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培優(yōu)輔差期末工作總結2022

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培優(yōu)輔差期末工作總結2022五篇

總結涉及本單位工作的方方面面,但不能不分主次、輕重、面面俱到,而必須抓住重點。下面是小編給大家?guī)淼?span>2022培優(yōu)輔差期末工作總結,希望能幫助到大家!

培優(yōu)輔差期末工作總結2022

2022培優(yōu)輔差期末工作總結1

一學年以來,在學校領導的關心與支持和全體教師的密切配合下,我們在學困生轉化工作過程中,能依照計劃,根據(jù)實際情景,有步驟、有措施地實施落實學困生轉化的資料,計劃中要求到達的目標基本能實現(xiàn)?,F(xiàn)將一學年來的工作總結如下:

一、學校領導的重視與支持。

學校領導能充分相信教師,鼓勵教師大膽的探索各種教育方法、教學手段,使得大家有一個較為寬松的環(huán)境,能潛心于研究、實驗;學校領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自我,不犯(少犯)急功近利的錯誤。

二、采取具體的轉化措施,提高學困生的學習成績。

1、對學生采取一幫一的措施。學生一幫一即品學兼優(yōu)的學生幫忙一個學有困難的學生,利用課余、休息時間給予適當?shù)膶W習指導與幫忙。

2、教師利用課余時間對學困生進行輔導。每周的周一周二和周四進行學困生的輔導,教師除平時課堂多關注,課間及時輔導和利用周一二四午后放學的時間專門輔導,并及時總結學困生轉化的成功經驗,在班級中樹立典型,相信榜樣的力量是無窮的,以典型來誘導學困生的學習動機。

3、取得家長的配合,及時與家長溝通,給家長供給必要的教育方法的提議和意見。學校提倡教師到學生家里去家訪。

三、改善教學方法,指導學法,切實提高學困生的學習興趣。

當代杰出的教育心理學家布魯納以往說過,培養(yǎng)學生的學習興趣,就要使學生認為這個學科值得學習。那么,教師應當做的就是激發(fā)學生學習興趣,引導學生自悟明理,感受學習的興趣和學習的重要性,從而使學生自覺的投入到學習中去。

1、認真?zhèn)湔n,認真上好每一節(jié)課。教師僅有自我做好充分的準備,在課堂上才能揮灑自如,課堂語言才能生動趣味,這樣的課堂才能受到學生的喜歡,才能激發(fā)學生的興趣,興趣是最好的教師,有了學習的興趣,才可能談到提高學習成績。

2、課堂教學要注意聯(lián)系生活實際,新課程改革提倡在生活中學習,生活處處有數(shù)學,生活處處有語文。借用生活中的實際事例,更容易為學生創(chuàng)設學習的情景,更容易吸引學生的注意,學生只對自我感興趣的知識有興趣。

3、應用多媒體輔助教學,充分吸引需要幫忙的學生的注意力,注意運用藝術性的教學語言,運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入進取的學習狀態(tài),思維狀態(tài)。

4、教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原則。教師在課堂教學中既要關注那些學習狀態(tài)進取的同學,更要關注那些需要幫忙的學生,講授新知與反饋練習都要分層設計,保證優(yōu)生吃飽的情景下,也必須要讓學困生嘗到學習成功的喜悅。平時作業(yè)和月考測也可依據(jù)本班情景采取分層考測的辦法,幫忙學困生找到學習的自信。

本學期,在全校領導及班主任的共同努力下,經過一個學期的努力,學生在紀律衛(wèi)生和學習上都有了明顯的提高,本學期期中考試有25名學生平均分提高了6分以上,還有45名學生的成績到達60分以上,不能不說這是一個不小的提高。

總之,讓每一個學生都能學有所長,是我們學校教學的目的。為此學校做出了很大努力,這些需要幫忙的學生也有了明顯的提高,但這項工作是一項要常抓不懈的工作,還是存在著問題,有待改善??墒俏覀兿嘈胖灰芙虒W得法,能持之以恒,讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢想。

2022培優(yōu)輔差期末工作總結2

一、思想方面的培優(yōu)補差:

1、做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得教師是重視他們的,激發(fā)他們學習的進取性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2、定期與學生家長、科任教師聯(lián)系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情景。

二、采取有效培優(yōu)補差措施:

