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小班幼兒護(hù)外游戲總結(jié)

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小班幼兒護(hù)外游戲總結(jié)5篇

作為一名教育工作者,為了能夠書寫一篇教學(xué)總結(jié),教師可以將自己的幼兒園教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行記錄。那么,怎樣寫工作總結(jié)才更能吸引眼球呢?以下是小編為大家整理的小班幼兒護(hù)外游戲總結(jié)5篇,歡迎閱讀與收藏。

小班幼兒護(hù)外游戲總結(jié)

小班幼兒護(hù)外游戲總結(jié)精選篇1

游戲是幼兒的基本活動形式,在游戲的過程中,孩子們是自己的主人,可以自主能動的活動,發(fā)表自己的看法。幼兒園的課程與游戲是密不可分的,作為課程實(shí)施重要活動之一的游戲,應(yīng)該充分發(fā)揮孩子們的主動性和創(chuàng)造性,引導(dǎo)幼兒參與多種游戲,鼓勵幼兒在游戲中反映生活,為幼兒在游戲中運(yùn)用的知識及能力提供機(jī)會和條件。從而實(shí)現(xiàn)讓幼兒在愉快、自主中全面健康發(fā)展。游戲活動和日常生活活動、教學(xué)活動一樣,在幼兒園課程中是缺一不可的,游戲活動和另兩類活動互相補(bǔ)充,在幼兒一日活動中起著重要作用。

一、游戲在幼兒園整合課程實(shí)施中起著重要作用

在幼兒園教育實(shí)踐中,游戲和教學(xué)的概念常被混淆,在許多場合,游戲成了各級教學(xué)目標(biāo)、按教師的意志和計(jì)劃進(jìn)行的活動,而教學(xué)原本承擔(dān)的任務(wù)卻悄悄的被游戲替代了。事實(shí)上,游戲和教學(xué)既不可替代又相得益彰,二者可以以各種方式相互影響、相互結(jié)合、相互補(bǔ)充。

二、游戲活動可引發(fā)幼兒的好奇心,提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣

游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的實(shí)踐活動,是孩子們特有的一種學(xué)習(xí)形式。自主性、趣味性、虛構(gòu)性、社會性、實(shí)踐性等是游戲特有的屬性,處在幼兒期的孩子身心都有一定水平的發(fā)展,對周圍一切事物好奇、好動、好模仿,渴望參加成人的社會實(shí)踐活動。我們可根據(jù)孩子的這些特點(diǎn),為幼兒創(chuàng)造寬松自由的環(huán)境,凸顯幼兒“自主、自信”這樣一種主體精神。引導(dǎo)幼兒主動參與、自主選擇,使幼兒在參加游戲活動時身體各器官處于積極活動狀態(tài),這樣既可促進(jìn)身體的正常發(fā)育;又可讓幼兒在游戲中反映現(xiàn)實(shí)生活、探索事物性質(zhì),運(yùn)用已有知識、操作各種材料來進(jìn)一步豐富幼兒的知識經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究的能力。

三、游戲可調(diào)動幼兒的多種感官參與,促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展

為了讓孩子的區(qū)域活動充滿陽光與樂趣,我們幼兒園的老師們給孩子們粘貼了各種棋盤,孩子們可以自由的下棋,整個游戲過程可調(diào)動多種感官參與,潛移默化的鍛煉了孩子們的良性競爭、動手、動腦、動口的能力。添設(shè)了迷宮、沙包、跳繩、滾球等玩具,在自由活動時間,一簇一簇的孩子在盡情地玩著各式各樣的益智游戲,使幼兒體驗(yàn)到了人與人之間的交往、合作的重要和快樂,這種活動充滿了自然與和諧,充滿了創(chuàng)造與快樂,讓孩子受益無窮。

四、游戲能培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感和愛護(hù)環(huán)境的良好品格

幼兒對大自然的認(rèn)識,是形成對大自然熱愛之情的基礎(chǔ),而且認(rèn)識越深刻,情感就越深切。通過游戲進(jìn)行情感教育的效果較好。

教師在實(shí)施課程計(jì)劃的過程中,要善于發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡的、感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值。真正發(fā)揮游戲在幼兒園教育教學(xué)活中的教育作用,探索課程與游戲的內(nèi)在聯(lián)系,找到游戲與課程的結(jié)合點(diǎn),達(dá)到游戲與幼兒園課程的整合,以促進(jìn)每位幼兒在原有的水平上得到提高。

