校本教研工作的實效，為提高教育、教學質量做出貢獻。
1.轉變觀念，增強教研意識.
開展校本教研是推進課改，加快教育教學創(chuàng)新的客觀要求，是學校創(chuàng)建教育特色，提高辦學水平、提高學校品位的重要舉措，是提高教師素質，發(fā)展自我、完善自我的重要途徑。我校全體教師能充分意識到開展校本教研是促進學校可持續(xù)發(fā)展的內趨力，學校只有以教研為先導，才能使學校的教育、教學工作順應改革的潮流，不斷向前推進。我校教師都能樹立教研意識，積極參與教研活動。
2.整體布局，形成規(guī)模。
我校做教研工作依據我校的實際情況，按照輕重緩急，難易程度，明確主攻方向，全校整體布局，統(tǒng)一規(guī)劃。形成四大板塊：小學高年級組、小學中年級組、小學低年級組、英語教研組。四大板塊既有統(tǒng)一教研活動，又有單獨活動，教研分散與統(tǒng)一相結合的方式組成。
3.建章立制，形成長效管理機制。
為引導教師進入教研的狀態(tài)，確保學校進入全面實施素質教育狀態(tài)，使我校的教研工作進一步規(guī)范化、制度化，保證在提高教育教學質量的前提下，開展好教研工作。本學期我校制訂了教研制度，并在實踐中不斷完善、修訂，使之逐步成為我校教研工作的長效管理機制。本制度明確了“領導小組”“評價小組”的職能，規(guī)定了教研管理辦法，強化了教研過程管理的機制，制訂教研獎懲條例，使我校的教研工作步入健康發(fā)展的軌道。
4.研究新課標、新教材，優(yōu)化課程實施。
通過比較，研究新老教材的變化，正確處理繼承與創(chuàng)新的關系。讓全體教師以新的教學理念來指導教學，積極開展實踐，探索體現新課程理念的教法和學法。一至四年級教師以用好上好新教材，讓學生感到學習是有趣的、快樂的，真切地感到生活中處處有數學為重點。其余年級老師也要在新理念的指導下創(chuàng)造性地使用教材。以發(fā)展為根本，關注落實過程性目標;以生活為依托，著力構建鮮活性的課堂;以解決問題為主線，建立探究性學習方式，著力培養(yǎng)學生的基礎性學習能力。
5.構建平臺，積極開展信息技術培訓活動。
隨著教育改革形勢的飛速發(fā)展，以及信息技術作為教育改革和發(fā)展的有力手段，在教育教學工作中的地位和作用顯得越來越重要。三月份—五月份開展了信息技術培訓活動，采用集中培訓和自學相結合的形式，做到一抓普及層，面向全體教師;二抓提高層，信息技術骨干教師。六月末開展了自制課件評比活動，評出一等獎一件、二等獎二件、三等獎三件、鼓勵獎三件。通過評比活動，促進了廣大教師學信息技術，用信息技術的作用，從而限度地發(fā)揮了多媒體教學功能，使信息技術與各學科課程能夠有機整合。同時，也激活了學生的課堂參與意識，求知欲、好奇心，達到提高教學質量的目的。
6.抓好常規(guī)，使教研活動正?；?。
為使廣大教師能保持積極的情緒狀態(tài)，各組長能按計劃組織各組成員進行學習、研討、聽課、交流、反思。教研活動日趨正?；?，營造了良好的教研氛圍。十一月份開展了新師匯報課活動。
由于我?；A較薄弱，教師年齡結構偏高，教研工作不可能一蹴而就，但是，我校的教研工作的前景是美好的，它將給我校的教育教學工作注入新活力和生機。今后我校將腳踏實地，步步為營，將教研工作再創(chuàng)新局面。
老師教研工作總結2
我校以“育人為根本，教學為中心，管理為重點，課改為動力，全面提高教育教學質量”為辦學思路，確定了“自主學習、實踐創(chuàng)新、全面發(fā)展、學有所長”的育人目標和“科研興校、育人為本、規(guī)范管理、辦出特色”的管理目標，摸索出一條“倡導民主、發(fā)揮自主、全員參與、逐步深化、主動發(fā)展”的教學新路子。
1.以校本研修為載體，立足于教師專業(yè)化成長。
校本研修為教師的成長開辟了捷徑，為教師專業(yè)化發(fā)展提供了保障。力爭使每一位教師都成為專業(yè)知識淵博、教學藝術高超、勇于探索、敢于創(chuàng)造的適應時代發(fā)展的教師。課改背景下的校本研修極大地促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。我校的校本研修，是基于“因為教師，為了教師，發(fā)展教師”的目的，營造了濃郁的學習氛圍，浸潤其中，每位教師在對自己重新定位、思考的同時，教育教學行為也在迅速地轉變著。
1)、讀書明理感悟升華。