采用各種措施,做好抓兩頭促中間的工作,取得較好的效果。

1、課上多給差生展示的機會,多創(chuàng)造機會讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂趣。

2、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

3、課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”—基礎題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”——拓廣題。滿足不一樣層次學生的需要。

4、著力提高四十分鐘的教學質量。在備好學生、備好教材、備好練習,上好課的基礎上,精編習題。習題設計(或選編習題)緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多數(shù)學生,貼合學生的認知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學生思維;習題講評注意增加信息程度,圍繞重點,增加強度,引到學生高度注意,有利于學生學會解答;解答習題注意多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養(yǎng)學生思維的靈活性,培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練注意“精”,精選構思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數(shù)量而在質量,訓練多樣化。所以各種不一樣程度的學生都能獲得不一樣的發(fā)展。

三、培優(yōu)補差的具體做法:

1、在培優(yōu)補差的過程中能做到不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對不對

2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情景制定學習方案,多給優(yōu)秀生一些有必須難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,以到達循序漸進的目的。

3、經常與家長聯(lián)系,相互了解學生在家與在校的一些情景,共同促進學生的作業(yè)情景,培養(yǎng)學習興趣,樹立對學習的信心。

4、對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的本事方面,而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

5、對于學生的作業(yè)完成情景及時地檢查,并做出評價。差生經常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情景。我能耐心的詢問原因,“對癥下藥”讓學生感受到教師的關愛,讓學生主動參與學習。

在教學中我努力把培優(yōu)輔差工作落實到教學的每一個環(huán)節(jié),充分發(fā)揮各種進取因素,所以期末考試得到了較好的成績,及格率比較高,優(yōu)秀率也不錯。下學期我將以此為起點,繼續(xù)努力,爭取讓每一位學生都能有不一樣程度的提高!

2022培優(yōu)輔差期末工作總結3

這學期以來,本人本著使受教育者在德、智、體各方面得到生動、主動、活潑的發(fā)展的原則,認真做好培養(yǎng)優(yōu)生轉化差生的工作,現(xiàn)回顧如下:

一、了解掌握優(yōu)生的特點

“優(yōu)生”當然應當是指品學兼優(yōu)的學生,但在不少教師、家長的眼中,所謂“優(yōu)生”更多的是指學生成績拔尖的學生。(也被稱為“尖子生”)。所以,那里有必要對“優(yōu)生”作個大致的界定——那里所說的“優(yōu)生”,是指品德、學習和各方面本事都優(yōu)于同齡人的學生。培養(yǎng)“優(yōu)生”的意義是不言而喻的。“素質教育”并非是“一刀切”的教育,而是既面向全體學生,又針對每一個學生的個性特點的教育。盡可能挖掘并發(fā)展每一個學生的潛力,讓盡可能多的學生在各方面都獲得夢想的發(fā)展,成為教育者所期望的“優(yōu)生”,最終成為對民族對國家有用的高素質人才,應當說這也是“素質教育”的題中應有之義。

以上幾點,只是就一般“優(yōu)生”的共性而,當然不必須每一個“優(yōu)生”都是如此。

二、培養(yǎng)優(yōu)生的具體措施

1、引導“優(yōu)生”樹立志向。

一般說來,“優(yōu)生”智商較高,即使不那么刻苦,他們的學習也會在班上名列前茅。這就往往使一些“優(yōu)生”不求上進。要讓優(yōu)等生真正發(fā)揮出自我的潛力,成為祖國的棟梁之才,教育應從引導他們樹立夢想,明確志向,真正做到“志存高遠”抓起。要讓“優(yōu)生”意識到,成績比別人好,就意味著將來比別人多一份職責,從此刻起就應比別人多一份努力。引導學生立志,最有效的方法之一,是給他們推薦偉人、名人的傳記讀物,讓“優(yōu)生”把自我放在一個廣闊的歷史空間和時代背景中認識自我的使命。