小班幼兒護(hù)外游戲總結(jié)精選篇2

今天下午在建橋中學(xué)聽了福建師范大學(xué)—丁海東教授的“幼兒園戶外游戲活動:價值、趨勢、構(gòu)想”,主要從戶外游戲活動是幼兒園課程的生長點(diǎn);戶外游戲活動的課堂理念與最新趨勢;戶外游戲活動的課程方案與建構(gòu)思路三方面來進(jìn)行講解,從這三方面可以看出,戶外游戲活動對當(dāng)今社會幼兒發(fā)展的重要性,丁海東教授為大家闡述了游戲在幼兒園課程實(shí)踐中的價值、意義及實(shí)施方法。

丁海東教授指出,戶外游戲活動對幼兒身心發(fā)展的價值,戶外游戲活動有它的獨(dú)特性,能夠滿足幼兒的模仿與想象,還能鼓勵幼兒的探索與冒險(xiǎn)。給予幼兒充足的活動空間,從而打破傳統(tǒng)室內(nèi)活動的諸多局限與弊端。

通過學(xué)習(xí),知道了游戲是精神旅行的通道,而戶外游戲是目前幼兒園課程建設(shè)的新支點(diǎn)。戶外課程對幼兒的尊重、自由自主運(yùn)用于各個活動中。戶外游戲活動最新趨勢業(yè)主要有五部分,分別是:自然及課程、運(yùn)動即人格、滲透即完整、差異即公平、自主即層次和解放即指導(dǎo)。也就是說自然是孕育人類精神的母親和故鄉(xiāng),幼兒時期的運(yùn)動絕非僅限于身體能力的鍛煉,而是蘊(yùn)含心智、情感、乃至個性與品性的教育,課程活動即是自由的活動。也就是在游戲活動中,每一個孩子都是自主的,解放幼兒,應(yīng)當(dāng)是教師指導(dǎo)游戲的自由、開放與教學(xué)的秩序與集中的關(guān)鍵。

丁海東教授對游戲在幼兒園教學(xué)中的實(shí)踐做了詳略得當(dāng)?shù)姆治雠c指導(dǎo),鮮活的實(shí)例引來我們陣陣笑聲,同時也引發(fā)我們很多思考。對于游戲在幼兒園教學(xué)中的實(shí)踐,這么豐富的內(nèi)涵實(shí)踐路徑始終是一個討論不完的話題。對于科學(xué)保教也始終是一個討論不完的內(nèi)容,如生活重特點(diǎn)、運(yùn)動重全面、游戲重自主、學(xué)習(xí)重有效,這些都是我們以后要繼續(xù)探討學(xué)習(xí)與研究的重點(diǎn)。

聽完丁海東教授的講座,我知道游戲在幼兒園是十分重要的,而教師發(fā)揮的作用也是不可替代的,不管是從游戲的選擇還是環(huán)境材料的創(chuàng)設(shè),都是其他階段教師所無法比擬的,這是我們工作的特殊性,游戲精神是一種童年精神,用豐富的理論包裝自己更好地用于實(shí)踐,又在實(shí)踐中充實(shí)我們的理論這才是我們真正應(yīng)該做的,我相信我一定可以做一個真正可以讓孩子們在快樂中獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),快樂中成長的好老師!

小班幼兒護(hù)外游戲總結(jié)精選篇3

時間過得真快,轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期結(jié)束了,在一學(xué)期中老師們在原有基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了多種戶外活動游戲,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)鍛煉他們各方面的能力,更好地確保幼兒的活動時間,開展內(nèi)容豐富的活動。要求幼兒遵守規(guī)則,不推、不擠前面的小朋友,不作為危險(xiǎn)的動作。