蘇霍姆林斯基說過：“當讀書成為生活，才具備當教師的資格?！痹谛畔⒒瘯r代的今天，教師的學習尤為重要。為此我們制定了以校為本的學習制度，每學期制定學期的學習計劃，落實教師讀書規(guī)劃。讓教師們讀蘇霍姆林斯基等中外教育家的教育論著，研究全國優(yōu)秀教師的教學案例等。利用業(yè)余時間閱讀，并寫下學習心得，定期舉辦教師讀書交流會，讓教師親近書籍，在閱讀中與大師對話，在交流中與同伴溝通。閱讀使教師的精神亮麗了起來，內涵豐富了起來。
2)、專家引領明確方向。
教師的專業(yè)化成長是一項復雜而又系統(tǒng)的工程，需要有專家的引領作保障。我校采取“請進來、走出去”的辦法，為教師與專家、教研員直接對話與交流搭建平臺。如我們聘請鄭州市教研員連柯老師到我校指導我校的校本教研，并直接與教師進行對話;趙校長組織一部分骨干教師到河北衡水中學、山東杜朗口中學參觀學習等，本學期我們還多次組織教師到開封、鄭州等地聽課學習，讓教師有時間、空間與專家、外校教師進行面對面的交流，在交流中碰撞，在碰撞中感悟，在感悟中升華，提升教師的專業(yè)化素質。同時我們還充分發(fā)揮我校名 師、骨干教師的專業(yè)引領作用，通過開展師徒結對、名 師上示范課、研討等活動為教師搭建對話的平臺。
3)、建設校園網絡開闊教師眼界。
面對“知識爆炸”的現實，極具海量信息的網絡便成為人們的最愛。我校把網絡作為提高教師專業(yè)成長的又一平臺，建立了我校的網站，開通了校園網、寬帶網等網絡資源，學校安裝了6個多媒體教室，建立了一個電子備課室，為各個辦公室配置了兩臺電腦，購買了教育教學軟件等。高效利用網絡優(yōu)勢，實現資源共享，開拓了教師的視野，提高了課堂教學藝術。
4)、合作研討共同提高。
我校把備課、說課、上課、聽課、評課等教研活動集于一身，構成了五位一體的大教研形式，其具體模式是“三階段兩反思”，即三次教學，兩次評課、兩次反思。這個三次教學是指一人連上三次同一節(jié)課，兩次討論安排在每次教學之后進行，最后一次教學進行全校展示，等到最后一次展示完畢之后，教導處、教研組所有成員坐下來反思本次活動的情況，匯總資料，并進行概括提煉，寫出課例研討總結，明確今后努力的方向。在本學期共開展三階段兩反思活動中，共有17位教師參加了上課，其中楊__、馬__、牛__、張__、王__五位教師執(zhí)教的課獲得一等獎。
2.實施人本管理，促進教學工作的發(fā)展。
本學期，在教學管理工作中，我們進一步規(guī)范了教學行為，加強了教學常規(guī)管理制度。
1)、教學分級段管理，以“幫”促“教”。
我校教學采取分級段管理，分成了低年級、高年級兩個級段進行管理。王淑娥老師負責4——6年級的語文，王烈榮負責4——6年級的數學，商學真、王娜則分別負責1——3年級的數學、語文。從抓教師的培養(yǎng);抓教材，了解本學段教材的教學目標，重、難點;抓教師的教法、學生的學習方法的指導等開展工作。級段主任每天聽課不少于兩節(jié)，以聽本學段教師的課為主，兼顧另一學段教師的課。聽課后，及時評課，從“學生的精神面貌、學生的參與度、教師挖掘教材的深度、教學效果”四個方面進行評課，提出問題，提出改進意見。對課堂教學存在問題較大的教師，采取跟蹤聽課的方法，即聽一節(jié)、評一節(jié)，然后再聽再評，直至達到要求為至。發(fā)現好的課堂教學，組織本學段或本年級教師共同聽課學習。級段主任對本學段的課一月內至少普遍聽一遍，分出優(yōu)質課、合格課、一般課三種類型，對優(yōu)質課，教導處組織全校同科教師進行觀摩;對一般的課，級段主任會同本組有經驗的教師，指導其備課上課，直到達到規(guī)范課要求。教導處分級段管理，以幫促教，促進了課堂教學改革，提高了教師的教學水平。
2)、開展氛圍濃厚的教研活動，以“研”促教。
我校自20__年起進行了教案改革，使用了統(tǒng)一的電子教案，教研對青年教師就顯得特別重要。我們除了要求加強平時的教研外，本學期我們確定每周五為"集體教研日"，中午前兩節(jié)為科任教師教研，三、四節(jié)為語文教師教研，下午前兩節(jié)為數學教師教研，第三節(jié)和課外活動時間為英語教師教研。要求領導必須參與：確定中心發(fā)言人，確定主題;一個確保：確保效果。各學科組開展形式新穎、實效性強的教學研討活動。除總結、交流、反思本周教學情況，思考、研討下周教學內容外，還結合教學實際中出現的問題進行小課題研究，如：“怎樣指導學生課前預習”、“如何調動學生參與學習數學的積極性”、“如何進行小組合作學習”、“比例知識的解題技巧”等，這些小問題的研究，使教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑，對教學更有指導性。