一般說來,“優(yōu)生”有較強的自信心,這是一件很好的事,我們應當予以保護和發(fā)展。但同時,有些由于“優(yōu)生”對自我的不足往往認識不夠,對自我的人格修養(yǎng)、知識框架、本事結構等綜合素質缺乏科學的分析與評價,還有些“優(yōu)生”對自我某些方面的發(fā)展?jié)摿φJ識不足……如此等等,都妨礙著他們進一步提高自我的綜合素質,妨礙著他們發(fā)展自我應有的才華,最終阻礙他們成長為教育者所期待的高素質人才。所以,我們應當幫忙“優(yōu)生”超越具體的考試分數(shù)和名次,經過與其他杰出的少年英才比較,經過對自我求學過程中成功經驗與失敗的教訓的冷靜分析,經過各種具體的課內外實踐活動,正確全面地認識自我,進而有針對性地發(fā)展自我。

2、激勵“優(yōu)生”超越自我。

對少數(shù)具有出類拔萃潛質的“優(yōu)生”,我們則應理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的期望。激勵“優(yōu)生”超越自我的要點:一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐,以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自我以前沒有意識到的潛質;二是鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我;甚至教育者能夠有意識設置一些難題去“折磨”他們,讓他們在一次次自我與自我“過不去”的過程中,體驗到“人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我”。

3、訓練“優(yōu)生”受挫心理。

長期處在“金字塔尖”的“優(yōu)生”們,很少品嘗失敗和被冷落的滋味,這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱,一旦遇到各種“打擊”,往往情緒低落、悲觀失望,個別學生甚至對前途失去信心。所以,優(yōu)化“優(yōu)生”的心理素質異常是受挫的心理承受力,是“優(yōu)生”培養(yǎng)的一個極為重要的資料。訓練并強化“優(yōu)生”的受挫心理,首先不可將“優(yōu)生”在上特殊化,而應與其他學生一視同仁?!皟?yōu)生”平時就和一般同學一樣,也就避免了某種情景下可能出現(xiàn)的“失落感”;其次,“優(yōu)生”擔任學生干部不宜搞“終身制”,而應合理輪換,使“優(yōu)生”應“能上能下”的機制;另外,對“優(yōu)生”犯錯誤切不可遷就,而應當嚴肅批評,讓他們習慣于批評,包括嚴厲的批評甚至處分;最終,也是很重要的一點,要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設一些品嘗失敗的機會——這當然不是說要有意讓“優(yōu)生”不斷失敗,而是引導“優(yōu)生”盡可能多地在不一樣方面摸索、嘗試,在此過程中必然會失利,而當“優(yōu)生”對此習以為常的時候,他們就學會了坦然應對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。

4、培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造本事。

培養(yǎng)學生創(chuàng)造本事的重要性是不言而喻的。一般來說,“優(yōu)生”的學習成績是拔尖的,但“高分低能”的現(xiàn)象卻不是個別的。未來社會對人才的本事異常是創(chuàng)造本事的要求越來越高,我們決不能滿足于“優(yōu)生”名列前茅的考試分數(shù),而應有意識地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),要教育“優(yōu)生”敢于讓思想沖破牢籠。總之,讓他們養(yǎng)成善于質疑、勇于否定、獨立思考、進取創(chuàng)新學習方法和學習態(tài)度。從解題時的獨特方法到作文時的新穎構思,從獨當一面地開展班干部工作到進取參與各類課余科技活動……只要學生具備了創(chuàng)造性思維的習慣,其創(chuàng)造本事鍛煉的機會是無處不在無時不有的。

三、了解掌握后進生的特點

后進生是指那些思想品德和學習成績都有比較嚴重的缺點,表現(xiàn)比較落后的學生。后進生的特點主要表現(xiàn)為:

(一)自卑感強。后進生由于各方面較差,受到批評較多。父母的訓斥、怒罵,同學的諷刺、挖苦,加上某些教師的“另眼相看”,使他們感覺低人一等,進而自暴自棄。

(二)逆反心理較強。因為深感別人對自我的輕視,所以后進生的.言行一般較偏激。例如,認為違反紀律是“勇敢”,向教師反映情景是“出賣朋友”。他們在處理同學關系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。后進生的構成,固然與家庭、社會和學生等因素有關,但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關系。正如蘇霍姆林斯所說:“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童,我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年?!笔聦嵣希筮M生也有其長處和閃光點,教師應當也能夠做好每一個后進生的轉化工作。

四、轉化后進生的具體措施

1、動之以情,消除戒備心理

消除戒備心理的唯一徑,是教師對后進生要愛得真,愛得深,將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們,愛是一種最有效的教育手,教師情感能夠使浪子回頭。當學生體驗到教師對自我的一片愛心和殷切期望時,他們就會變得“親其師而信其道”。

