初中作文指導案例2篇
初中作文指導案例2篇
同學們在學習語文的過程中感到最可怕的是寫作文,感到最難的也是寫作文,膠盡腦汁而無處下筆,搜腸刮肚找不到一個恰當?shù)脑~語。不由的發(fā)出感嘆:“作文難啊,難于上晴天”。
以下是學習啦小編為大家整理的關于初中作文寫作案例指導的文章,希望大家能夠喜歡!
初中作文指導案例1:作文修改教學案例
著名作家老舍也曾說:“文章不厭百回改。” 曹雪芹披閱十載,增刪五次《紅樓夢》,列·托爾斯泰七改《戰(zhàn)爭與和平》??梢姡黄梦恼率歉某鰜淼?。我常常對學生們強調(diào):作文是三分寫,七分改。我們的學生也知道,一篇文章經(jīng)過反復修改,才能準確地表情達意,使其更加完美,但他們面對自己的作文,往往是“心有余而力不足”,不知從何處下手。這就需要語文老師在教學中,讓學生認識到自改作文的重要性和必要性,教給他們自改作文的方法,培養(yǎng)他們修改作文的能力,才能不斷提高孩子們的習作水平。
在這里我給大家一個引導學生修改作文的案例。
明確目標 適時引導
這學期的第一篇作文是《暑假記事》。原以為學生們剛剛渡過了近兩個月的暑假,一定發(fā)生了很多有趣或有意義的事。他們一定有話可說,有事可寫??墒堑茸魑氖丈蟻聿虐l(fā)現(xiàn),他們大多還是東拉西扯,毫無重點??磥硭麄兂跻粫r,教給他們的敘事要明確中心,突出重點等等作文知識,又被他們?nèi)拥侥X后了。
以往的作文講評課我會在大屏幕展示優(yōu)秀例文,讓學生們大聲朗讀,然后交流例文的優(yōu)點,修改自己的不足。看來老師教,他們不一定樂意學,這次我想讓他們自己去學習如何寫好作文,如何改好作文。于是這次講評課我決定嘗試著拿出一篇作文做修改范例,想引導他們自己學習修改自己的作文。
這次作文講評課上我把于孟的作文展示在大屏幕上。
暑假記事
每年都會有夏天,每個夏天都會有漫長的暑假。在今年的暑假中發(fā)生了一件難忘的事。
今年我們舞蹈團要到韓國去參加舞蹈大賽。去的時候是坐輪船,我們站在船艙上,看到天空有好多海鷗。海鷗在我們的頭上飛來飛去。偶爾海面上也會有一兩只海鷗。
到達韓國的時候,我們非常興奮地飛奔下了船。結果發(fā)現(xiàn)韓國的街上并不像老師所說的熙熙攘攘。車倒是超乎我們想象的多,應該是我們那的好幾倍吧!
到那的前幾天,我們只是參觀游玩韓國。我雖然聽不懂韓國話,但是很喜歡聽他們說話。終于要比賽了,我們異常興奮。
第三天,比賽開始了。我們信心滿懷。因為我們知道我們是我們是全威海最有名的舞蹈團。沒想到,別的地方的舞蹈令我們目瞪口呆。我發(fā)現(xiàn),他們的舞蹈不僅力度大,還非常有勁,舞蹈的步伐非常到位。這才知道我們不應該太驕傲了。我們雖然沒有取得很好的成績,但我們知道了應該虛心,不能驕傲自大。
我們沒有滿載而歸,也沒有不高興的回來,因為我們學到了很多東西。
這次韓國之行讓我明白了一個道理;做什么事都應該虛心,不能驕傲自大。
同學們疑惑地睜大眼睛,我知道他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)問題了。“平時講評課上大屏幕展示的都是優(yōu)秀作文。這篇作文好像不怎么樣?”我已聽到了學生們的小聲議論。
課前我和于孟同學交流過,她同意班級集體修改她的作文。課堂上我請她站起來大聲念一遍她的作文。
她念完之后,我請其他同學舉手發(fā)言。要求是先說出這篇作文的優(yōu)點,再指出不足。
甲:我覺得這篇作文寫的事情比較新鮮,但是沒有重點。
乙:我覺得她的語言比較流暢,但是像流水賬,也沒什么細節(jié)描寫。
丙:這篇作文思路還算清楚,就是不知道她想寫什么,我也覺得沒重點。
……
根據(jù)大多數(shù)同學反映這篇作文沒有重點,我請學生們討論:你覺得這篇作文應該重點寫什么?
