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小學教師學期教學反思5篇

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反思是教師對教育實踐中的再認識、再思考,通過反思可以總結(jié)有效的經(jīng)驗和教學中的不足點,總結(jié)經(jīng)驗進一步提高教育水平。 下面小編給大家?guī)硇W教師學期教學反思,可以點擊教學反思查看更多相關的教學反思喔。

小學教師學期教學反思1

上個星期去了鄒城鳧山小學觀摩濟寧市小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課,深受啟發(fā)?;貋砗?,打算將學到的內(nèi)容用到自己的課堂,進行嘗試。

初步嘗試,把自己的課堂錄音,回家反復聽。感覺問題還是很多的。這一單元也是《認識時間》,王偉老師講的是一年級的內(nèi)容,與一年級的內(nèi)容聯(lián)系看,教材對時間的認識由特殊的時間整時到一般的幾時幾分。本節(jié)課的重點內(nèi)容是建立一時,一分的時間觀念,能讀出鐘面上的幾時幾分。

在落實1時=60分時同學們掌握的較好,可是孩子在讀幾時幾分的時候就出現(xiàn)了錯誤,例如6時35分、6時40分、6時45分都能很好的讀出來,可是在讀5時50分,55分的時候,大多數(shù)孩子都出現(xiàn)了錯誤,他們認為是5時50分,55分,主要就是因為時針接近5,也就是在觀察分針走一圈時針走一大格這一塊內(nèi)容沒有落實好,孩子沒有觀察出來時針的變化,最后只好說看時針走過了5,走到6了嗎,沒有走到6,那就是不到6時,就是6時55分。這一塊的內(nèi)容還有4、5個學生很難理解,與我們學校的其他老師商量,怎么辦呢?采取“小老師”的方法,1對1幫扶,如果你教的學生會了,獎勵小紅花一枚。沒想到效果還真是不錯。

第二天,趁熱打鐵考核學生對幾時幾分的了解,之后換了一種講法就是如果分針指向12,時針指向6,才是,6時,如果分針沒有走到12,那就沒有到6時,那就是5時55分。

雖然只是自己平時的一堂課,但是暴露了很多問題。課堂上的一些口頭禪“那么”、“明白了嗎?”。再者就是普通話上,有些地方平翹舌不分,以后打算每天朗讀一段,注意平翹舌問題。還有一個問題,就是學學表揚學生,當他回答問題后,及時肯定他,表揚他。在教學過程中,學著使用“真是棒極了”“選擇你喜歡的方法”等教學語言,使整個教學過程真正的成為師生交往、共同發(fā)展的互動過程。

小學教師學期教學反思2

一、出題情況:

本次檢測共有十一道大題,試卷內(nèi)容涵蓋豐富,字詞句段都有涉獵,試卷出題注重識字、寫字、詞句積累,很好地體現(xiàn)了學段特點,試卷題型多樣,題量和難度較為適中。

二、試卷分析:

本次成績雖然較為理想,但仍然存在很多問題,為了能夠及時總結(jié)這半學期語文教學方面的經(jīng)驗教訓,做好下半學期的語文教學工作,特將本次試卷分析如下:

第一題看拼音,寫詞語;第三題比一比,再組詞;第四題快樂加減;第五題我能把詩句補充完整;第六題把括號里不合適的字劃去;第七題連一連;這幾道題正確率很高,大部分同學做的很好,能聽明白題的要求,并能按要求正確工整的書寫到卷面上。

但有個別同學在此處失分,但失分不多。

第二題按要求填寫。這道題重點考察學生筆順掌握情況?!伴]”的筆順錯的較少,但“送”的第八筆是()。學生錯的較多。雖然一再強調(diào),“送”先寫里邊,最后寫走之兒,可有同學,不知走之兒是三筆,或者粗心。因此,這個小題丟分較多。

第九題閱讀短文,回答問題。這道題中難點在第一小題,數(shù)句子,只有十個同學數(shù)對。失分一分。因為文中有嘆號,學生不清楚是一句。還有,就是太粗心。只要是一句一句標出的同學,就能數(shù)對。還是訓練太少。照樣子,寫詞語。有“一片片”,可同學寫成“紅彤彤”“亮晶晶”,做錯了。一年級孩子,理解能力太差。只有反復強調(diào),才會少出現(xiàn)這樣的錯誤。