2、尊重信任,喚起自尊心

自尊心是人的自我意識的重要標志之一,是提高的動力之一,表現(xiàn)為對個人的自我尊重,也要別人尊重自我的權利和人格。教師應當尊重、信任后進生,逐步消除他們的疑慮、自卑心理,喚起自尊心,培植自尊心。所以教師應異常注意以下幾點:

(1)對后進生要求要適度。要求過高,他們會認為高不可攀,望而卻步;要求過低,不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的本事。

(2)讓后進生獲得成功。僅有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時,才能樹立起提高的信心和愿望。教師能夠布置一些他們力所能及的任務,在完成之后給以適當?shù)墓膭睢?/p>

(3)讓后進生充分發(fā)展自我的才能,充分展示自我的長處。在選班干部時應加以研究,讓他們也能擔任必須職務,在團體中發(fā)揮作用。

3、曉之以理,增強后進生分辨是非的本事

教師應曉之以理,提高后進生的道德覺悟和上進心,培養(yǎng)后進生是非觀念,必須堅持正確誘導,以理服人,切忌簡單粗暴,以勢壓人。對他們說理要透徹,必須要結合榜樣教育和具體事例,利用團體論,輔之以分明的獎罰。

4、創(chuàng)設情境,鍛煉后進生的意志

針對學生不良行為,光靠說理還是不夠的,所以教師應憑借必須的手段有意識地創(chuàng)設特定的與之相宜的情境,如為培養(yǎng)學生的意志力,教師應當適當創(chuàng)設一些帶有必須困難的情境,鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力,培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。

5、持之以恒,反復教育,鞏固后進生良好行為習慣

后進生的轉化不可能一蹴而就,一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。所以,在轉化過程中,后進生故態(tài)復萌,出現(xiàn)多次反復,是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作,教師必須要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,“反復抓,抓反復”,因勢利導,使后進生堅持不斷前進的勢頭。

總之,轉化后進生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉化后進生需要一個過程,要抱著滿腔熱忱,遵循因材施教訴原則,進行反復、耐心地教育;還需要學校、家庭和社會的密切配合,共同構成一體化的教育網絡,才能獲得良好的教育效果。轉化后進生的經驗千條萬條,核心就是多給后進生奉獻愛心,讓愛的陽光溫暖后進生的心靈,讓愛的雨露滋潤后進生的成長。

2022培優(yōu)輔差期末工作總結4

本學期我擔任六年級(4)班數(shù)學課,從這個班的整體情況來看,學生的數(shù)學成績比較差,一年的六年級的畢業(yè)班教學工作終于結束了,回顧這過去工作的點點滴滴,甜酸苦辣五味具全,下面我就這一年中的培優(yōu)補差工作做簡單的小結:

一、確立指導思想

以教師特別的愛奉獻給特別的學生,“幫學生一把,帶他們一同前行”,對差生高看一眼,厚愛三分,以最大限度的耐心和恒心補出成效。

二、差生原因分析及采取措施。

尋找根源,發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是學生自身原因。

1、志向性障礙,學習無目的性、無積極性和主動性,對自己抱自暴自棄的態(tài)度。

2、情感性障礙,缺乏積極的學習動機,隨著時間的推移,知識欠帳日益增加,成績每況愈下,久而久之成為學習困難學生。

3、不良的學習習慣,學習困難學生通常沒有良好的學習習慣,他們一般貪玩,上課注意力不集中,上課不聽講,練習不完成,作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)。

根據(jù)以上這些情況要做好后進生的思想工作。一些學生腦子也很聰明,但是由于意識不到學習的重要性,對學習似乎一點興趣都沒有,再加上平時緊張不起來,這樣日久天長,基礎知識變逐漸拉了下來,從而變成后進生;

對于這部分學生,我準備從三個方面做好學生思想工作:

其一,多傳輸一些名人事跡,特別是從他們過去那種艱難的環(huán)境入手,告訴他們學習機會的來之不易;

其二,提高課堂教學技能,盡量把課堂講得的生動些,以提高他們的學習興趣;

其三,盡量多從生活中取材,以讓學生意識到,學習并不是沒有用,而是用途很大,因此來提高他們的學習積極性;以此來轉化他們的學習態(tài)度,使他們從消極的學習態(tài)度轉化為積極的學習態(tài)度。