甲:第一次到韓國肯定印象深刻,重點寫寫在韓國的所見所聞。
乙:我覺得只寫所見所聞,沒有什么意義。重點應該是寫這次比賽。
于孟:我主要想寫的也是這次比賽,從文章的結尾可以看出這個應該是重點。
既然知道了這篇作文的重點,那么要如何修改呢?我見學生們能夠找出問題,便繼續(xù)引導他們。
同學們踴躍發(fā)言,各抒己見,課堂氣氛非?;钴S。
甲:前面寫到韓國看到什么要略寫,詳寫比賽的場景。(這位同學已經(jīng)掌握敘事要詳略得當)
乙:寫比賽應該有心理描寫,最好還能加上其他一些細節(jié)描寫。
丙:寫她們團沒有取得好成績時,也可以加一些細節(jié)描寫。
?。簩懰钑r,也可加一些心理或者動作的描寫。
……
沒想到他們說的這么好,幾乎把這篇作文該補充完善的都想到了。
接著我又用大屏幕展示了作文修改的幾種方法:
(一)推敲詞語。就是把用得不準確的詞語改準確。依據(jù)常常應用的規(guī)范的句式,判別作文中某句話里的詞語運用是否恰當、詞語搭配是否合適。
(二)理順語句。就是要把不通順的句子改通順。修改時要逐句逐句的讀,尋找不通順的句子中存在的問題,主要是看句子成分有無殘缺或是語法上的毛病。還要看句子是否按邏輯順序排列,有無前后顛倒,句與句是否銜接連貫,合乎事理,先講什么,再講什么,應遵循其規(guī)律修改的過程中要注意句與句之間的必然聯(lián)系,句意要符合客觀事實,并逐步掌握句子的不同表達方法。
(三)刪改重復。就是刪去重復啰嗦的詞句。適宜的方法:一是句子中如有相同的詞語或近義詞,視為重復,刪去多余,只需保留其中之一;二是描述同一事物
(四)增添完善。就是增添一些詞句,使意思表達得更清楚完整。對于主干成分不完整的句子,應仔細查閱,發(fā)現(xiàn)缺漏,宜補則補;意思交待得不清楚的,該添必要的句子就要添寫上。同時還要善于對所描寫的事物展開合理的想象或者有機的聯(lián)想,使學生增添完善的書面語言,盡量能夠做到傳情達意。
(五)斷句標點。成篇的作文是由自然段中的若干相關的句子組成。斷句,這里指的是將作文中的長句用逗號斷開,把長句改成短句。
我建議學生首先是認真閱讀自己的初稿,文題對照,看作文是否突出寫一件難以忘懷的事情,或者是一件非常有趣的事情,想想哪些地方講得不清楚,敘述中心不突出。接著以“仔細閱讀、推敲詞語、理順語句、刪改重復、增添完善、糾正錯別字、斷句標點”為修改自己作文的方法,把認為需要修改的地方先作上記號,然后逐一加以修改。
之后的10分鐘時間里,學生們各自埋頭修改自己的作文。修改完之后又同桌互相交換修改。
這是于孟修改后的作文:
暑假記事
每年都會有夏天,每年的夏天都會有一個漫長的暑假,每個暑假里都會發(fā)生一些有趣或難忘的事情。在今年的暑假里,就發(fā)生了一件令我印象深刻的事。
今年我們的舞蹈團要到韓國去參加舞蹈大賽。我們是坐輪船到韓國的。站在船艙上,我看到有許許多多的海鷗,在天空上飛來飛去,或飛向高空,或掠過水面。海面上偶爾也會出現(xiàn)一兩只天鵝,輕輕地掠過水面,向遠處飛去。
第三天,是我們參加比賽的日子。我像揣了只兔子似的非常緊張??纯雌渌爢T,她們有的緊緊咬住下嘴唇,有的兩只手不停地搓來搓去,有的緊緊捏住衣角。帶隊老師發(fā)現(xiàn)我們都很緊張,告訴我們不要緊張,要相信自己的實力。她帶著我們做了幾個基本動作。慢慢地,我感覺不是很緊張了。但當看到其他舞蹈團所表演的舞蹈時,我簡直是目瞪口呆了。她們的舞蹈不僅力度大,還非常有勁,而且舞蹈的步伐非常到位。心里暗自贊嘆:她們真的很棒!