我校提出了“人人有問題，組組有主題，學校有課題”的要求，即每位教師要提出研究的問題，每個教研組要有研究的主題，學校要有研究的課題。倡導教師運用行動研究這一方法，樹立“問題即課題、行動即研究、改進即效果”的教研思想，讓教研真正走入我們的每一個學科，每一個課堂，滲透進我們的每一節(jié)課，從而全面優(yōu)化提升我們的辦學質量和水平，打造學校，培養(yǎng)出一批教師，使學校工作走上可持續(xù)發(fā)展之路。近年來，我校多次被評為鄭州市教科研先進單位，滎陽市教育教學先進單位等。20__年度我校已結題的鄭州市科研課題2個，一批有價值的校本教研成果也已產生，正在研究的鄭州市重點科研課題，鄭州市名 師課題，同時還承擔有課題等。近年來，學校有多名教師的論文在國家、省市級論文評比中獲獎。20__年3月我校結合本校實際，圍繞課堂教學、學生成長教育等，共向鄭州市教育科學研究所申報25個科研課題，有3項課題被批準為鄭州市級重點課題，他們分別是《新課標下的閱讀教學研究》、《小學語文學困生轉化對策研究》、《培養(yǎng)小學生欣賞與評價作文的研究》。20__年5月申報了河南省__課題的立項，根據我校的實際情況，班大人多，學生差異明顯等問題，把《針對學生差異的有效教學研究》作為校際課題進行研究，有商學真老師具體負責，田瑞霞、王曉蕾、吉英鴿三位教師參與了課題的實驗。
3)、開展課堂展示活動，以“課”促“教”。
新課改帶給教師們全新的理念，我們的老師在將新理念轉化為課堂教學行為的過程中，將這種教學觀念演變?yōu)樽约旱膫€性化理念。這就要求我們的每個教師在教學活動中做到教學有個性，教學內容有個性，教學方法有個性，也就是說，在課堂教學中要形成自己獨特的教學風格。
新理念下的課堂是動態(tài)生成的課堂，它打破了傳統(tǒng)教學的預設性、計劃性、規(guī)定性，學生不再那么聽話，常常會節(jié)外生枝;教師也不再那么權威，也常常會不恥下問。“演講、辯論、討論、交流、切磋”，這才是現在我們的課堂應表現出來的基本形式，師生互動，生生互動，暢所欲言，各抒己見，欲罷不能，整個課堂顯得生動活潑、豐富多彩、充滿活力，這才是我們期望的課堂教學。為此我校舉行了不同層面的課堂教學展示活動：(1)名 師、骨干教師上觀摩課。(2)青年教師上展示課。(3)同組同研同上一節(jié)課。(4)實驗年級上研討課。(5)課堂向社會、家長開放活動。
通過教學能手、骨干教師的觀摩課，為老師們提供了優(yōu)秀的觀摩課例，老師們找準了自己的差距，上課有了努力的方向。同組同研同上一節(jié)課為每一位教師提供了展示自己的機會，發(fā)現了一批課堂教學新秀。在青年教師展示課中，宋俊彥、賈曉云、宋瑞平三位教師獲一等獎，胡曉惠、賈雪茹、許靜獲二等獎。
這一系列的課堂展示活動，使我校的課堂教學煥發(fā)出了勃勃生機。我們欣喜地看到：一小的課堂變了，老師變了，學生變了，教法變了，學法變了。學生真正成了課堂的主人，老師只是課堂的組織者，學生學習的幫助者、引導者。
在四月份教研室舉行的調研校本教研時，對我校的課堂教學改革給予了高度的評價，課前積累、預習展示、當堂檢測等環(huán)節(jié)得到充分肯定。并選派張艷麗、張慧敏、胡艷柳三位教師分別代表我校到高村、廟子送課下鄉(xiāng)。
舉行不同層面的課堂教學展示活動，把所有教師置身于共同的、真實的具體的教學情境中，面對共同的話題課堂大家有話可說，也有內容可寫，這樣各種有形成果隨之產生，如精品教案、教后反思、案例分析、教育故事等。這樣，將教學于教研有機的結合起來，既改進了課堂教學，也提高了教師的教學研究能力。
4)、課堂教學評價活動，以“評”促“教”。
課堂教學評價是教學管理的重要措施之一。聽課、評課是教育管理者檢查教學質量以及教師相互交流經驗的重要途徑。我校在進行課堂教學評價活動時，以“人的發(fā)展”為本，用發(fā)展的眼光看待師生，評價學生學的行為，教師教的行為，以激勵師生發(fā)展、自我完善。把評價的焦點落在學習狀態(tài)、學習效益及教師素質三個方面。對于在課堂教學實踐中出現的問題，我們采取了“問題會診”的方法，通過“定格會診”對課堂教學中的具體環(huán)節(jié)進行研究。我們把老師的課錄下來，然后和老師們坐下來，邊放錄象，邊對這堂課進行分析和研究。當放到精彩處時，定格，開展討論，分析他(她)是如何落實新課程的理念的。當老師們認為某個地方或環(huán)節(jié)有問題時，定格，大家一起討論如何改進、如何設計與實施才算是貫徹新的課程理念。
5)、強化教學反思，以“思”促“教”。