第十題看圖寫話。這是一個難點。不過,我對孩子們的答案較為滿意。因為同學們平時寫日記,所以學生寫得還不錯。

三、整改措施

通過這次質(zhì)量測試,不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況,而且對今后的教學有所啟迪。

1、針對一年級學生的語文學習特點,字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間,引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺積累的習慣。同時,在教學中要加強詞句的訓練,提高學生在語言環(huán)境中應用詞句的能力。

2、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中,教師應給予學生自主學習的時空,重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成,同時,要將閱讀延伸于課外,鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。

3、加強學生學習習慣的養(yǎng)成,教師應有意識地培養(yǎng)學生認真書寫,做事細心的習慣,認真審題的習慣,“不動筆墨不讀書”的習慣。

4、要督促學生熟讀、熟背課文。

5、要培養(yǎng)學生認真讀題,仔細答題,反復檢查的好習慣。

本次測試,讓每個孩子都嘗到了成功的快樂,也給教師教學指明了方向,能及時調(diào)整自己的教學結(jié)構(gòu),抓住識字、寫字的教學重點,在練好基本功的同時,引導學生從繁瑣的作業(yè)中,大量的'題海中解脫出來,給足學生自主支配的時間和空間,讓學生讀自己喜歡的書,做自己喜歡的事,溝通課堂內(nèi)外,充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源,開展綜合性學習,拓寬學生的學習空間,增加學生語文實踐的機會,全面地提高學生的語文素養(yǎng)。

小學教師學期教學反思3

一年級小朋友課堂自制力比較差,注意力集中的時光也比較短,所以需要在課堂上不斷變換形式,讓學生持續(xù)新鮮感,這樣才能讓學生更好地學習。

教學iuü資料我多采用了故事的形式,收到了良好的效果。學習拼音字母無非是要孩子多讀、多記,有些特殊規(guī)則如i標上聲調(diào)要去點,ü遇y要去兩點,若采用教師講授的方法,可能只會事倍功半。但小朋友對聽故事的興趣個性濃厚,所以我便把那些講授起來枯燥乏味的知識結(jié)合故事的方式來表達,學生上課聽得津津有味,而且記得個性快。有時個別學生對知識點回憶不起來時,只要提醒他一下故事大概,他就能記起枯燥的知識點來。

iuü教學結(jié)合故事講課還有個特點就是能夠根據(jù)各項知識點的特點把故事連起來,讓學生覺得有完整性而且聽起來搞笑味性。根據(jù)i,y,yi的特點,我把故事表達為:小i是個愛漂亮的小姑娘,她的頭上戴著蝴蝶結(jié)。當她一戴上聲調(diào)帽子的時候,就把蝴蝶結(jié)遮住了,她頭上的點就沒有了。星期天,小i一早醒來就吵著要媽媽帶她去游樂場玩。小i的媽媽是大y。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的,就牽著手出門了(yi)。一路上,大家都和他們打招呼。(大y和小i在一齊,還是讀做i)。游樂場的人可真多,大y媽媽怕小i妹妹走丟了,緊緊地牽著她的手,他們靠得可緊了。u,w,wu能夠讓學生在我的故事基礎上進行改編。學生興趣濃厚,而且把很多難用語言表達的東西很自然地就傳達給了學生。至于ü見y要去兩點,我又巧妙地這樣表達:小ü的爸爸媽媽都出差了,沒人帶小ü出去玩,怎樣辦呢?小ü急得大哭起來。大y媽媽看見了,就趕緊來安慰他,大y媽媽答應小ü帶他去玩。小ü一聽,可開心了,趕緊擦掉了眼淚,和大y媽媽一齊出去玩了。(yu)并及時提醒兒歌:小ü見大y,擦掉眼淚笑嘻嘻。

故事教學對于一年級小朋友有必須的吸引力,但也要注意故事與教學知識點的緊密結(jié)合。

小學教師學期教學反思4

作為一名年輕的英語教師。年輕的我不但充滿了激情,而且對教育事業(yè)抱有美好的憧憬。我雖然沒有什么經(jīng)驗,但是我會去積累經(jīng)驗,虛心請教學校里經(jīng)驗豐富的老師。