在體育活動中,我們讓幼兒自由選擇同伴,讓幼兒教幼兒,使他們在活動中能相互學(xué)習(xí)、相互交流,讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動,有了良好的情緒體驗(yàn),幼兒活動的時間就會自然延長,從而提高了幼兒活動的持久性。在組織幼兒開展體育活動時,我們會根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平,提供不同指導(dǎo)和幫助,使能力強(qiáng)的孩子得到進(jìn)一步提高,使能力弱的孩子能在其原有基礎(chǔ)上得發(fā)展。在活動中,我們常常在言語和行為方式上照顧每一個幼兒,運(yùn)用肯定和鼓勵的語言與幼兒交流。對于那些活動能力差的幼兒,我們在言語上和情感上給予他們更多的鼓勵和支持,使每一個幼兒在游戲中都能獲得成功的體驗(yàn)。

總之,在這樣豐富多彩的戶外游戲中,孩子們對戶外活動的興趣有了增強(qiáng),體質(zhì)逐漸得到了提高,部分孩子還能提出玩戶外體育游戲的新點(diǎn)子。當(dāng)然孩子們的成長是日新月異的,在以后戶外體育活動的組織中,我們要不斷更新自己的教育觀念,在堅(jiān)持游戲化地組織孩子活動的同時,還須注意持之以恒,把主動性讓給孩子,提供足夠的空間讓多姿多彩的戶外活動成為幼兒體能發(fā)展的載體。讓我們再接再厲,在新的征程上再次收獲孩子成長的喜悅!

小班幼兒護(hù)外游戲總結(jié)精選篇4

游戲是兒童的天性。游戲?yàn)閮和峁┝吮憩F(xiàn)自己各種情緒的安全途徑,能夠保障幼兒的心理衛(wèi)生和健康。游戲是幼兒自主自愿性的活動,是一種輕松、愉快、充滿樂趣的活動。對小班的孩子來說,一般對數(shù)學(xué)活動興趣不大,這時激發(fā)他們愉快的情感尤為重要。在教學(xué)中我盡量創(chuàng)設(shè)游戲的情境讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),避免枯燥的說教,使小班孩子愉快地參與數(shù)學(xué)活動。

一、貼近幼兒生活的數(shù)學(xué)游戲活動

在進(jìn)行數(shù)學(xué)活動時,充分考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)與幼兒日常生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的數(shù)學(xué)情景,將小班幼兒在生活中零散的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)組織起來,形成系統(tǒng)的具有嚴(yán)密邏輯的數(shù)學(xué)知識,寓數(shù)學(xué)教育于幼兒的游戲活動之中,促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。

在《三只熊》的主題活動中,我預(yù)設(shè)了集體活動“給三只熊送禮物”?!叭恍馨嵝录伊?,我們一起來祝賀它們?!薄肮补?!”在老師的引導(dǎo)下,活動開場的氣氛一下子變得輕松愉快起來。三只熊的新家真漂亮,幼兒很快幫大、中、小三只熊送到了與其匹配的大、中、小三間房子里。“老師準(zhǔn)備了很多的禮物,我們一起來送給三只熊好嗎?”我將各種禮物展示出來。“我來送、我也要送”小朋友們邊舉手邊迫不及待地要求著。我的第一步目標(biāo)達(dá)到了,孩子的注意力集中到了老師預(yù)設(shè)的活動上。送禮物時,孩子的比較、匹配沒有遇到困難,我就針對性地進(jìn)行深一步的追問:“為什么要把大床送給大熊?”“因?yàn)榇笮芎艽螅蟠?,小床它睡不下”。“為什么不把大牙刷送給小熊?”“因?yàn)樾⌒芎苄?,送它小牙刷?!薄澳敲纯梢运退笱浪??”“不可以”。“為什么不可以,請你講出道理”。就在大家不知怎樣回答時,杰杰舉手了:“小熊的嘴巴太小了,大牙刷放不進(jìn)去”。“是不是這個道理?”我邊問邊將大牙刷放到小熊嘴邊,大家馬上附和杰杰的說法。送給大熊小鍋?zhàn)雍媚??還是送大鍋?zhàn)雍??”我給大家出了一道選擇題。“你為什么說送大鍋?zhàn)雍??”“大熊要吃很多東西,大鍋?zhàn)幽軣芏囡垼″佔(zhàn)又荒軣稽c(diǎn)飯,大熊吃不飽,”飛飛用清楚的語言說出了自己的理由?!靶‰娫挋C(jī)送給大熊,它能用嗎?”“聽筒太小了”瑋瑋邊比劃邊著急的說,看他一下子表達(dá)不清,我?guī)退鈬骸笆遣皇锹犕矇虿坏蕉?,聽不清”。“是的、是的”瑋瑋連忙點(diǎn)頭?!靶‰娫挋C(jī)數(shù)字很小的,大熊的手很大”杰杰提出了自己的看法,我邊問邊幫他梳理提升:“是不是數(shù)字按鈕鍵太小,大熊的粗手指會撳到旁邊的數(shù)字,電話號碼就會撳錯?”小朋友們都積極地參與在數(shù)活動中,有幼兒又不時地提出新問題,大家動腦筋幫助來解決。