校本教研的主要目的之一便是為了促進教師的自主發(fā)展，因此教師的反思能力是諸多教研方式中所不可或缺的。平時教學中要求教師在實踐的基礎上寫“教學隨筆”、“教后反思”、“考后反思”、“月反思”、“教學案例分析”等，從案例分析和反思中進一步提升老師的認識能力、分析能力和解決問題的能力，不斷改進和完善自己的教學工作。本期我們設有專用教學反思本，語文學科要求一課一反思，數學及其他學科要求一章節(jié)一反思，老師們針對自己教學過程進行深刻的剖析，總結成功的經驗與失敗的教訓，以利今后的教學改進。在五月份教委組織的教育教學評估中，對我校教師寫的教學反思給予了高度評價，反思寫得有針對性、指導性。
在期中考試后，老師們針對本次考試寫出了考后反思。教導處根據老師們寫的反思，分學科組召開了座談會。那些成績好的班級，介紹了本班一些有效的做法，成功的經驗，對其他老師起到了拋磚引玉的作用。
本期，我校的校本教研工作圍繞專家引領、個人反思、同伴互助這一思路開展，隨之產生了許多有形成果。在專家引領這一塊，我們推薦給老師的有：《名家課堂推介》、《如何開展校本教研》，還有老師寫的《杜朗口學習體會》等;在個人反思這一塊，老師們寫有《教后反思》、《教育故事》、《教學隨筆》、《教學案例分析》等;在同伴互助這一塊老師們寫有《聽課有感》、《他山之石》、《名家教案》、《課堂點評》等，這些有形的成果，記錄著老師們成長的點點滴滴，收獲著校本教研結下的碩果。四月份，教體局組織了校本教研推進會，并在我們一小設立了分會場。王村、汜水、高村、瀏河、金寨等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的領導、教師來我校參觀指導。他們共聽了語文、數學、英語六節(jié)隨堂課，并針對這幾節(jié)課進行了評課，大家普遍認為，我們的課堂變了，學生們自主參與的積極性更高了，真正體現了“我的課堂我做主，我的風采我展現”。接著又參加了我校一至三年級數學大組的“如何調動學生參與積極性”和四至六年級語文大組的“如何指導學生預習”的集體教研活動。然后領導們又觀看了我們的校本教研專題片，聽取了校本教研工作專題匯報，參觀了校本教研有形成果展?；顒咏Y束后，各位領導、老師對我們的校本教研工作給予了高度評價，認為我們的校本教研工作開展得扎實、有效。我校每學期教師寫反思材料就達500多篇，反思貫穿于我校的整個教學過程中。
6)、中層領導進課堂，以“督”促“教”。
我校堅持以教學為中心，發(fā)揮中層領導的“主帥”作用，中層領導深入教學第一線，開展各項工作。堅持深入課堂、深入教研組，指導課堂，指導教科研，注意發(fā)現、培養(yǎng)教學中的苗子、典型，關心愛護、熱情指導、總結推廣他們的經驗。中層領導躬身于教學第一線，抓教學，督促了學校的教科研的深入開展，推動了教學工作的發(fā)展。
3.張揚學生個性，開辟學生自主發(fā)展的天地。
實施素質教育的落腳點，主要是對學生的培養(yǎng)。學生素質的高低是評價學校教育質量的最重要的標準。面對新世紀，我們重新審視了教育的地位和功能，確立了適應時代要求的人才觀質量觀、終生教育觀，“以學生為根本的理念”扎根到每位教師心中，開創(chuàng)了素質教育的新局面。
1)、開展課外閱讀，讓孩子心靈沐浴書香。
為了營造書香校園，讓孩子的心靈沐浴書香，為孩子打好人生底色，我校開展了“好書伴我行”讀書工程。學期初，教導處制定學校的閱讀計劃及實施方案，各班根據學生的年齡特點和學生實際，制定出各班的閱讀計劃。把每周的一、三、五中午飯間以及周二、周四下午的最后一節(jié)課作為閱讀時間，晚上布置有閱讀作業(yè)。學校每學期召開1——2次讀書交流活動，班級每學月召開一次。如六一班召開的“好書換著看”主題隊會，“開卷有益”辯論賽，五七班的《三國演義》讀書交流課等。讀書開拓了學生的精神世界和心靈空間，成為孩子必須的精神食糧。
2)、以校本課程為載體，以活動促發(fā)展。
校本課程是培養(yǎng)學生個性特長，促進學生自主發(fā)展的重要形式，是課堂教學的延伸和補充。我校以校本課程為載體，開辟第二課堂，拓寬興趣小組活動，我校先后成立了音樂、微機、書法、繪畫、剪紙、攝影、田徑隊、足球、科技等活動小組。每年定期開展詩歌朗誦會、故事會、演講比賽、手抄報評比，書法繪畫展覽、科技制作比賽、大合唱比賽、文藝節(jié)目匯演、藝術節(jié)，運動會、田徑比賽等群眾性活動，激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了智力，提高了學生的素質。
4.取得的成績。