當輪到我們團上場的時候,老師笑著對我們說:“只要把平時老師教給你們的動作要領做好,你們就是最棒的!”本來想打退堂鼓的我心中暗自鼓勁:我一定要要超常發(fā)揮。我和隊員們互相打氣,相互鼓勵。比賽時我非常投入,面帶笑容,非常優(yōu)美的做好了每一個動作。當公布成績的那一瞬間,我還是落淚了。我看到了我們與其他舞蹈團的差距。老師鼓勵我們說,只要我們努力,對自己有信心,我們就一定能超過她們。
這次去韓國比賽讓我明白了一個道理:做什么事都應該虛心向別人請教,不驕傲自大,但也不要灰心。這就跟我們平時學習一樣,要看清與別人的差距,努力迎頭趕上。
我欣喜地看到學生們這次修改后的作文,都有了不同程度的進步。
最后我以“同學們我們知道寫文章,不管是什么體裁的文章,寫作的全過程一般是:確立中心,謀篇布局,動筆行文,檢查修改。修改是寫作全過程的一個組成部分,也是文章寫得好的必不可少的最后一道“工序”。因此,可以說,只有具備了一定的“寫”和“改”的能力,才算得上具備了完整的作文能力。”這段話結束了這節(jié)課。
教學反思:我知道我的這次不同以往的作文講評課是有一定進步的。這節(jié)課提高了學生們自己修改作文的興趣,又讓他們學到了自己修改作文的方法,并及時運用到對自己作文的修改中。我認為這節(jié)課是成功的。我在以后的作文教學中還要重視培養(yǎng)學生自己修改作文的能力。
通過這次作文講評課,我總結了經(jīng)驗,課后又查閱了相關資料。我認為一堂好的作文講評課,要注意以下兩點:
1.目標要少而精。作文講評課的目標要少而精,切忌面面俱到、多而雜。這樣有利于學生修改自己的作文時做到目標明確,從而提高修改效果。目標可以圍繞每次作文的訓練目標制定,也可圍繞學生作文中出現(xiàn)的通病進行制定。我的這次講評課目標還是不夠明確 ,以后要把學生作文中的通病展示讓學生改正,這樣他們進步會更大。
2.講評要充分發(fā)揮學生的主體作用。作文講評不能只是“教師講,學生聽”,而應該是師生共評。無論是品味優(yōu)秀作文,還是分析作文的得失,或是推敲有疑義的詞句,我們教師都不能簡單的把結論灌輸給學生,而是要引導學生充分發(fā)表意見,讓學生自己品出味道來、看出得失來、推敲出結果來,以此促進學生修改能力的提高。我認為這節(jié)課課堂氣氛非?;钴S,學生積極性挺高,評論文章也比較到位。
初中作文指導案例2:我的初中生活
一、作文教學目標:
1.總結初中以來的學習、生活的得失,為投入中考復習和今后更高一段的學習鼓勁。
2.讀寫結合,讓學生在讀文賞文評文上獲取寫作的技巧與經(jīng)驗,提高寫作能力。
3、讓學生通過本次習作,學會用平和的心態(tài)面對生活,正視生活中的苦與樂,學會享受生活。
二、學情教況分析:
1、面對緊張的初三生活,很多學生感到一種學習生活的“苦”,但對于初中生活并沒有真正用心去感受,停留于人支亦云的層面;
2、學生課外文字交流很棒,但寫起作文總感覺有難度,興趣不濃;
3、教師平時不注重作文教學,甚至沒有認真投入上過一節(jié)作文課;