數(shù)學(xué)問題巧妙地“設(shè)計(jì)”到“生活情境”中,這種“生活化”的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,為幼兒提供了充滿“數(shù)理邏輯”的“生活情境”(包括生活事件、生活材料及其相互關(guān)系等),讓幼兒以“數(shù)學(xué)的思維和方法”解決一些生活中的實(shí)際問題。

二、師幼互動的數(shù)學(xué)游戲活動

有效的師幼互動是提高數(shù)學(xué)教育效果的關(guān)鍵。只有通過師幼互動才能把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為幼兒能理解和接受的知識,使數(shù)學(xué)教育真正成為促進(jìn)幼兒多種經(jīng)驗(yàn)的獲得與發(fā)展、促進(jìn)幼兒整體發(fā)展的有力手段。

為了引導(dǎo)幼兒關(guān)注世博會,并知道世博會在上海舉辦,世博會會讓上海變的更美麗等宣傳世博的目的,設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)活動“小海寶和圖形寶寶”,通過海寶導(dǎo)游帶圖形寶寶參觀各國展覽館的這條主線,來達(dá)到活動的目標(biāo):復(fù)習(xí)幾何圖形的分類集合,培養(yǎng)幼兒思維的正確性和敏捷性。在這次活動中,采用了師幼共同參與游戲的教學(xué)方法,老師扮演海寶的角色,幼兒扮演圖形寶寶的角色,讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中,以角色身份參與游戲。一方面,符合小班幼兒好動的特點(diǎn),吸引了幼兒的注意力,讓幼兒在有趣的游戲中積極思考判斷,運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)根據(jù)圖形特征進(jìn)行分類和集合的練習(xí)。另一方面,老師始終以海寶導(dǎo)游的身份與幼兒互動,鼓勵支持幼兒去驗(yàn)證自己的想法,并要根據(jù)兩輛旅游車上圖形寶寶的多少來決定乘哪輛車,所以幼兒顯得特別興奮。我很欣喜地看到在這個活動中,我班的孩子對數(shù)學(xué)的熱情,在屬于他們的機(jī)會面前,都爭著要求表現(xiàn)自己,而我根據(jù)不同層次的提問與指向,讓他們的這種需求得到了很好的滿足,在這個活動中,每個孩子獲得了當(dāng)主角的機(jī)會,就連最坐不住、注意力最容易分散的小朋友也投入地加入了進(jìn)來,整個活動過程幼兒始終樂此不疲,主動能動性得到充分的發(fā)揮,,所以我想這次活動應(yīng)該是成功的。

老師要成為幼兒的好朋友、好伙伴,與他們平等相待,將教師是“傳授者、維持者、調(diào)解者”的角色轉(zhuǎn)向幼兒活動中的支持者、合作者與引導(dǎo)者。在與幼兒的互動中,觀察幼兒的行為表現(xiàn),先觀察再指導(dǎo),指導(dǎo)要留有余地,不要直接把答案告訴幼兒,盡量讓孩子自己去學(xué)習(xí)、去探索、去發(fā)現(xiàn),使數(shù)學(xué)活動真正成為孩子自己的活動。

三、操作性的數(shù)學(xué)游戲活動

數(shù)學(xué)知識抽象性較強(qiáng),尤其是對小班幼兒易造成學(xué)習(xí)上的困難,針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)和數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn),采用操作性的游戲方法,使他們在愉快的擺弄中,輕松自然,繞有興味的獲取知識,從而取得最佳的教育效果。