本期我們學校領導的大力支持下，在全體教師的共同努力下，取得了可喜的成績。被評為鄭州市教科研先進單位，商學真老師被評為鄭州市教育科研先進個人;常青梅、王麗麗老師獲滎陽市青年教師基本功比賽一等獎，并參加了滎陽市教改成果展示。黑利萍老師實驗的《探究合作學習的有效途徑》、王鵬老師實驗的《任務型教學的應用》這兩個課題通過鄭州市教科所的評估驗收，分別獲得一等獎、三等獎。20__年5月鄭州市教育科學研究所舉辦了20__年——20__年度鄭州市已結題的重點課題經驗交流及成果展示會，我校張喜枝、何革命兩位教師參與了這一活動，其中張喜枝老師根據自己的課題實驗寫的經驗材料受到了與會領導的一致好評。賈寶民老師執(zhí)教的科學課獲鄭州市一等獎。在鄭州市教科所舉辦的“兩評”活動中，我校王麗娟、張玲玲、孫曉寧、侯雅麗、秦偉娜、王麗麗、王曉霞、羅金燕、張敏等九位教師獲獎。在“第二屆全國青少年冰心文學大賽”中，我校的劉鈺燁、周聰、王素楠等13位同學獲獎。張艷麗、張慧敏、胡艷柳三位教師分別代表我校到高村、廟子送課下鄉(xiāng)。
回首幾年的耕耘之路，對教育事業(yè)的執(zhí)著與追求，讓我們收獲了累累碩果。立足今天，展望未來，我們決不辜負各級領導、社會、家長、學生對我們的重托，我們將用百倍的努力，續(xù)寫我校更輝煌的詩篇。
老師教研工作總結3
以校為本，是新世紀學校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要內容，是學校發(fā)展的動力，是促進教育教學提高的有效形式。
本學期，我校堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發(fā)揮學校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調與合作，互相學習，彼此支持，共同分離經驗，在多媒體教學上，學校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學中廣泛使用，效果顯著。學校為教師之間進行信息交流，經驗分離和專題討論提供平臺，倡導科學精神和實事求是的態(tài)度，營造求真、務實、嚴謹的教研氛圍，在學校領導的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果。
開展校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質，促進教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉變，激發(fā)教師的學習熱情和參與研究的興趣，增強教師駕馭教材的能力和運用現代教育理論的意識，使教師能充分運用現代化教育手段進行教育教學活動，實現教師角色的轉變和課堂教學的優(yōu)化。為了達到這個目的，我校制定了一系列的校本教研計劃方案，并由專人負責，加強對學校教師的教研指導和管理監(jiān)督。
每周各教研組有固定的教研時間，在形式上也較上期有所變化。本期注重和兄弟學校聯手，共同探討研究，解決教學疑難問題。
1.我校本期的校本教研采取教師自主學習，課題研究，集中探討，教學反思，教學觀摩，案例分析，技能訓練等多種形式進行。
2.加強理論學習。
校本教研是教師自身發(fā)展內存的必然要求和途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動的個性化教研就來源于校本教研，教師要學習前沿教育理論，掌握多媒體技術輔助教學，注重學科整合，教師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進行業(yè)務理論學習的工作放在首位，制定方案，確定專題，改進教學方法，采取多樣的學習形式，使教師不斷完善自身的知識結構和理論素養(yǎng)，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力。在校本教研中我們在學習中做到了“五個結合”，即理論學習和實際運用結合，課改實驗區(qū)的優(yōu)質課堂實錄與本校的課堂教學應用結合;課后反思與校本教研經驗交流結合;多媒體課件的制作與多媒體輔助教學的應用結合;校本教研與教師的業(yè)務能力考核結合。每位教師都有自己的理論學習筆記和心得體會，每周教研時間至少觀看兩節(jié)課改實驗區(qū)優(yōu)質課堂實錄，并認真填寫述課表，充分利用我校的教學資源，每位教師都會制作多媒體課件，都能夠熟練操作計算機，把自己制作的或他人優(yōu)質課件運用于自己的課堂教學中，通過課后反思進行經驗交流，通過校本教研解決教學疑難困惑，使學習學習、應用、反思、交流提高融為一體。
3.重視教學反思。
隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，對教師提高自身水平、優(yōu)化教學是行之有效的辦法。在日常的教學中我校非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認真做好教學反思的記錄。(1)記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平。(2)記教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒。(3)記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗。(4)記教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內容。(5)記教學再設計，每節(jié)課后，對教學情況進行全面回顧總結，根據本節(jié)課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學能力。要求每節(jié)課后要有反思，學期中考后，有階段性反思，期末有全期反思，學校適時進行經驗交流，真正使教學反思成為提高自己業(yè)務理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學的整個過程中，并將反思列入教師考評。
4.多媒體教學深入課堂，優(yōu)化教學
學校為了提高教師課件制作的水平，每學期舉行兩次優(yōu)秀課件評比活動，對優(yōu)秀的教師進行獎勵，在這樣的大環(huán)境下，本校教師的多媒體課質量有了大幅度提高，為了滿足教師上多媒體課的需求，學校同時開放一個大多媒體室和兩個小多媒體教室，為了使平時的多媒體課有條不絮的進行，教師提高前到教導處統(tǒng)一申請注冊，由學校統(tǒng)一安排，全力支持多媒體教學。
隨著多媒體課的開展，教師從中體會到這種方式的優(yōu)點：課堂容量大，教學方式新，表達思想的方式多元化，直接效果是學生學習的積極性提高，每節(jié)多媒體課都是一節(jié)優(yōu)質課，課堂質量大大提高。校本教研在包組領導的組織下研究教學中的教法、學法，研究教學的重點、難點，解決教學中的疑難問題，進行聽、評課，吸取經驗，找出不足，然后修改，為以后講課打基礎。
經過這樣一系列的活動，我們的校本教研有了方向，思路也清晰了，以學生為本，結合誘思教學理論，多媒體為輔助教學手段，通過集體教研總結反思教學中的得失，應用于今后的教學中。
5.強化教師培訓，提高教師業(yè)務理論水平
本學年，我校充分利用培訓資源，多渠道進行教師培訓。除鄭州市新鄭教研室的新教材培訓外，我們對教師進行教材教法培訓，業(yè)務理論學習。充分利用校本教研進行多媒體課件制作培訓，課堂教學培訓，新課改經驗交流等，學校為各科教師提供所教學科初中段的各年級新課改教材，要求教師加強自學和研究，增大對新課改的研究力度，拓寬任課教師的知識面，學校加強檢查和督促，每學期進行一次教師業(yè)務水平測試，考試結果記入教師新課改及業(yè)務能力檔案，并納入教師全期考評。這樣有效地提高了我校教師的業(yè)務理論水平，例如本學期在課堂教學教改中，許多教師都取得了一定的很好的成績，荊改玲、高志展老師在優(yōu)質課比賽中獲新鄭市一等獎。張聚湖、王金凱等教師分別獲新鄭市教師基本功比賽一、二、三等獎。還有許多教師在各級舉行的優(yōu)質課大賽中獲獎。
6.強化校本教研管理
我校成立校本教研領導小組，制訂了詳細的校本教研考評辦法，建立開展校本教研的激勵機制，把教師參加校本教研的情況作為對教師教學常規(guī)考評的一個重要方面，充分調動教師參與校本教研的積極性。
本學期，我校加強了校本教研工作的領導，重質量，重過程，講實效，不搞形式。領導組的成員分工明確，校長負責全校的管理工作，教導主任負責組織領導教學研究的全部工作，教研組長負責組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的任務，討論并確定分年級教學要求等。
我校結合實際，購置了相關的圖書、音像資料，有大量的優(yōu)秀課例供教師學習，添置的錄像機，多媒體教室，促進了教師課堂課改的力度，為校本教研提供了各種便利條件，保證了校本教研工作的順利進行。
對于每周教研活動的具體情況都要進行記錄，各教研組長備課組長認真做好每次教研記錄，教導處工作人員加強對人員的點名，保證按時出勤，每次教研活動結束后，對出勤情況都有詳細記錄，對聽課記錄及時檢查，對評課表述課表及時整理，使校本教研工作不斷改進，促進校本教研深入開展。
7.在新的學年里，我們要繼承上學年校本教研中的成功做法，汲取成功經驗，不斷改進。使集體備課經?；?，校本教研制度化。在備課上，采用同科集體辦公，集體備課的方法，每一節(jié)都要集體研究，把教學中的困惑解決在集體備課中，把教學中疑難問題以表格的形式拿到教研組去研究，通過研究，制訂出解決問題辦法和措施，使問題得到解決。