尊重認知規(guī)律,由易到難,提高后進生的自信心。后進生因為學習基礎較差,所以學習起來,通常會較費勁,日久天長就會覺得很累,甚至沒有興趣,再加上心里上常常會覺得得不到師生的重視,因此可能會產生自暴自棄的念頭,這是他們學習不積極的重要原因。還有部分后進生,本身學習欲望很強,但常常是付出與回報不成正比,付出了很多,成績缺依然很差,日久天長的打擊,是他們感覺不到一點的自信,反而更自卑,這樣就使得他們的積極性變得全無。

對于這些學生首先找出他們的優(yōu)勢,提高自信。這些學生可能學習較差,但其他的方面似乎并不差,甚至還很好,如體育、音樂、美術或信息技術等,抓住這部分優(yōu)勢,以此來提高學習的積極性;

其次降低難度,提高自信;部分后進生之所以差,是因為他們體會不到點學習的而優(yōu)越感,因此而不愿意學習。我在課堂上降低難度,讓他們接受起來不那么難,或者提問一些較容易的題目,以此讓他們感覺并非很難,從而提高他們的自信。利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。

三、提高優(yōu)等生措施。

優(yōu)等生容易驕傲,思想教育要跟的上,平時多給他們談心,樹立良好的人生觀、世界觀,培養(yǎng)他們?yōu)樽鎳ㄔO而努力學習的偉大志向,在課堂中把知識擴展開,提高他們的綜合技能,注重數(shù)學技能的培養(yǎng),系統(tǒng)的學習數(shù)學思想和數(shù)學方法,同時給與他們任務,讓每個優(yōu)秀的學生帶動2—3名差生,在幫助別人提高的時候自己有更大的收獲,而且能夠在做好事當中體驗快樂。

在課下要求他們建立學習計劃,有計劃的學習是有助于知識的獲取,老師要多給與幫助,在他們遇到問題是給與及時的指導,知道應該是具有建設性的、啟發(fā)性的,這樣利于這些學生的發(fā)展。

2022培優(yōu)輔差期末工作總結5

素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生,因此我們要重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉化,提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力,使其影響并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習生活習慣,并逐步提高紀律意識和思想道德水平,形成良好的自身素質。

本班幾個學生從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,大部分同學對數(shù)學學習積極性高,學習目的明確,上課認真動手能力強,作業(yè)能按時按量完成,且質量較好,自我要求嚴格,智力水平上有些兩極分化,林方玉劉挺海陳登科王錦輝謝旭源李浩等較聰明但不夠踏實。

劉挺海等同學的智力水平相對低一些,但好在較勤奮,上帝造人真是頗為公平,十全十美的人確實不多見,雖然如此作為教師就要幫助他們取人之長補己之短,促進全體同學的共同進步、全面發(fā)展。

本學期在培優(yōu)轉差方面主要做了以下工作:

1、在課堂教學中的,我注重抓基礎知識、基本技能,努力提高自身素質,構建高效課堂,向課堂40分鐘要質量,為學生打下扎實的數(shù)學基礎,使全體學生都能吃好。

2、實行分層教學,數(shù)學基礎差的學生要從最基本的知識點補起,鼓起他們對學習數(shù)學的信心,采取循序漸進,由淺入深的啟發(fā)式教學,變要他學為他要學,使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對于數(shù)學基礎較好的學生,鼓勵他們力爭高分,有針對性的選取一些思考題,讓他們去分析和解決,使得他們吃得飽,提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴要求,規(guī)范他們解答數(shù)學問題的步驟。

3、實行教師輔導,學生幫輔的雙重輔導模式。以平時的作業(yè)為基礎,加強學習方法的輔。

4、利用適當時間對學生進行思想道德教育,文明教育,紀律教育。

5、讓優(yōu)生講述自己的學習方法,進行經驗交流。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生,改變差生,在學生中形成趕、幫、超的濃厚學習氛圍。

6、差生進行多鼓勵、少批評、多談心,進行心理溝通,提高他們的自我判斷與控制能力。

7、激勵機制,多給點差生表現(xiàn)的機會,讓他們樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理。必要時與家長聯(lián)系,共同來解決差生各方面存在的問題。

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