4、教師只要求學生寫作,而不習慣于寫下水文,與學生沒有真正溝通交流。
三、教學設想:
1、借助話題作文“我的初中生活”, 引導總結初中以來的學習、生活的得失,為投入中考復習和今后更高一段的學習鼓勁,正視生活中的苦與樂,學會享受生活。
2、用教師下水文再現(xiàn)自己初中時代的生活,讓學生評價,在過程中自然滲透對寫作的知識與技能的形成教學,讓學生產(chǎn)生交流與表達的欲望。
四、教學流程:
(一)、課前交流:
今天呢,教師是第一次來到大家面前,相信大家都有自己的好奇心,所以老師要給大家三次機會給給老師提問題,請抓住機會,開始……
(二)、導入課題:
其實呀,李老師今天來到大家跟前主要是想和大家聊聊我們的初中生活,所以我首先來問一句:你們的初中生活還好嗎?.......一個個來說,誰先來說說(作業(yè)很多,學習壓力很大;包含了酸甜苦辣各種滋味……
如果在以大家的初中生活高話題來寫作文,大家覺得難不難?(難)難在哪?請?zhí)拐\地告訴老師(不知道從何寫起;三年時間,太長了,寫不完;太精彩了,來不及抓住就溜走了…….
(三)、評點教師作文
1、教師讀下水文:
感謝同學們向老師敞開了心扉,說出了自己的難處,其實呀,老師也是從初中生活走來的,我時常回想起我那段日子,不知道大家愿不愿意分享一下,希望大家能通過了解老師的初中生活來啟發(fā)啟發(fā)自己。
2、學生評點作文:
1)學生分小組合作學習,三分鐘討論,形成對教師作文的評價意見。提示可從題目、語言、結構、選材等多角度入手。
2)特聘助手,把同學和老師發(fā)言講話當中你認為對寫作有關的語文記錄下來。
3)學生發(fā)表意見。
3、教師點撥:
1)引用著名評論家劉勰所說的一句話:心生而言立,言立而文明,自然之道也。(一個人有了表達需要,自然就會有相應的話產(chǎn)生,有了相應的語言,你能夠把客觀存它說得明白,那你的作文就寫得很清楚了,這是很自然很自然的道理。
2)寫作“四”字簡析:
真 新 情 深
1)教師承諾所寫都是真實,每個人都有屬于自己的回憶,我們都可以把它坦誠地寫出來,所以寫文章首先必須講“真”字;(藝術的“真實”)
2)我們要在寫真事時追求自己的個性,這就要求我們要寫出新意來。
3)有了自己的個性,我們要追求更高的層次,那就是“深”
4)你所寫的東西是一堆情緒的垃圾還是思想的結晶,能夠帶給別人多大的啟發(fā)呢,這就要求我們自始至終用“情”述說。
4、看同齡人寫的文章,發(fā)表看法:
5、助手把記錄公布:
6、教師進行寫作的點滴感悟總結:(師生互補)
(屏幕展示定作建議)
1)寫真事,抒真情,表真意;(在生活中尋找材料,在回憶中打開源泉)
2)寫出屬于自己的獨特感受,有個性,有新意;(“爆笑怒罵皆成文”)
3)有目的地取舍,有條理地表達;(初中生活那么多,選什么來寫呢?)
4)“文章不是無情物”,蘸著感情的墨去描繪初生的生活。
(四)、學生習作
舉例題目,啟發(fā)學生靈感;可以直接寫文,也可以先寫寫作的設想
(五)總結全課