由于校本教研是一個嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認識，在實踐方面也沒有系統(tǒng)而成熟的經驗，我校在校本教研中取得的經驗，還有待再實踐，找出教研工作中存在的問題，總結經驗，不斷改進，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。
老師教研工作總結4
在語文教研大組的指導下，本學期本年級組語文教研活動加大了教研、教改力度，營造了開放的、適合主體發(fā)展的教學氛圍，在教學中注重優(yōu)秀傳統(tǒng)與新理念的結合，扎實全面地提升學生的語文素養(yǎng)?，F將主要工作及成績總結如下:
1.加強業(yè)務學習提高課堂實效
作為一名語文老師，我們知道自己必須要有“一杯水”，所以每位老師經常借閱各類業(yè)務刊物，及時了解教學信息，加強教科研究，充分發(fā)揮學校在師資、網絡教學上的優(yōu)勢，深入鉆研教材，精心設計教學過程，積極引進各種成功的優(yōu)秀科研成果，優(yōu)化課堂教學結構，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。根據課堂教學中提問充斥課堂但教學效果卻低下的現狀，我們組提出了“有效提問，提高效率”的研訓主題，通過各種渠道廣泛收集、整合材料,并利用研訓和課余時間進行有效的學習和交流。在平時的教學工作中，老師們圍繞這一研訓主題潛心學習，及時對自己的課堂教學記反思，寫隨筆，并把自己的教學設計、教學心得、教學論文等發(fā)布在學校的博客上。本學期我們還觀看了錄像課《我是什么》，通過研討、評點、對比豐實自己的教學底座。老師們還積極投稿，朱艷芬、張微素等老師撰寫的多篇論文在各類雜志上發(fā)表。
2.開展各種活動提高業(yè)務水平
本學期我們采用了南三縣統(tǒng)一的常規(guī)課教案，這為我們一線的老師減輕了不少負擔。但我們并沒有因此而放松對業(yè)務水平的提高，而是常常在課后聚在一起對教案進行討論，對課堂中出現的問題進行研究，對教案提出了許多中肯又有意義的建議。結合校聽課周活動，本學期學校還安排了三位老師進行了教學展示，我們組的周艷老師執(zhí)教了《稱贊》一課，五年級的胡優(yōu)輝老師執(zhí)教了《跨越海峽兩岸的生命橋》，六年級的李金娜老師執(zhí)教了《檢閱》一課。特別是周艷老師在試教過程中，我們年段的老師都積極參與備課、聽課、討論，提出了許多好的建議。課后，每位老師根據年段研訓主題認真撰寫了聽課心得，及時上傳到學校校本研訓平臺上，借助網絡研修平臺這個載體，使老師們的思考交流更具交互性、即時性，在碰撞中，使自己的認識不斷得以提升。
3.抓好常規(guī)教育促進學生發(fā)展
在鼓勵語文教師們創(chuàng)造性工作的同時，不放松對其教學常規(guī)的指導和監(jiān)督。本學期科組結合語文教研大組參加寧波和奉化規(guī)范教研組評選活動，進行了教學常規(guī)檢查，內容包括學生作業(yè)的批改是否及時、認真，是否寫教案，是否寫教學反思和教后記等方面。從檢查的情況來看，全組教師備課都非常認真，教案完整，重點突出，有反思，作業(yè)設計科學合理，批改細致準確。檢查結果令人滿意。
另外，我們繼續(xù)加強中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熏陶，繼續(xù)推行課前一分鐘演講、古詩詞吟誦、名言警句積累等訓練。充分利用校圖書室和班圖書角，擴大學生的閱讀面，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力，并使學生在讀中潛移默化的受到思想教育。繼續(xù)抓好兩頭生，對差生要多鼓勵多表揚，以面批為主，激發(fā)其學習的自信心。對優(yōu)生主要拓展其閱讀面，培養(yǎng)習作興趣，激發(fā)投稿欲 望。本學期，我們年段有多篇學生習作在各級報刊中發(fā)表。
下學期，我們將不斷地作出調整、改進，使我們組的各項工作都能再上一個臺階。
老師教研工作總結5
五年級語文教研組本學期在學校的統(tǒng)一領導下，按照學期初制定的工作計劃，團結協(xié)作，真抓實干，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養(yǎng)為目的，從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟地形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：