在主題活動《小花園》中,上了一節(jié)關(guān)于“種花’的數(shù)學(xué)排序內(nèi)容,“春天來了,你們喜不喜歡在小花園里種上美麗的花,讓它變得更漂亮。如果這是你的小花園,你會用什么方法把花種進(jìn)去?”我一邊出示小花園背景,一邊提出問題。在孩子思考了一會兒后,我又拿出了事先預(yù)設(shè)好的兩個小花園,“這是老師的小花園,我把花種在里面,你們覺得它漂亮嗎?”孩子們拍起手:“哇!真漂亮,老師你真棒!”“那請你們說說漂亮在哪里?”“一排紅、一排黃看上去很整齊”祺棋第一個搶著說,“一朵紅、一朵藍(lán)、一朵黃這樣排隊(duì)很好看的。”星星也馬上講出自己的看法。“請?jiān)谀愕男』▓@種上花?!苯芙堋⒑坪?、飛飛、妮妮四個朋友在操作種花時,下面有小朋友說杰杰的小花園漂亮、浩浩的小花園亂七八糟,“我要種很多花呀?!焙坪妻q解道?!澳悄銈儙秃坪葡胂朕k法?!薄翱梢韵确N一排紅的、再種一排黃的、再后面種上藍(lán)的”、“還可以”大家把自己的好辦法告訴浩浩,“浩浩,你自己想到好辦法了嗎?你試試看。”浩浩看看我:“先種一朵紅的、再種一朵藍(lán)的?!薄澳悄惴N上去看看漂亮嗎?”浩浩在我的鼓勵下,有規(guī)律地在小花園里種好了花?!罢姘簟蔽医o浩浩兩個大拇指,下面的朋友也跟著說:“侯天浩,你真棒!”浩浩開心地說:“謝謝大家。”游戲又繼續(xù)進(jìn)行下去。

活動中讓孩子做小花園的主人來種花,在這過程中隱藏著老師預(yù)設(shè)的目標(biāo),按形狀、顏色、大小規(guī)律排序的要求。讓幼兒在操作性的游戲過程中,通過觀察比較、積極思維,領(lǐng)會其中的規(guī)律,在操作中體驗(yàn)成功的喜悅,提高了小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性。

四、情境性的數(shù)學(xué)游戲活動

為小班幼兒創(chuàng)設(shè)他們感興趣的、富有情境性的數(shù)學(xué)游戲活動,更易激發(fā)他們主動參與的意愿,使他們能輕松的在游戲情景中學(xué)習(xí)、探索,在玩中學(xué)。當(dāng)“小花園”的背景墻面出現(xiàn)時,許多小朋友圍上來邊看邊議論起來:“老師,這里好漂亮!這個可以給我們做什么呀?“這是什么地方?誰在這里玩?你想請誰來和它們一起玩?”我用簡單的提問引導(dǎo)孩子自己去觀察?!斑@是小花園,有小草、小鳥、蝴蝶......”“咦,有好多蝴蝶少掉了一半?”孩子的觀察很仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了問題。“那怎么辦呢?”我把問題拋給了孩子。“再給它拼上另一半。”他們看到了小花園下面的材料盒里有許多一半的蝴蝶,于是開始操作擺弄起來,有的孩子按顏色拼上去,發(fā)現(xiàn)大小不對,于是又再去尋找。在反復(fù)的比較和尋找過程中,孩子在發(fā)現(xiàn)、同伴之間在互動,通過找到大小、顏色、花紋等的相同,幫助墻面上的半只蝴蝶找到了另一半。看到墻面上都是完整的蝴蝶,他們開心地笑了,臉上寫滿了成功的喜悅。一次在操作時,然然提議:“我們把花種上去,小花園就更漂亮了?!标申神R上同意了。只見他們兩個在每一棵小草上都種上一朵花,但沒有照我預(yù)設(shè)的要求進(jìn)行有規(guī)律排序。“你們?yōu)槭裁匆@樣種花?”“這樣種好看,你看小花園漂亮嗎?”晟晟自豪地說。見孩子有自己的理由,我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,肯定了他們的做法。過后,我進(jìn)行了思考,又在小草上加上了數(shù)目不同的小點(diǎn)子和數(shù)字,在操作盒中加了有數(shù)字和點(diǎn)子的瓢蟲和小蝸牛,目的是進(jìn)一步引發(fā)幼兒向較深層進(jìn)行探究。一開始,孩子也是隨意將瓢蟲和小蝸牛擺放到草地上,隨著操作次數(shù)的增加,他們注意到了數(shù)字和點(diǎn)子,并試著去尋找有關(guān)聯(lián)的進(jìn)行匹配和對應(yīng)......看到孩子樂此不疲地玩著,我有時會問:“你怎么又在這里玩?”“這里好玩,我最喜歡在這里玩?!贝蠖鄶?shù)孩子總會這么說。