我教學的對象是小學一、二年級,一、二年級學生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動,有意注意的持續(xù)時間相對較短。而語言學習本身是較為單調(diào)枯燥的,而一味以教師講、學生聽這種教學形式,勢必使學生學習興趣蕩然無存。只要學生感興趣的東西,他們就有求知欲,沒有興趣就不會有求知欲,學習熱情大減,從而直接影響學習效果,所以要落實教學內(nèi)容,實現(xiàn)教學目的,這不僅是對教師個人素質(zhì)的要求,也是對教師實際能力的挑戰(zhàn)。

一、營造英語氛圍

1.學習一種語言一定要有語言環(huán)境才能學得好。沒有英語環(huán)境,教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。一開始上課時我就用英語向?qū)W生們問好:Hello,boys and girls.當時,我的語速很慢,表情比較夸張,盡管學生們聽到后皺起了眉,但后來看到他們展開了笑臉,我就知道我做的已經(jīng)成功了一半,他們的好奇心被我調(diào)動起來了。于是,我趁熱打鐵,作起了自我介紹:I’m Kitty.我把我的英文名字寫在了黑板上,帶著孩子們念了三遍,這下整個課堂活躍了起來,他們都在大聲喊著我的名字:Kitty!他們對我的名字充滿了興趣,甚至有的學生要求也能給他們?nèi)€英文名。順水推舟,我之后就給他們每個人都取了英文名,慢慢地讓他們學會互稱英文名,開啟了英語之門。

2.對于從來沒有接觸過英語學習的一年級來說,要想在整堂課進行英語教學是很困難的,但是,英語課用英語教學又是必須的。生搬硬套只會適得其反,老師說一大堆英語,學生聽不懂導致沒有興趣聽,這是沒用的。所以,訓練學生聽懂教師的課堂教學用語很有必要。教師可以運用開學后的兩周作為預學習周,把盡可能要在課堂中使用的課堂用語教給學生,同時訓練學生能聽懂教師再說什么。比如,表揚的句子有很多“Good,Verygood,Wonderful”等等,教師說這些用語時,可以對著學生們豎起大拇指;讓學生保持安靜時,教師可說“Bequiet,Please!”同時,用食指放在嘴邊,“噓”一聲;教師要學生仔細聽時,可說“Listen carefully.”同時,把右手張開放在耳朵邊,做“聽”狀。這樣教師也不用太擔心學生們聽不懂了,老師的肢體語言就說明了一切。當然,剛開始使用英語課堂用語有些困難,很多時候?qū)W生真的聽不明白,那么在必要時還是要用中文解釋一下。我想說的是,在一堂課里,氛圍很重要,盡可能地多說英語,讓學生仿佛置身在英語的世界里,身臨其境地學習英語

3.借用居里夫人的一句名言:“自信是成功的基石”來激勵學生,循序漸進地引導學生掌握知識。所以在教學中,教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,對于表現(xiàn)積極的學生,教師要注意及時鼓勵和表揚,同時對他們進行評價。并讓所有學生明白其受表揚的原因就在于大膽積極地開口說英語,讓學生在集體學習氛圍的感染下不知不覺地開口說英語。評價的方法是多樣化的,可以對個人進行評價,獎勵學生貼紙;以組為單位進行評價,教師課堂上可以在黑板上畫“小組獎勵欄”,還可以在教室內(nèi)墻設立一個“小組總評價欄”作為一學期表現(xiàn)的總評價。這樣可以激發(fā)學生英語學習的興趣和自信心,讓學生體驗進步與成功,產(chǎn)生學習英語的持續(xù)動力,促進學生的綜合發(fā)展。

二、教學方法多樣化

1.直觀教學,生動形象,有助于學生直接感受和理解語言,通過視、聽、說、唱加深印象,強化記憶。小學生年齡小,形象思維發(fā)達,喜歡生動活潑的講解,很適合用直觀手段進行教學。

2.情景教學,情景是教師創(chuàng)設或模擬的生活場景,應具有真實、生動、實用的特點,便于學生將所學語言材料進行綜合、創(chuàng)造性地進行表達交流。這種練習方法,有接近生活的交際功能,而且能變單調(diào)、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。

3.動作教學,在低年級英語教學中,用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習,激發(fā)學生學習興趣,提高學習效果。

4.活動教學,就是按照學生身心發(fā)展過程中的不同階段來設計、布置情境、提供材料,讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發(fā)現(xiàn)問題,得出答案,發(fā)掘?qū)W生潛能。