1.認真學習理論，更新了教育觀念
開學初，我們全組老師認真研讀了《語文課程標準》，了解了每個年級段的教學目標和要求，尤其是我們五年級的教學目標和要求，并開展了新課程理論下的課堂教學標準討論。之后又通過個人自學、組內交流等多種方式來學習新課程，把握新課程，以轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。除了研讀好《語文課程標準》，我們組的語文老師還閱讀了《培養(yǎng)孩子好習慣108法》、《成為優(yōu)秀教師的88個好習慣》《小學語文教師》等書籍。大家在讀書交流活動中，都能夠把讀書的不同體會進行交流。容瑪麗老師認為，教育孩子不是隨隨便便的，我們每一位老師隊都應該對每個孩子負責，憑良心做教育。林秀霞老師在看了《小學語文教師》后說：“學習不僅僅是老師教學生被動地學習，互動學習才是溝通心靈的橋梁?！眳嵌防蠋熆戳恕冻蔀閮?yōu)秀教師的88個好習慣》，認為我們教師的幸福源于學生的點滴進步。
2.繼續(xù)開展校內教學教研活動
這學期我們五年級組按照學校安排率先在第四、五周由王校長和容瑪麗老師和吳冬梅老師同課異構，上《秦兵馬俑》一課。在上這三節(jié)課時，我們組繼續(xù)圍繞“如何培養(yǎng)學生語言積累與運用的能力”的研究主題展開備課。在三節(jié)課上老師們都能注重學生通過聽說讀來積累語言文字并進行了寫的練習。為了配合三節(jié)課的主題研究，黎颯老師還做了《淺談如何提高學生的語言文字運用能力》的大組講座，從幾方面來談了在語文教學中提高語言文字運用能力的一些想法和做法。同時我們組在這學期還聽了各年級的同課異構課，并認真地進行了評課。除此之外我們還聽了書法專家講師胡一帆的書法課和講座，市培訓院的李學慧老師關于六年級備考分析會。
3.進一步落實集體備課制度
課堂教學是主渠道、主陣地，是教學教研工作的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺，更是培養(yǎng)、提高學生綜合素質的學習實踐基地。在這樣的活動背景之下，我們組每位語文老師認真?zhèn)湔n，盡量做到備教材、備學生，備出本班學生特點，備出新意?！俺哂兴?，寸有所長。”每個人都有他的長處和短處，如果能相互學習、相互借鑒，揚長避短，我們的工作就能事半功倍。但由于種種原因，以往集體備課常常流于形式。本學期我們認真落實教導處有關規(guī)定，嚴格紀律要求，改進組織方式，在備課組內實行定課題、定時間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時了解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。
4.開展了豐富的語文活動
為了提高學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學習語文的能力。我們根據教導處的安排，以年級組統(tǒng)籌，各班結合自己的班級開展了各種國學誦讀活動;雖然因為種種原因各班的讀書游園活動取消了，但每個班都在不斷完備各班的讀書角，閱讀書籍的熱情不減。我們還組織學生參加學校舉行的“龍峰杯”語文知識競賽等等，學生在各項活動中表現突出。
5.在團結合作中共同提高
我們教研組的幾位語文教師，在生活中、工作中相互關心、相互幫助，使教研組的老師親如一家，更增強了工作的戰(zhàn)斗力和凝聚力。老師們積極思考、嘗試，任何一個對教學有利的做法在我們教研組內都能展開。我們的教研活動人人參與，全員提高。三位上研究課的教師能認真準備研究課，其他老師們共同參與備課、研討，從各語言點的分析到課文難點、重點的把握，從教學方法的應用到學生學法的研討，點點滴滴，一絲不茍，精益求精。講課的教師積極準備，虛心聽取建議，評課的教師們踴躍發(fā)言，不偽飾、不做作，真心地幫上課者。復習階段，大家也是共商策略，辦公室內，時常洋溢著團結互助，群策群力的氣氛，有的老師遇到上課過程中突發(fā)的教學或學生方面亟待解決的問題，辦公室內的老師都會出謀劃策，一起幫助解決教學問題和學生思想問題。
總之，在這一學期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經驗，也多了幾分教訓。我們相信，在總結本學期工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們將本著“厚德敬業(yè)、博學善教”的準則，一如既往，再接再厲，會把工作干得更好。