草地上的花、草、蝴蝶、瓢蟲、蝸牛,這些帶有情境性的畫面,一開始就吸引了幼兒的眼球,使他們對活動產(chǎn)生了濃厚的興趣。情境性的數(shù)學(xué)游戲活動,讓幼兒能盡興盡情地“研究”。

數(shù)學(xué)活動游戲化,是小班幼兒最樂意接受、最愿意參加的活動方式。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容融入于游戲活動中,讓小班孩子自由自在愉快地參與數(shù)學(xué)活動,在積極的情緒體驗(yàn)中,不知不覺就喜歡上了數(shù)學(xué)活動。

小班幼兒護(hù)外游戲總結(jié)精選篇5

游戲是幼兒最喜歡的活動,是幼兒認(rèn)識世界的重要途徑。我們班根據(jù)幼兒喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲和其年齡特點(diǎn),在本學(xué)期開設(shè)了三個真人版的網(wǎng)絡(luò)游戲:狼堡大冒險(xiǎn)、憤怒的小鳥以及馬里奧黃金礦工。為了更好的開展下學(xué)年的游戲,更好的促進(jìn)幼兒的發(fā)展,對本學(xué)期的游戲我們進(jìn)行了總結(jié)和反思。

一、規(guī)則與自主性協(xié)調(diào)進(jìn)行

在游戲中我們充分把權(quán)利交給孩子,我們設(shè)置了入?yún)^(qū)表――“今天你想玩什么?”游戲區(qū)域由幼兒自主選擇。充分感受自己是游戲的主角。而在游戲過程中,根據(jù)幼兒興趣的穩(wěn)定性差的特點(diǎn),所以我們不要求讓幼兒要選擇一個角色就從一而終,如果他們玩膩了一種角色,在角色不沖突的情況下可以以另一種身份參與到另外一種游戲中去,只要他們喜歡,可以扮演多種角色。如:狼堡大冒險(xiǎn)游戲中,沸羊羊當(dāng)膩了可以自由選擇其他的羊羊角色也可以去其他區(qū)域玩。讓幼兒擔(dān)任多個角色中體會游戲的快樂,充分體驗(yàn)到游戲的樂趣。游戲的規(guī)則不因幼兒的興趣的不穩(wěn)定受到影響,也尊重了有的年齡特點(diǎn)發(fā)揮了幼兒自主性。

二、情感互動,培養(yǎng)交往能力。

在游戲中,教師親自參與到游戲中去。和幼兒共同游戲,加強(qiáng)師生關(guān)系的親密度。讓幼兒在寬松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行。在遇到問題時老師能以同伴的身份幫助幼兒思考解決問題的方法,而淡化幼兒對權(quán)威幫助的尋求。教師的加入豐富了幼兒的交往情景,發(fā)展了幼兒面對不同情況的交往能力。

三、不足之處

1.游戲材料多為紙制的,容易壞。

2.游戲區(qū)域隔的比較遠(yuǎn),有安全隱患,不能保證每位幼兒都在教師的視線范圍之內(nèi),當(dāng)幼兒遇到問題是不能及時的加以指導(dǎo)。

3.區(qū)域游戲每周開放太少。

4.沒有與主題活動或教學(xué)活動相結(jié)合。

小班上學(xué)期游戲總結(jié)3篇小班上學(xué)期游戲總結(jié)3篇

今后我們要更注重對幼兒游戲能力的培養(yǎng),使幼兒的游戲水平在原有的基礎(chǔ)上得到更進(jìn)一步的提高。

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