學(xué)習(xí)啦：《板報(bào)引起的風(fēng)波》是一篇描寫(xiě)風(fēng)波的優(yōu)秀作文，文章一波三折，扣人心弦，可讀性較強(qiáng)，環(huán)境描寫(xiě)、心理描寫(xiě)較成功。下面讓我們一起來(lái)欣賞同學(xué)的作文吧。

　　昨天中午板報(bào)組在“心靈的窗口”欄里刊登了一篇同學(xué)的文章，內(nèi)容大概是：據(jù)說(shuō)，陳云潔近視了，張老師關(guān)心她，給她換了座位，讓她坐到教室的前排去。于是有的同學(xué)眼睛也不好，就向張老師去說(shuō)。但張老師卻沒(méi)同意換座位，說(shuō)：“誰(shuí)看不清，誰(shuí)就配眼鏡去!”文章的作者馬菲——一個(gè)性格活潑開(kāi)朗的女孩認(rèn)為，老師這種做法“太偏向”，對(duì)學(xué)習(xí)好的同學(xué)另眼看待。她尖銳地批評(píng)老師說(shuō)一套，做一套，根本不值得信任!

　　馬菲這篇文章一刊登出來(lái)，全班一下炸了鍋：有人拍桌子，稱贊寫(xiě)得好;有人卻提高嗓門喊：“嘿!還不快擦了，這不是等著挨批評(píng)嗎!?”也有的人交頭接耳，不知在議論些什么。放學(xué)后，幾位同學(xué)還在談?wù)撨@件事。“哈哈，明天可有好戲看了!”“可不是，前幾天板報(bào)上只寫(xiě)了‘有幾個(gè)人上課隨便說(shuō)話，難道張老師沒(méi)看見(jiàn)嗎?’老師見(jiàn)了臉都?xì)饧t了!把那幾位上課說(shuō)話的同學(xué)狠狠地批評(píng)了一頓!”“嘿，我說(shuō)明天乖點(diǎn)兒，可別讓張老師揪住‘尾巴’當(dāng)出氣筒喲!”“是啊!是啊……”

　　我聽(tīng)了這些話，心里不禁膽怯起來(lái)，一場(chǎng)風(fēng)波將要發(fā)生了吧?

　　今天，我來(lái)到學(xué)校，一眼看到張老師正站在教室門口。我的天!我心驚肉跳，快步溜進(jìn)了教室，小心謹(jǐn)慎，生怕出一點(diǎn)錯(cuò)。我看看板報(bào)，又看看周圍的同學(xué)，一個(gè)個(gè)神色不寧，似乎在等待著一件不幸的事情的發(fā)生。

　　一會(huì)兒，英語(yǔ)早讀開(kāi)始了。張老師看著我們的神情，好像要從我們每個(gè)人的臉上找出什么答案。我急忙用書(shū)擋住了臉。待一會(huì)兒，我又悄悄地把書(shū)放低了點(diǎn)。他透過(guò)窗戶的玻璃，似乎找到了答案似的。然而，他好像又在苦苦思索著什么。

　　第一節(jié)課是張老師的課，他又恢復(fù)了平日和藹的神態(tài)。出乎意料的是，對(duì)馬菲的帶著火藥味的文章，他非但沒(méi)有發(fā)火，反而從另一個(gè)角度贊揚(yáng)她敢說(shuō)心里話的精神。然后張老師就這件事向我們做了解釋。他居然把文章的最后幾個(gè)字“根本不值得信任”解釋為：我們只有信任一個(gè)人，才會(huì)向他說(shuō)出自己的心里話，才敢大膽地批評(píng)。我為之震動(dòng)，心里有一種從來(lái)沒(méi)體驗(yàn)過(guò)的滋味，是欽佩，是感動(dòng)，是興奮……我也說(shuō)不清。

　　板報(bào)引起的風(fēng)波就這樣平息了。在我們的學(xué)習(xí)生活中這種事情常常發(fā)生，但你又可曾回想過(guò)?回想起來(lái)，慢慢收藏，細(xì)細(xì)品味，因?yàn)樗且粔愦嫉拿谰啤?/p>

作者：浙江省嘉興市王江涇鎮(zhèn)中學(xué)八年級(jí) 倪冬娟

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