5.游戲教學,小學生天性好動,樂于參與游戲活動。用游戲形式復習單詞、句型,練習新語言點,使學生寓學于樂,在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行,有趣味,而且要與本課教學內(nèi)容緊密相關。

6.歌曲童謠教學,興趣是英語學習的先導,而英語的歌曲童謠則是興趣的靈魂附著物。把枯燥的詞、句的英語學習變成愉快的兒歌學習,旋律使人愉悅,英語兒歌使人歡暢,英語兒歌歌詞使人詞匯量得以補充,能使人愉快學習英語,輕松學到英語,休閑時刻學好英語,在英語中尋找律動,在英語中收獲真知實踐,何樂而不為?

小學教師學期教學反思5

本學期,我堅決落實學校的有關教育教學計劃,嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求,認真完成各項任務,狠抓教學常規(guī),努力為學生的終身學習奠定良好的基礎。

一、運用新課標理念:

在教學中,認真學習《小學語文新課標》理念,根據(jù)新課標精神和學生的年齡特點,認真制定“語文教學計劃”,做到教學有目標,有方法,有反思。通過學習和實際教學,我了解到這個階段的兒童感性多于理性,對于外界事物,側(cè)重于主觀認識。為此,在教學中,我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學,讓學生能迅速接受知識。把孩子當成朋友,當成相互學習的伙伴兒,讓孩子們感受到老師的親切和關懷,知道老師就是他們賴以信任的朋友。

二、培養(yǎng)學生的學習習慣:

低年級的學生可塑性強,有人說他們是“一張白紙”,看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此,培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。作為“新老師”,又擔任二年級的班主任兼語數(shù)老師,我深感任重而道遠。剛開學的幾個星期里,我不斷向?qū)W校資深教師學習,采用編兒歌、口令等形式,將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。

1、課前準備,要求學生上課前,要把上課的書、本、文具準備好,不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前,還要把鉛筆削好,把鉛筆屑扔到垃圾桶里,養(yǎng)成有備無患,講究衛(wèi)生的好習慣。

2、上課起立時,要整齊站好,一切服從指揮,落座時,要全心身地投入到學習中去,不要左顧右盼、交頭接耳說話,培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣。

3、做到“三個一”,胸離桌一拳,眼離書一尺,筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣。

4、回答問題時,要大膽發(fā)言。聲音要洪亮,要用普通話,用“因為、所以”把問題說明白、講清楚。別人回答問題時,要注意聽,當別人回答完畢時,可以補充自己的觀點,不能打斷別人的發(fā)言,更不能三心二意,好像與自己沒有關系似的。

5、老師講課時,注意聽講,記住老師講的知識和有關的學習方法,要能提出自己的不同見解,但要舉手,獲得老師的同意后,才能發(fā)言。

6、認真完成老師布置的作業(yè),書寫要認真規(guī)范,不敷衍老師。

7、課前要養(yǎng)成預習的習慣,老師要提前做好“預習提示”。

8、每學完一課,要做好復習,有疑必問,要達到全知全解,不能留下不懂得問題。

上面的要求看起來,對學生有點苛刻,過于嚴肅,但我認為這樣對學生的習慣養(yǎng)成是大有裨益的。但我自己也注意要多接觸學生,做他們的朋友,讓學生知道老師嚴格要求他們是對他們的人生有好處。還感受到老師和藹可親,易于接近。我經(jīng)常用李大釗的一句話教育學生“學就學個踏實,玩就玩?zhèn)€痛快!”。

三、認真?zhèn)湔n:

明確備課不但備學生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,設計課的活動型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課做出總結(jié),寫好教學反思。

四、抓好學生的基礎知識教學:

本學期,我主要在注重學生的寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

五、存在的問題與不足:

作為一位新教師,我存在的不足有很多很多,經(jīng)驗不足,努力不夠,教學基本功不夠扎實。在教育教學中對學困生的關注不夠。從朗讀抽測到古詩背誦再到考試,我發(fā)現(xiàn)班上幾名學生的基礎知識掌握得不夠扎實,這還需要在后半學期給予他們更多的關注與幫助。在今后的教育教學中我會不斷學習努力提高自己的綜合素質(zhì),積極向身邊的老師學習,爭取更大的進步。

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